前幾年， 衡水的高中曾經在全國引起了極大的爭議，又加去年深圳高考移民事件，更引起強烈反響，但它的高考成績是擺在那兒的，也是追求升學率的當下，絕大多數高中追求的榜樣。

我也有幸在2017年和2019年11月底兩次去過衡水學習，17年去的，是衡水中學和冀州中學，19年去了衡水二中，衡水13中，棗強中學，武邑中學，每次都是校長親自帶隊，全校的班主任和備課組長，中層領導全體出動，可見校長對去衡水中學學習的重視，以及校長的急切心情也可見一斑。

每次考察完，在當地立即進行彙報學習成效，回本校之後，又多次專門開會研究如何落實，要求各口都拿出具體措施，最後舉行落實衡中經驗啟動大會。

現在來看，效果不盡如人意，確實沒學到人家的精髓，或者說是沒落到實處。

究其原因，可能與以下幾點有關：

1.一把手的魄力與重視程度有關

校長就是學校的靈魂、旗幟。衡水中學就是在李金池校長、張文茂校長的帶領下發展起來的。

就像現在我們的高考改革一樣，我們經歷的高考改革已經很多輪次了，據說是到了深水區，從現在來看，幾經反覆，非常困難。

2.學校的配套制度建設欠缺，包括用人制度。

首先需要一批能幹的中層領導，這些領導的任用非常重要。是任人以親，還是任人以能，還是任人以賢，還是任人以勤。這對學校發展非常重要。如何去調動他們的積極性，也是個問題。

再比如學校要求老師們自己編資料，卻缺乏相應的激勵政策，那是一定難以落實到位的。學校寧願每年出幾萬錢去給老師學生購買資料，出上萬塊錢去購買網站，也不肯把錢花在用來激勵老師們自編資料上，這樣學校就沒有自己的東西，沒有自己的特色，老師們的業務水平也很難有大的提高。

3.沒有永續性。

改革往往是一陣風，虎頭蛇尾，而不能常抓不懈。這也可能與領導老師們的雜務很多有關。衡水中學的雜務是有專人管理的。

總之，改革是一項非常艱難的事情，也不是領導不想讓老師們提高教學質量，重大改革是需要全員參與的，如何調動老師們的積極性，值得研究。

這個問題問得非常好，因為很多學校只學到了橫中的表面模式，沒有學到橫中的精細化管理，以及對教師的要求，對學生的要求對日常教學管理的要求。似乎有一種東施效顰，學的不倫不類的感覺。我認為一個學校要提升自己的辦學層次，提高自己的辦學質量，應該從以下幾個方面來進行深入的挖掘，細緻的管理，有效的實施，這樣才能打造一個精品的學校。

第一：要有一支肯為學校服務的領導班子。上至校長書記，下至一般的中層幹部要做到守土有責，做到學校人人管事人人不推卸責任，人人把自己的一畝三分地要有創新有實效的去做好，而不是佔著位置不謀事，不講效益的一種管理模式。當前基礎教育需要飛躍的發展，經常有人問住在家門口都沒有什麼幾所好的學校。為什麼民辦學校在一些地方異軍突起，要好於當地的公辦學校，那問題就出在了領導層的認識問題。當學校的管理不是一味的去搞學校的建設，把學校搞得所謂的花園式的學校，而忽略了教學質量才是一個學校的生存之本。

第二要有一隻肯教書，愛教書，肯鑽研的教師隊伍。通常有人講教無定法，的確是這樣子面對不同的學生，不同的學科，都應該有不同的交法，但是總的來說，作為學校的教師隊伍應該是像習主席說的那樣的四有好教師。我們不搞形式主義，不搞為了檢查的教案書寫。而是應該潛下心來打造屬於自己的課堂。全身心的把教書育人作為自己的一項事業。每一個學科都有自己的領軍教師團結一幫愛教書肯鑽研的年輕教師隊伍，做好學校的傳幫帶，促進學校教師隊伍的可持續發展。各備課組教師之間做到互相欣賞，彼此分享資源共享，打造一支教科研，一體化的教研團隊。整個學校始終都是打團隊仗的一個整體。

第三：有一隻可以引領學生德智體全面發展的政教隊伍。促進學生從個人能力，學習習慣，生活常識，興趣愛好等諸多方面，全面發展，始終教育學生保持積極向上自信自律自我欣賞，悅納自己的一種美德，教育學生內心健康，舉止文明。通情達理，知書達理。整個學校的學生保持著一種昂揚向上，朝氣蓬勃的精神面貌，通過各種形式的第2課堂，興趣愛好輔導，手拉手活動，個人才藝表演，學生社團活動等等，結合傳統教育，生命教育，信仰教育，目標教育，培養一大批為中華崛起而努力學習的好學生。

一個學校的發展當然不是一朝一夕的事情需要一段時間內的艱苦跋涉，需要一段時間內的創新求實。需要每一個教職員工都把學校當作自己的家園來對待。凝聚人心，把自己的主人公精神融入到平時的教育教學過程中，拿出踏石留印，抓鐵有痕的作風，來搞好自己的教育教學工作。不搞小團體，不搞小山頭，不搞團團夥夥。每一個人都把學校的工作當做自己的一項事業來對待，我想這樣的學校一定會能夠異軍突起，長遠發展。在不久的將來，他們從精細化管理轉變為內涵式發展，一定會打造一所老百姓稱讚的好學校。

高校教學質量是一個複雜的問題，生源基礎在基礎教育階段就已經走偏，，教材內容學習方法學習目標等等問題挑戰巨多，在中國特色的“以人為本”的管理制度下，極度缺乏科學的教學質量評價標準體系，根本上限制了教學質量提升；

衡水中學有著全河北省最優秀的生源，這是一切制度開始的前提。沒有優質的生源談什麼制度，但有意思了，衡中生源全河北獨一份。我不知道有沒有正在上學的衡中學生，現在的衡中制度已經不是網上傳的那些什麼最嚴格時間，軍事化管理啊等等。衡中的社團很厲害的，三大社團。他正在往著素質教育的方向發展，其實所謂的衡中制度，是衡水其他高中的管理方式。

模仿和模仿成功是兩碼事，很多學校打著模仿衡中的旗號，但到真正管理上並做不到人家那樣，如果真能貫徹執行，比之前提高成績是應該能做到的，精耕細作出成果這到哪都一樣。

創新需要人才，模仿就簡單多了。很多人都沒有能力去創造，更沒有魄力去走不尋常路線，所以模仿一下就可以了。畢竟不是所有人都有能力和魄力的，再說了學校絕大多數都是公立的，校長都是行政任命的，很難有機會給有能力但沒有背景的人機會。

我閨女就是衡水高中畢業的〈不是衡中〉高考還考了一所不錯的大學 每天來自全國各地的學校來參觀的烏泱烏泱的 有的一呆就是兩三天 用我閨女的話說 他們看到的只是皮毛 裡面的精髓學校不可能讓他們看到

應試教育，衡水無敵！衡中也屬於精英教育，分不夠，說啥也沒用！本來也是掐尖，考不上985、211的都不好意思說自己是衡中畢業的！

分分分學生的命根兒，考考考老師的法寶，學好數理化走遍天下都不怕，這是流傳已久的教育口號了。

學衡中模式沒問題，紀律嚴明，學生自律，老師付出。問題是學了衡中模式，你也得有高分的生源啊！你們的老師能早晨五點起床，晚上十點回家嗎？你們的老師有一個不拋棄的信念嗎？你們的老師有背後全家的支援嗎？你們的老師有考上清華北大的高額獎勵嗎？

考入衡中的學生早起跑步前晨讀，吃飯帶著書，小跑著去食堂，幾分鐘吃完飯，到點兒起床，到點兒睡覺。問題是他們還有的是精神，從不懶惰。這都不是老師逼出來的，是同學之間比出來的，沒有一個學生甘心落後。

大家為了一個目標，考上好大學，這就是動力！

每所學校都有自己的特色，不可能千篇一律，適合自己的就是最好的。地域不同，生源不同，教師不同，校長不同，都會產生結果不同。校長是關鍵，教師是核心。

學校學習的是表面 衡水中學的高考獎金只有一線教師才有權利拿到 領導只要不帶課就沒有 試問有幾個學校能做到 一線教師三年一次 領導行管人員每年都有

衡水模式。符合教育規律中的哪一項！誰來說道說道。是在培養人才還是在扼殺人才。對了。你別告訴我分數高就是人才。

照搬模式快速出成績，出了成績領導就有了吹水的資本，有了吹水的資本，就有了往上爬的基礎。提高教師教學質量這句話對校長來說是比較虛的，關鍵是你不知道這個教師教學質量要多少年才能實現