經常擔心，建議體格不壯的男士，平時多去健身，報個搏擊班，有備無患。俗話說，山裡的核桃打著吃！有的學生就是故意欺負老師，從而在學生中間立威！有個搏擊手段，刺頭不會在囂張的

我從當老師那天起，就從不擔心這個問題。當然了，你做為老師要尊重學生，要堅持公平公正，合理合法。有一次，我出校門，就看到學校連校長都怕，最調皮搗蛋的一個學生在那裡搶同學的手機。我上前喝止。誰知他不但不聽，反而拿著一把鐵鍬氣勢兇兇過來要砍我，我也很害怕，那一鍬下去，我腦袋還不得分家。但我還是硬著頭皮衝上去，義正言辭指責他，最終他還是膽怯了，把鐵鍬一扔跑了。後來他還向我賠禮道歉，我倆成了無話不說的知心朋友。所以當老師的每天和學生打交道，難免會會發生各種各樣的矛盾。遇到矛盾，只要公平公正，學生也是通情達理的，矛盾會逐漸化解的。

我是一名數學補習班的老師。

做老師之前是擔心的，可接觸到學生啦，就不覺得啦，他們雖然上課有時會擾亂課堂，可是被我鎮壓啦，還是肯定我話的，有時實在氣不過，更鐵不成鋼的時候，有適當的懲罰，他們也沒怎麼我，課下很開心的喊我老師，，和我聊天，像朋友一樣，在課堂上的嚴厲，他們知道是為他們好。

可在有一次接觸到一個學生，她性格特別內向，我先是一直包容，不過嘴上也經常氣的說她，希望用激將法得方式，課下也會對她噓寒問暖幾句，可是課堂上一直的包容，這樣對其他學生顯得不公平，所以那次我嚴厲啦，她卻生氣的不補課啦，我覺得沒什麼，不想補，就不補，是她的自由選擇，可還是先勸幾句，畢竟希望她能把成績提高，因為短短一星期時間，她在這提高啦二三十分，實在不想補，就不補啦吧，可她後來竟然掏出刀子，幸好沒有人受傷。

從此以後，對於特別內向的人，我就不敢過於嚴厲，怕傷她，然後記在心裡，比較偏激，外向的孩子，怎麼他，他知道老師的好。

我以後對待學生的方式方法上也在一直不斷的改善。

的確是非常擔心！因為當老師一旦與學生髮生矛盾，起了衝突，勢態一旦擴大，事件一旦升級，無論原因如何，責任在誰，最後受到受到處分，受到傷害的肯定是老師，輕則停職降職、降級降薪、調離崗位，重則撤職、民事賠償甚至刑事責任！

老師和學生本身就是一對矛盾體，他們的角色本身就註定其矛盾是不可能調和的，不要說什麼良好的和諧的師生關係，理論上我們都知道怎麼說，知道怎麼做，可在實踐過程中真正能做到這一步的我想應該是鳳毛麟角般的存在！而師生之間的矛盾主要集中體現在一點上，那就是學習！不敢說百分之百的學生不愛學習，但至少會有百分之九十九點九的學生是不會喜歡學習的，而作為老師，卻是逼著他們幹自己不喜歡的事情的人，自然而然他們的矛盾就會不可調和，尤其老師這門職業，的確是一門良心職業，道德上又逼著老師必須去嚴格要求學生。當然，這並不是作為老師擔心由於自己的本職工作而受傷害的原因，更多的是其他因素！

1.升學壓力

初、高中階段面臨強大的升學壓力，這種壓力不僅僅體現在學生身上，還有老師身上，甚至家長的壓力也不亞於學生和老師，在這種壓力下，學生難免不堪重負，老師難免急躁冒進，家長也難免焦慮不安，在這一過程當中，三方面都猶如火藥桶，一旦出現一點問題，就像遇到火星，瞬間就會爆炸，最後學生家長老師都會受到傷害！

2.社會壓力

3.輿論壓力

學生未成年，心智的不成熟，成為一些不良學生的護身符，成為一些家長的利劍，成為一些不良媒體的工具，也成為取得社會同情的最大藉口！因而有些初中生便會因此而任意妄為，出現班霸、校霸，一旦出現問題無論是欺壓方還是受害方都首先會找到學校，追查到老師，而一些不良媒體為了收視率、點選率在進行一些誇張報道，社會輿論壓力便會毫不留情的抨擊老師，而有關部門唯一能做的就是處理老師消除影響，平息輿論輿情！

因而，在這些壓力下，很多優秀的老師，在教學上，育人上和麵對學生問題上，都會三思後行，甚至會採取一些保留措施，更有甚的會裝作視而不見，只要別出現重大問題，能少做的絕不會多做，不知教育工作者們有沒有這樣一種感受，現在的校領導尤其是中小學，每次開會首先會必提必強調必要求的兩個問題，一是：保證學生安全！二是：不準體罰學生！其次就是一些常規問題了，對於教學成績如何提升的問題討論，越來越少了！

當然，師生問題其責任並不是體現在某一個方面，老師隊伍當中也不乏害群之馬！也不缺少一些不負責任的老師，總會來說，老師這門職業和社會上絕大多數職業是相同的，不過就是一份簡單職業，只是面對的物件不同，是要對教師有這些高標準，嚴要求，但這種高標準，嚴要求，萬不可太苛刻，甚至是不論是非對錯，青紅皂白，否則會傷了廣大教育工作者的心！3

成為教師二十幾年來，筆者以前從未擔心過有一天和學生起衝突。那個時候社會上一片尊師重教之聲，不管是學校還是家長一般不會質疑老師管理學生的方式方法。要說有沒有體罰過學生？當然有，次數十分有限!幾次都是考試作弊等屢教不改型學生才動的手。那個時候沒想這麼多後果，也不會有降職、停職和離職等後果等著老師。記得有一年有個物化班學生實在太過分，半年經常擾亂課堂。某次上課我在黑板上寫東西，他肆無忌憚課堂上和旁邊國罵。我直接上去“拍拍拍”打了他一頓。然後，我們近兩個月沒說話。兩個月後，我親自找他：XXX,恨我可以，不要不認真學英語。不過，他那個時候叛逆期還沒過去，就只認真學英語。然後，高考復讀，英語可排本校當年高考第一，後錄取大學兩年後再留學。所以，到現在自己也沒後悔過動手。可現在呢？還真是擔心有一天和學生起衝突，然後晚節不保啊！而且我自己也覺得自己謹慎了，碰到作弊的學生即使多次屢教不改也不再象以前那樣操作，只是提醒對方我已發現不要再做這麼愚蠢的事。如果該學生不思悔改，我也最多不主動提問答疑而已。實際上，我也知道，大多數家長是講理的，但是碰到一個不講理的就是搭進去一個自己啊！而自己後面還一個家呢！只能儘量避免和學生衝突。在這方面大俗人一個，慚愧慚愧!