並不一定就會給孩子們的學習帶來春天。

義務教育均衡與孩子們學習成績的提升是兩個不同的概念，義務均衡教育是條件，孩子們學習成績的提升是結果。

均衡教育的發展可以為孩子們的學習提供更加良好的條件。包括學校硬體建設，比如宿舍樓，教學樓，食堂等的建設可能會更加完善。也包括軟實力的提升，比如提高師資力量，注重引進超一流的名師，大家等來講課。

而孩子們學習成績的提升並不在於外部條件的優越，其實在於孩子學習主動性的培養，學習習慣的形成以及家校對孩子學習的約束。每個家長都是從學生階段過來的，所以我們那個時候並沒有多好的學習條件，但是依然有很多的優秀人才從事各行各業的工作。為什麼我們現在的處境高不成低不就，如此尷尬呢？就是因為我們那個時候沒有好好學習。因為那個時候我們對於學習不感興趣，沒有強有力的監督管理，所以我們的學習成績一直沒有起色。當然，老師也有一定的責任，比如上課夠不夠幽默，上課質量好不好等等。但是很多的在於我們學習者自身！

謝謝邀請。去年，我們縣上通過了義務教育均衡縣發展國家驗收。在這幾年的建立過程中，我親眼看到，鄉下學校的校舍和基礎設施發生了翻天覆地的變化，學校擁有的資源也越來越多。現在一回到家鄉，感覺到變化最大、環境最好的是學校。這都是義務教育均衡發展帶來的直接效果。

回答這個問題，首先要弄明白什麼是均衡教育。均衡教育就是教育資源的均衡化配置。其中包括教育資源硬體的標準化配置，和優質教師資源均衡化配置，這是國家為了提高落後地區的教育資源所制定的政策。如果國家的這項政策能夠落實，將很大程度上提高落後地區學生的教育水平和發展質量，這也是順應時代的發展要求所出的教育改革！

謝謝邀請。首先說一說什麼事？義務教育均衡發展，義務教育均衡發展是在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距，但好每一所學校，教好每一個學生。也就是失去你義務教育，學校在辦學經費投入、硬體設施、師資配備，辦學水平，和教育質量等方面大體處於一個相對均衡的狀態，與義務教育的公平性、普及性和基礎性相適應。

已峻公辦公樓

值得肯定的是義務教育均衡發展，為我們農村帶來了很大的變化。目前我們學校已蓋起辦公樓，教學樓和操場正在建設中。

在建教學樓

未完工的操場

但是，做為一線教師，我覺得還有不盡如人意之處。首先，教學樓、辦公樓、操場雖建起來了，但是真正教師用的用於課堂教學的與城裡差距較太。第二、師資水平與城市差距較大。導致農村學校好不容易培養一個優秀教師，然後就調到鎮裡，再然後就想方設法調到縣裡、市裡。由此導致教學質量無法保障，農村學生流失。

國家應不僅加強硬體投入，還應設法留住人才，這樣才能切實保證提高義務教育均衡發展水平。

謝邀，個人認為義務均衡教育在中國目前來說依然是硬體資源的均衡，因為過去國家在城市和農村人均教育投入是不一樣的，導致農村收入較好的家庭孩子去縣城求學，縣城條件好的去省城求學。同時大城市老師的待遇和小縣城，偏遠農村也不同，這樣的差別肯定會導致好的教師會流向大城市，流向名校，因此導致了教育資源的不均衡發展，雖然透過強制支教進行教育資源互補，但是從整體來講，這種軟體不均衡的現狀一時無法避免。

對於教育資源比較貧乏的地區，義務均衡教育會給當地的孩子營造更好的的教育環境，是大大受益的。而對於現在教育資源已經比較集中、甚至過剩的地區，義務均衡教育的意義就不大。

首先來看看義務均衡教育是什麼，以下是教育部黨組書記、部長袁貴仁所提到的義務均衡教育的目標：

深入推進義務教育均衡發展的總體目標就是辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。具體地說，就是要讓每一所學校符合國家辦學標準，教育資源滿足學校教育教學需要，開齊國家規定課程，辦學經費得到保障。要使學校班額符合國家規定標準，消除大班額現象。教師資源得到合理配置，使教師的整體素質得到提高，使每個學生都能享受有質量的義務教育。

由上述所提的可見，義務均衡教育類似於給教育劃下一條底線，這條底線細緻地規定了：一個班最多可以多少學生、中小學階段必須開設多少課程、公辦學校老師必須符合什麼標準等等。

這些規則對於城市的公辦教育機構來說，基本都是標配了。而教育資源比較集中的城市，能提供給學生和他們家庭的，要遠遠大於義務均衡教育所劃定的底線。所以，義務均衡教育對於教育已經發達的地區，沒有太大意義。

而對於教育比較貧乏的地方，被缺少老師、缺少經費所困擾的學校，如果義務均衡能落到實處，這將是大大的好處。就拿邊遠地區的留守兒童當例子，現在的他們可能要走很遠才能上學、學校只有1個老師、不同年齡的學生混合班級等。如果教育資源能跟上，那當地兒童肯定是收益的。

我覺得義務均衡教育的理念非常好，這是先富帶動後富，國家調控進行資源再次分配的過程。而從人文的角度，一個國家對於弱者的尊重，正體現了一個國家文明的程度。

2016年7月，國務院印發《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》，直面問題：義務教育是教育工作的重中之重，是國家必須保障的公益性事業，是必須優先發展的基本公共事業，是脫貧攻堅的基礎性事業……

義務均衡教育戰略的實施，縮小了城鄉差距，實現了優秀教育資源共享，教師資源得到合理配置，教師的整體素質得到提高，每個學生都能享受到有質量的義務教育。

均衡教育重在“均衡”。實際上，中國均衡理念源遠流長，孔子在他的治國策中提出“均無貧，和無寡，安無傾”的均衡理念；孟子“無君子莫治野人，無野人莫養君子”也道出了社會政治生態中的均衡關係。

“十年樹木，百年樹人”，讓所有孩子都站在公平的起跑線上，讓祖國的花朵共享一片藍天的目標，必將逐步變為現實。教育是不能等待的事業，教育公平是起點上的公平。在義務教育均衡發展的大形勢下，孩子們一定會迎來學習的春天。