偶爾來次公開課也不錯。公開課會逼著你對各個教學環節有一次重新的梳理參悟，思考前後知識點在本節課怎麼體現出承前啟後的作用，怎麼調動學生的積極性，怎麼規範自身教學語言。缺點就是設定的框框太多，課堂上不太敢根據一些激發的知識點展開討論，因為那會打亂節奏，完不成當堂教學內容。

家常課能少了很多花架子，更注重實際效果。

一.公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講形式活動，公開主題鮮明任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流數學經驗的好時機。

伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教數研方式。諸如對教案編制、課題研究、論文排寫等一系列教研活動及其流程發出了“偽教研“等令人深積的尖銳批評，特別對五花八門、精心包裝的所謂”公開課提出了強烈的質疑，豪無疑問，以一種理性的心態研究公開課的是是非，特別是對於高中新課程的建設具有不可低估的積極意義。

也有人這樣看教師的公開課…….既不是彙報課，也不是觀摩課。即使是彙報課或者觀摩課，也應該是教師授課水平的真實展示，而不應該是僅僅展示老師好的一方面，而把問題掩藏起來，掩藏問題的公開課是表演，是作秀，是湖弄人的把戲，不是教學。

課程區別

1、公開課與家常課的側重點不同

公開課客戶更多考的是講的授課能力和行業研究還有現場組織能等，但家常課，客戶考慮的是課效果的特續性、講師的專業程度、諮詢公司的後續服務能力等綜合因素。

2、公開課與家常課受眾不同，區別有很多，比如說公開課是很多不同企業的人聚集在一起，由企業之外的機構進行培訓，培訓地點、時間和方式都由培訓的組織者決定，參訓的學員沒有主導權。公開課的學員可能來自十多個或數十個不同企業，而企業家常課則基本上來自於企業內部，也可能是集團內不同子公司，最多隻有兩至三個企業合作一起上個家常課。

3、公開課與家常課形式不同

企業公開課的形式包括大型研討會、體驗式培訓、教練技術、高峰論壇等等，而企業家常課主要是透過由針對性的培訓與行業經驗的結合來投課，包括影片教學、沙盤模攜等等新的方法網路影片果則以公開課為主，但很好進行了整合與嫁接。

4、公開課與家常課的效果不同

家常就是參訓的學員報是同一個企業的人員，可以由企業內部的人進行講課，也可以聘請外部培訓機幾個的人進行提果。培訓地點、時間和方式基本上部是由授的企業進行組織的，從效果上來講，家常的效果會更好，因為培”的內密是由企業主導的，講用根據企業的需求進行課程內容的制定，公開課的課程內容則是固定的。

瞭解了這些內容，您就可以知道自己如何選擇了。

何謂公開課？何謂家常課？其實“公開課”也好，“家常課”也罷，其中心詞都是“課”，課堂教學的本質追求是一樣的，即在相對的時空裡，開展學習活動，促進學生髮展。不同之處是，一個是“公開”的，一個是相對私密的。那麼，為什麼要將課堂教學公開呢？我們來看看中國《教育大辭典》對公開課的解釋：“公開課即公開教學，又稱‘觀摩教學’，是教學的一種特殊的形式，為供教師與有關人員觀看、聆聽並進行評析的教學活動。其目的為探討教學規律，研究教學內容、形式、方法和評價，或推廣教學經驗，進行教學改革試驗。”[1]概念清楚地告訴我們公開課目的是為了研究教學和推廣教學經驗。也就是說，家常課裡，教師追求在相對的時空裡，有效地開展學習活動，促進全體學生髮展。

上公開課，聽公開課，評公開課這些都是做為一名老師經常要參加的教研活動。打磨公開課時提高執教者快速提高自己的教學能力的一種有效方法。對於聽課者雖然說可以取長補短但是不一定完全適合平時的教學，來提高自己平時教法。因為公開課和家常課區別太大了。接下來我們來聊聊公開課與家常課的區別：

1、公開課與家常課追求的利益效果不同。

由於短時與長遠的不同利益的驅動，自然就影響到同樣教學內容的不同教學取捨。家常課上課主要追求長遠效益，執教者考慮到知識的前後連貫性與教學的淺深梯度性，或許會將一個重要的知識點儘量淡化，因為這個知識點可能已在前幾堂課中強調過，或者計劃放在後幾堂中去強化，這樣就可能給聽課者留下重點沒抓住的錯覺。而公開課上課追求短時效益，讓聽課者感覺到他對課本知識挖掘的深透。因此不同的取捨帶來不同的感受，主要還是短時與長遠的不同利益的驅動造成。

2、公開課側重表演而家常課側重教學實效

公開課重點在技能的表演公開課說白了是執教者才能的展示舞臺，因此各個教學環節的設計都是要考慮到最大限度地展示執教者良好的素質，力求揚長避短把最優秀最擅長的展示出來，因此便有了公開課教學中特定的節律，比如公開課上不能有冷場現象，必須要充分地動起來，而且要動出聲音來，那麼要動出聲音來若只是老師講得多那又是不行的，於是學生髮言要多、學生討論要有、學生朗讀要響，即便是學生在默讀課文，也要放些輕音樂來伴奏，總之不能安心不能無聲。但家常課重在每課都能讓學生有所得，在課堂有限的時間內讓學生最大限度地獲得知識、培養能力。而家常課重在教學的實效，因此家常常常需要冷場，讓學生靜心地思考，讓學生獨立地作業，讓學生默默地看書，真正講究精講多練，因此缺乏公開課上那精彩表演的老師，照樣可以創造出輝煌的成績。

3.公開課講究課前的溝通而家常課關注課後的落實

凡開設公開課經驗豐富的教師，其必然注重開課前與學生的溝通，想盡各種辦法與學生套近乎拉親情，因為只有“親其師才能信其道”,並且也特別講究上課匯入時的開場白，既讓學生立馬喜歡上自己又能順利地進入課堂的教學，或者說公開課的執教者特別注重上課熱身、前奏、序曲和鋪墊，至於下課之後的事他們多數就不問不聞了,佈置的作業學生愛不愛做完沒完成，這就不

當然，公開課與家常課的區別還不止是上述三個方面，但即便就只是上述三個方面，也已經足可以說明公開課絕不可全盤照搬照套，作為觀摩者只能學習其中的一招式，有時甚至連其中的招式也是該開課者所獨有的風格而不可學，只能學執教者的教學理念與教學精神。如能這樣區別對待，那麼我們的觀摩才是真正的受益乃至非淺。