１、啟蒙性

幼兒園課程的基礎性,尤其是它在人一生髮展中的奠基地位,事實上與它的啟蒙性是密切相關的.學前兒童對世界充滿好奇心和求知慾,學前教育課程迴應兒童的心靈世界,為兒童求知、探索創造條件,刺激、引導他們透過與環境材料、與教師和同伴相互作用,開啟幼兒的智慧和心靈,萌發他們優良的個性品質.

２、生活化

幼兒的年齡特點和身心發展需要,決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教 學原則.幼兒園課程應融合在一日生活的各種活動與環節中,課程內容要來自於幼兒的生活,課程實施更要貫穿於幼兒的生活.

３、遊戲性

幼兒的遊戲中蘊涵著豐富的教育價值,能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學習與發展,因此,遊戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園透過遊戲對幼兒進行全面發展的教育.

４、活動性和直接經驗性

幼兒主要是透過感官來認識環境中的事物,而且他們的思維方式主要是具體形象思維.因此,幼兒園課 程以幼兒的直接經驗為基礎,讓幼兒以獲得直接經驗為主.

５、潛在性

上述學前教育課程的種種特點,決定了它與中小學課程的另一不同,即課程的潛在性或隱藏性特徵.由於幼兒身心發展和學習的特點,使得幼兒園的課程不是體現在課表、教材、課堂教學或作業中,而是蘊藏在環 境中、生活中、遊戲和各種幼兒喜聞樂見的活動中.