基礎差是什麼？文化課或許是。但在藝體上誰敢講他們基礎差。再說了藝體生就沒有成績好的嗎？所以不要以偏概全。紀錄差。哼哼。誰在藝術訓練課和體育訓練場上看到他們放蕩形骸了，那個不是專心一致的。因為那才是他們的追求。習慣差簡直可笑。哪個畫畫的弄得滿身石墨油彩說過那些東西髒趙老師麻煩的，哪個彈琴練唱刻苦跳舞的叫過苦而在課上大吵大鬧大罵老師的，哪個跑跳投練摔傷受痛跟教練過不去的，一個沒有。那些整天乖乖唸書不知辛苦汗水流下就知道啃書本的就一定是未來的社會棟樑嗎？膚淺。

特點。。我不能說了解，但我大體可以有這些微渺的見解。我和很多人聊過他們心裡的事。

高一：每個幾乎都在混日子，因為他們自入校就領導同學被當做走捷徑抄近路的學生，讓他們有如何改變得了別人的想法。所以只能自己在好學生不敢做的事情上證明自己。但不是“差”；

高二他們更糾結，因為他們已經開始要面臨抉擇“去”與“留”的抉擇。離開覺得對不起父母，對不起自己。最主要的事他們還是不甘心。留下有害怕考不上好大學，自己最後還是對不起父母。心煩意亂睡得心情會好當然會想找個人傾訴當然那時的紀律坑定會也不怎麼好；

高三：藝體統考錢每個人都在緊張備戰，怎會紀律差，統考過後實在還想最後一搏的都在努力了。而那些實在不想學習的也都大致回家了。

可是不管是離開還是留下最後藝體班出去的學生感情總是比普通的什麼奧賽實驗出去的學生感情要深得多。因為他們難熬的三年在一起走過的，他們面臨人生抉擇的轉折的三年是在一起度過的。這就是最大的特點

所以說不是他們差。他們其實需要的也是理解，甚至說需要更多的還是理解。

基礎差是什麼？文化課或許是。但在藝體上誰敢講他們基礎差。再說了藝體生就沒有成績好的嗎？所以不要以偏概全。紀錄差。哼哼。誰在藝術訓練課和體育訓練場上看到他們放蕩形骸了，那個不是專心一致的。因為那才是他們的追求。習慣差簡直可笑。哪個畫畫的弄得滿身石墨油彩說過那些東西髒趙老師麻煩的，哪個彈琴練唱刻苦跳舞的叫過苦而在課上大吵大鬧大罵老師的，哪個跑跳投練摔傷受痛跟教練過不去的，一個沒有。那些整天乖乖唸書不知辛苦汗水流下就知道啃書本的就一定是未來的社會棟樑嗎？膚淺。

特點。。我不能說了解，但我大體可以有這些微渺的見解。我和很多人聊過他們心裡的事。

高一：每個幾乎都在混日子，因為他們自入校就領導同學被當做走捷徑抄近路的學生，讓他們有如何改變得了別人的想法。所以只能自己在好學生不敢做的事情上證明自己。但不是“差”；

高二他們更糾結，因為他們已經開始要面臨抉擇“去”與“留”的抉擇。離開覺得對不起父母，對不起自己。最主要的事他們還是不甘心。留下有害怕考不上好大學，自己最後還是對不起父母。心煩意亂睡得心情會好當然會想找個人傾訴當然那時的紀律坑定會也不怎麼好；

高三：藝體統考錢每個人都在緊張備戰，怎會紀律差，統考過後實在還想最後一搏的都在努力了。而那些實在不想學習的也都大致回家了。

可是不管是離開還是留下最後藝體班出去的學生感情總是比普通的什麼奧賽實驗出去的學生感情要深得多。因為他們難熬的三年在一起走過的，他們面臨人生抉擇的轉折的三年是在一起度過的。這就是最大的特點

所以說不是他們差。他們其實需要的也是理解，甚至說需要更多的還是理解。