這三個問題，看上去都沒有什麼問題，之所以有的家長反感， 是因為這3個問題讓有的家長以為學校有推脫教育責任之嫌，然而在現實中，家長的確是做了很多力所不及的事情，單說各個微信群吧，一個孩子的微信群不下十幾個，各科老師群，學校群，班級群等等，每天疲於應對各種問題，作業，活動，手工，幫助完成其它APP的學習內容等。有的家長反感也是在所難免的。不過現在的孩子教育是個大問題，的確需要家校雙方共同來完成，絕不是單方的事情。

家長不高興，因為老師的不當要求和傲視，3個方面出了問題

問題背景：有老師吐槽：家長會上我向家長講了三個問題：1、不要以為孩子的教育全是學校的事。 2、孩子的行為習慣與家長的教育有關。 3、孩子的家庭作業需要家長認真配合輔導完成。為什麼有的家長很反感？

如果每一位家長進會場，你能在門口笑臉相迎問聲好，握握手。

如果你家長會大致如下開場：

“親愛的各位家長，非常感謝大家在百忙中接受邀請，在百忙中屈駕光臨今天的家長會，打心眼裡感謝各位。我不是名人不是專家，僅僅是孩子的老師，家長的朋友。有些想法想與大家交心，有些問題想和朋友們交流，不對的地方，敬請各位家長批評、幫助和指正……”。

如果你在整個演講過程中表現出足夠的商量和尊重。

總而言之，如果老師真心實意，真情實感把家長當朋友，言談舉止，表現的平等、親和、可信，家長自然“親其師信其道”，把老師也當朋友。即便你講得三個問題有不妥當，鑑於朋友的感情基調已經確立，家長也也不至於“很反感”。

“不要以為……”、“不要以為……”。

老師像在給犯人在訓話，而不是與家長在傾心交流。你給人的感覺，是傲慢地看待家長，並沒有把家長看在眼裡。

為什麼不能將“不要以為孩子的教育全是學校的事”，換成：兩好擱一好，一個巴掌拍不響。學校和家長朋友手拉手，才能實現教育好孩子的願望。

這樣說掉價嗎？如果老師這樣說，家長還會“很反感”嗎？恐怕不會。

家長會想，你不過孩子的老師，你以為你是誰？“很反感”正常，不反感才失常。

“孩子的家庭作業需要家長認真配合輔導完成”。本來好多爸爸媽媽因外出打工無暇顧及孩子輔導而苦惱，有苦無處訴；有些爺爺奶奶無能力輔導孩子心急火燎，有冤無處伸。

老師頤指氣使，不但指令他們“輔導”，而且還要他們“配合”和“認真”。家長沒有“認真”嗎？究竟該是誰承擔主要的輔導責任？家長想聽嗎？願意聽嗎？能不“很反感嗎？”

因為你的一概而論，頤指氣使。家長“很反感”正常，不反感才失常。

關注老師學聊。艾特自己。咱們心連心評說教育，呵護孩子……

如果家長向老師講了三個問題：

1.不要以為孩子的教育全是家長的事；

2.孩子的行為習慣與老師的教育有關。

3.孩子的課堂作業需要老師認真配合輔導完成。

請問，您有什麼感受？為什麼現在老師覺得只有老師才需要尊重，家長不需要尊重了？老師和孩子相處的時間比和家長還多，如果高中住校，孩子只有一天半的時間在家，請問如果孩子學習不好，行為習慣不良，作業拖沓不按時完成，是不是應該歸咎於老師？

今日不同往日，以前老師和家長几乎沒有什麼交集，功課都是老師批改，家長更不會陪在一旁輔導功課。現在老師的作業全部都是佈置給家長的，QQ群微信群，清一色的都是要求家長入群，由家委整理各課作業，再由家長把作業佈置給孩子，作業沒完成，老師直接在群裡掛家長。作業也是直接給答案，學生自己紅筆訂正批改上傳。小時候我們對紅勾勾和紅叉叉那是多大的敬畏和執念啊，現在都把權力下發給學生了。

誰成想，做家長的小時候努力學習，結果長大了還得繼續學習！後果就是把孩子和家長的關係推到一個相當緊張的程度。畢竟一個家長全科輔導語數英地理歷史生物政治道德法制外加監督上體育課，煩躁起來誰都想炸號的。

家長理解時代帶來的對教育行業的衝擊和改變，也理解老師面對一個個金尊玉貴的小人，不敢打不敢罵的尷尬，但老師也不能走向另一個方向，直接把家長當學生訓了。孩子說到底也不是家長的，而是屬於國家的社會的。他們是未來社會的建設者和創造者。

中國古代把“師”作為最受人尊敬的職業。“天、地、君、親、師”並稱，可見“師”的地位之高，受人之尊。既然選擇了教育行業，就應該有桃李不言下自成蹊的品格。家長自然會比老師更關注自己的孩子的教育。老師毫不客氣的批評家長，家長毫無顧忌的指責老師都是錯誤的。

題主你好，無意間刷到你的問題，說一下自己的一點見解。既然你是在家長會上提問題，那麼我覺得你可以把陳述句改為疑問，成為開放式的討論，這樣可以儘量避免你與家長形成對立面，化解不必要的矛盾，而且更有利於以後開展教育工作。

1.“不要以為孩子的教育全是學校的事”：教育孩子不全是學校的責任，你家長也有份。換言之孩子學習不好，行為不端，是家長們的錯。

是否把你的三段話改為疑問句：

1.孩子的教育是學校的事，也是家長的大事，你同意嗎？.

2.孩子的行為習慣除了學校教育外，家庭教育也是非常重要的，對吧？3.孩子平時的家庭作業很重要，是一個積累的過程，家長儘可能地配合輔導完成，你覺得呢？

在家長會上提出上述問題，讓家長們討論回答，相信對於以上三點疑問，絕大部分的家長都會持肯定的態度。

如何化解？還得學校、老師、家長們多多溝通了。一切都是為了孩子，老師們盡力了，家長們也得努力為之。

那我們就這三個問題來做好好的分析。

其中前面兩個問題，大家也都比較接受，因為學校教育只是一塊，另外還有家庭教育，也都知道孩子的一些行為習慣，也都是在家裡養成的，其實這兩個問題並不是什麼新鮮問題，很多人都有這樣的共識。

關鍵，就是在第三題，就是孩子的作業問題，這個也就是為什麼平時母慈子孝，一寫作業就雞飛狗跳。

作業輔導的問題，確實是一個很糾結的問題。為什麼呢？

一，家長不會教。

二，孩子很難教。

三，家長認為這個不應該由家長教，而是應該由老師教。

四，老師認為家長輔導孩子的作業。

那為什麼老師要求家長來做這個事情呢？

一，學校，老師是一對五六十個學生的，他無法針對一個孩子做出輔導。

二，能夠一對一輔導的，只有孩子的家長。

三，老師需要成績，而孩子有家長輔導，更容易出成績。

還有一個很重要的事實，那就是現在的教材，考試是越來越難，教育的競爭越來越大，就這個成績，升學率，社會在看，家長在看，老師在看，孩子自己也在看。

指望老師能提高孩子的成績？說實話，老師的時間就那麼多，即使一天一節，平均一人不到一分鐘，提升孩子的成績，老師有限，不是老師不願，實在是老師不能夠。

要想讓孩子成績好，還是自己想辦法吧，自已教，或者孩子自己努力，或者請家教，之類的，畢竟孩子是自己的，如果孩子成績真不好，老師也是愛莫能助，畢竟只有一半的人能上高中。

優勝劣汰，這個也是教育的法則，不管你願意承認不承認。

老師願意這樣催著家長輔導孩子的成績嗎？他們也不願意，但是他們也沒辦法，家長不輔導，孩子的成績就可能上不去。

作為老師或班主任的你，在家長會上向家長所講的三個問題，應該是家長會上的“常規性”問題，這點是不存在任何問題的。

但它為什麼卻招致家長的反感呢？

“三味”強烈地感覺到，你的問題出在：對問題的表達方式和語氣，過於霸凌和粗暴，讓家長感覺老師是為找茬、訓人而來的，不是為搞好家校聯絡解決問題而來的，誰能受得了？不反感你，才怪呢！

首先，老師與家長交流溝通時，應儘量保持平等協商、尊重友好的語氣。

1、第一個問題中的“不要以為”這幾個字，其語氣過於權威和霸凌，用於辯論場合還可以，但絕對不適合“合作共商”的交流場合。

以你老師的口吻，似乎在責怪家長就是這麼“以為”的。可家長不服：你老師憑什麼說我們家長將教育孩子全當作學校的事啦？否則，我們今天就不來開這個家長會了。

其實，老師完全可以換一種語氣，效果會好很多。如：

“在對孩子的教育上，我們老師離不開家長們的有力支援。”

如此，不僅讓家長明白了自身在教育孩子上的職責，同時也讓家長感覺到老師對家庭教育的認可。

2、第二個問題“孩子的行為習慣與家長的教育有關。”這句話看上去，不帶任何感情色彩，似乎不致於傷害家長。

但是，家長在“家長會”這個特殊場合，往往是很會“聯想”起自己的孩子的。孩子表現優秀的家長，自然會感到欣慰和自豪；但孩子表現較差的那些家長，聽了這句話後，就很不是滋味了：

“老師這不是明顯在說，我的孩子不優秀、表現差，原因就是我做家長的沒教育、不會教育嗎？或者說是我做家長的沒素質、沒文化、沒教養嗎？”

老師的這種說法，很容易讓家長的自尊心受到傷害！

“三味”認為，老師完全可以換一種說法，來表達同一個觀點：

“家長應重視幫助孩子形成良好的行為習慣。”

如此，僅僅在提醒家長該如何做，而不是在揭家長的短或醜。

3、第三句“孩子的家庭作業需要家長認真配合輔導完成。”犯了像第一句一樣的錯誤：命令性太強悍。

本來，如今的家長對老師要求家長輔導、批閱家庭作業的行為，就十分反感。在家長看來：監督孩子的家庭作業是可以的、應該的，但輔導，很多家長是心有餘而力不足；至於批改作業這本就是你老師的職責啊；更何況家長要上班掙錢、下班還要幹家務，不累嗎？批改一次、二次無所謂，長期下去，不如家長自己教孩子得了！

如果老師換個說法，家長聽起來也許會舒服得多：

“孩子的家庭作業敬請家長盡力監督檢查和協助配合完成。”

當下的家校關係確實存在許多不和諧因素，其中，老師對家長的“傲慢”便是一個重要方面。

不久前，“三味”曾親眼見到這樣一幕：

某班主任因學生違紀“約談”家長。在家長剛踏進辦公室門口，班主任對家長就是一頓劈頭蓋臉的訓訴：

“你在家從不教育你的崽嗎？”

“你還是領他回家吧，老師教不了他？”

……

家長愣愣的站在那，默不作聲，任憑班主任教訓。其實，我挺同情這位家長，覺得她也挺冤的。

其次，老師不宜用自身對教育的專業理解來過份要求家長。

為了孩子的成長和進步，老師少不了會對家長提出一些建議、要求或任務。這本身無可厚非！

但是作為老師，應該明白：家長是沒有經過專業的教育培訓的，在教育孩子的工作上，他們不可能完全達到老師的要求。更何況教育本身就不是一件簡單的事，不一定按要求做了就一定有成效。

比如，有些老師可能會給家長提出一整套的“教育方案”，雖然方案嚴謹且科學，但要家長去執行就有很大難度。再者說，即使照做了，可能仍不見效果。

如果因此而埋怨家長，並責怪家長不配合，顯然是不公平的。

再比如讓家長輔導、批改學生家庭作業一事，顯然是老師過高要求了家長。老師以為小學知識對家長應該不成問題，但事實上，很多家長會感到力不從心。何況輔導學習絕非一個“懂”字便可行的。

第三，老師在與家長溝通交流時，不應將家長當成“學生出氣筒”。

毫無疑問，現在的老師對學生不能打、不能罵，不敢施以任何形式的體罰。因此，老師在日常的學生管理中，沒少受學生的悶氣。

學生是未成年，可學生家長不是未成年人，而且又是孩子的監護人。將在學生身上所受到的怨氣發洩在家長身上總沒事吧？

正如“三味”在前文所提到那位班主任，就形成了這種想法。

結束語

總之，在教育孩子這件事上，當出現問題之時，無論是家長還是老師，不應首先考慮“是誰的責任”，而應多想想“我能怎麼做”。只有雙方相互理解、相互尊重、相互配合，才可以有效解決問題。

我認為你可能是太年輕，說話太直白，直接指責人家，人家不反感？

再就是老師作為一個教育執行者，我們不但要教育學生，還要指點家長如何教育孩子，這個指點不能在家長會上指點。因為學生的優缺點不同，家長會上如果全說一遍，你會讓人感覺自己的孩子一無是處，或者認為你不瞭解孩子，把錯誤或者缺點亂按一氣。從而懷疑你的能力和責任心。

第一個問題我想改成：孩子的教育需要家長們的配合。是不是要好些？

第二個問題改成：孩子的行為習慣決定孩子的未來。在談這個話題時談談孩子如果有哪些好習慣將對其有哪些好處，而那些壞習慣會對生活的有哪些影響就好。最後加一句在學校我負責，在家裡就必須家長們努力了。語氣還要詼諧些。

第三個改成：希望家長儘量督促學生認真完成家庭作業。因為有的家長能夠輔導，有的家長根本沒時間輔導或者乾脆輔導不了。但是書寫家長是能夠看出好孬的。同時還要告訴家長要注意督促時的語氣，儘量不要和孩子弄頂了。孩子逆反心理很強的。

總之要注意交流的氛圍和語氣，要注意我們是一心為了孩子，，時時表現出我在為你的孩子著想。不要提要求，你既不是家長的領導，也不是家長的親朋。你沒權利要求家長幹什麼。你的話要表現出你已經盡了你的最大努力，也許就差家長的稍微一配合，孩子就可能考上北大清華了吶。讓家長看到希望，而不是甩鍋。

有一個故事，說有一個人掉在了河裡，一個人連忙跑過去說：給我你的手，我拉你上來。結果那個人就不伸手。這時，又一個人跑過來大聲說：給你我的手，我拉你出來。結果那個人抓住他的手就上來了。原來這個人特吝嗇，從不給人東西的。

笑話，我講的不好笑。只是為了說明做同樣的事兩種做法，一種讓人接受，一種不讓人接受，只是說法不一樣罷了。老師只是玩嘴的，這個嘴怎麼玩就有很多技巧了。

當個老師不容易；幹什麼都不容易！

這只是我的個人想法，如有不當，請指出。

1.家長和學校共同教育的理念是對的，但是目前很難實現。如今當家長的以80後為主，這代人大多數都是野蠻生長的一代，不理解家長在教育中應該扮演的角色，相應的他們也不懂怎麼教育孩子，不懂如何配合學校。

2.每個人都不希望多承擔責任多花費精力，現在正處於學校教育到家長老師共教的過渡區，所以很多人即使理解也不願意接受，反而會認為學校推卸責任。

3.所以靠家長會解決這個問題能有一定效果，但是部分家長有牴觸情緒是必然的。一方面保持之前的做法，強調學校為主家長配合，注意這裡的配合是指“讓老師放心大膽的教育”。另外讓家長慢慢參與進來，逐步讓家長更多的參與進來，指導達到“共教”的目的，這樣循序漸進更容易接受。

4.我自己也是做教育的，個人的理解是，其實家長輔導作業這個事，真挺操蛋的，本來就是老師無能的表現，老師教不會的家長教？你逗我呢。教學能力強教學方法正確的老師，根本不需要這些。

5.至於家長檢查家庭作業完成情況這個事，肯定有效果，家長確實有監督的義務。但是要注意，是監督不是檢查，更不是輔導甚至幫孩子做。監督到位了還完成不了家庭作業，要麼是作業有問題，要麼是老師教的有問題，老師方法方式對，理論上是不存在完不成的情況。

可能會有很多人民教師同志們要罵人了，你們可以確定你們的教學和作業沒問題，請不要對號入座。我的的確確見過很多胡亂佈置作業的，直接網上搜一篇就打出來的比比皆是，不管是質還是量都極不合理。奉勸幹這種事的老師，拜託您換個地方混飯吃吧，別誤人子弟了，損陰德的。

我也問你三個問題：

1、夏蟲可語冰否？

2、你是要搞好氛圍開心掙錢養家，還是要揹負罵名做一個真正的教育家？

3、你看過三國嗎？

貨要賣與識貨人，真心要送給敬你之人！！

你連家長是何等人都沒搞清楚，掏心掏肺還一臉苦楚抱怨喊累，說你沽名釣譽可，說你不識人性可，說你鞠躬盡瘁死而後已卻沒跟對劉備跟了袁紹，也可！

總結：庸人自擾！！

作為老師，不知學生未來，一切既可鼓勵或又可打擊時，鼓勵！你知道誰是未來馬雲他兒子？？你這個窮酸老師嘮叨半天人家家財萬貫信你！！？？？

你知道誰是某某領導兒子？為人甘當孺子牛，他人未必領你情！！

你拿的是工資，不是為他們家長培養人才的師父！！

你的任務是為國家選拔人才！！他們孩子死活不上進，關你屁事！！

他們孩子上進，未來成才，記得你就好了！！？？？？

做好份內工作，不僭越，不矯情，山向我走來，我便花木相贈！

山不向我走來，我自在溪邊獨釣等候有緣人！！

你太年輕，還沒經歷過痛心之事和見過真正的白眼狼！！

奉勸一句：精力3分奉獻國家，不虧待自己和職業操守！7分賦予孩子和家庭，你會收穫更多尊重和人生！

試想：你的孩子都跟稀鬆平常，家長會信任你的苦口婆心嗎？？

我覺得題主沒說清楚家長反感的是哪個問題。從三個問題來看，第三個是最容易被詬病的。我認為，家長輔導作業其實是常態。我現在教一年級，開學第一天我就在家長會上明確了一點：低年級孩子需要陪伴。這個陪伴，並非家長必須坐在一邊，而更多是心理上的。在作業前，提醒孩子上廁所，收拾好桌子，做到整潔有序，避免過多幹擾。然後幫助孩子弄清楚作業要求是什麼，然後估算一下大概時間，設定定時器，營造一個無打擾的安靜環境，讓孩子自己完成。家長同時可以做自己的事情，但是最好不要玩手機。

當然一年級會比較麻煩一點，就是有很多需要家長互動傾聽的口頭作業，比如讀拼音啊，背兒歌啊，講故事啊，口語交際模擬情境之類。這些我覺得家長如果都嫌煩嫌累，我想老師也確實沒有辦法了。

書面作業我覺得不能讓家長批改，因為我個人比較反感作業看起來全對，一考試都不會這種現象。我認為家長本身的學歷能力有高低，未必都能輔導孩子。但是有一點是家長可以做的，就是督促學生坐姿，督促學生書寫認真，督促學生全部完成。對錯，我會自己看，也便於老師掌握學生的學習情況。

綜上所述，家長在學生成長過程中，的確家庭起到了決定性的作用。但是不能要求家長批改，當然偶爾老師忙不過來的簡單作業，麻煩一下家長也能理解，特別是期末複習，有時候老師真忙不過來。

你是個直性子，說話“好心”而不會拐彎。“三個問題”中前兩個問題不大，但講話的技巧和角度需改進。第三個問題講法不妥，混淆了“專業”界線，弱化了教師的專業性。

開家長會，最易發生的是“埋怨”家長、“訓家長”、“指揮家長”，弄得家長“灰溜溜”，不願來參加家長會。這些現象也充分反映了我們的老師對“家校關係”的錯誤定位，對教師與家長在教育中應該“扮演”角色缺乏正確認識。

家校在教育關係中是平等的“共同體”，目標一致，各負其責，互相配合。學生產生的問題雙方都有責任。家校之間應做到“講職責、少指責”、“應到位、少越位”、“倡等待、少替代”、“多動腦、少動惱”、“常對話、少對抗”，倡導“理念共識、教育共謀、管理共為、成長共享”。對教師與家長而言，各自作用在不同的教育場域，是“榮辱與共”的“合作者”。要互相尊重，甚至要懷有“敬畏之心”。家長群體是重要的教育資源和“社會資源”，他們之中可能有行業精英，有部門領導，有社會名流，都是開展其他教育活動和開設校本課程的可利用力量。來學校開家長會，要讓家長感受到老師的責任感和真誠，要讓家長看到孩子成長的“希望”，要讓家長學到教育孩子的辦法。

你的第一個問題如果從“學校教育”與“家庭教育”的分工和責任的角度講，效果可能會更好。第二個問題給人造成了“指責”和“推責”的印象，也應改變表述的方式，從“互相配合”上動之以情，曉之以理，更會受到家長歡迎。第三問題的不妥，是混淆了教師與家長的責任界線。輔導學生不是家長應做的事，“非專業”的輔導可能會干擾學生認知，形成不良認知習慣。但可以改成：請家長幫助我檢查督促在家完成作業的情況。

總之，職業生涯不易，當班主任不易，而透過“家長會”可以觀察到老師的專業素養，也是教師教育實踐與成長的重要途徑。

題主這三個問題，除了問題本身值得商榷外，問題所透射出的教師姿態亦誠待商榷。

趾高氣揚盛氣凌人的態度是教師與家長溝通時的大忌。要知道，家長來參加家長會是對老師工作的支援，他們不是來聽訓教訓斥的，而是希望透過與老師溝通，促進孩子的學習，希望與老師溝通獲得有助於孩子學習的專業建議與指導。

教師不是秦皇漢武，切不可呈君臨天下之態。

做為教師，與家長溝通是基本工作內容，這是老師的基本功與必備能力。其核心準則是愛心專業平等與尊重！

愛心。針對學生，教師所有言行都應盈滿愛心的溫暖，浸潤愛心的細雨和風，沐浴愛心的Sunny燦爛。

與家長溝通，首先就是要讓家長感受到老師對孩子的殷殷熱望與拳拳愛心，讓家長理解老師基於愛的對孩子教育的付出與所做的不懈努力，創造情感共鳴，搭建理解橋樑。

教師的專業優長在教育，而家長們都職業各異，大都是教育專業的行外人，顯然教育孩子應是其短板，至少不是其擅長所在。所以做為教師，在與家長溝通時，應多從專業的角度，給家長一些針對孩子教育的行之有效的方法與建議，與家長攜手，共同助力孩子健康成長。

平等與尊重，是與家長有效溝通的前提。面對家長，不歧視不慢待不訓斥不高高在上，而是要以平等的姿態，給家長以充分的尊重。捨我其誰老子天下第一式的傲慢與狂妄，會堵塞溝通的渠道，丟掉來自家長的最寶貴的信任。

但以情感人以理服人進退有據不卑不亢，亦應是溝透過程的底線。

掌握良好的與家長溝通的技巧，是教育工作的精彩一環，它會讓你的教學工作有聲有色，它會讓你的教育生涯異彩紛呈並充滿人性的溫度，百花載途，Sunny一路！

作為一名教師，對你提的三個問題，我聽了也很反感呢，更別說家長了。

大部分家長都知道，一個孩子要健康成長，是離不開他們的配合。他們也知道，家長是孩子的第一任老師。孩子的很多習慣，不管好壞，受他們的影響很大。大家更知道，孩子的家庭作業，老師鞭長莫及，只有靠他們督促並輔導。

這位老師，你說話的方式不對，不懂得說話的藝術，才讓家長反感。你這樣向家長提出來，家長就覺得孩子學習的事，老師全推在家長身上。家長們心裡就有怨氣：全是我們的事，要你老師來幹什麼？難道你只負責安排，我們負責執行嗎？

同樣的意思，換成委婉的說法，家長們容易接受些。比如你提的第一條：不要以為孩子的教育全是學校的事。你可以這樣說：家長們，一個孩子要養成好習慣，要健康成長，要學有所成，離開了你們的配合是不行的。學校和家庭必須要聯合起來，共同努力，孩子最後才能取得我們共同期盼的成績。

你第二點是這樣說的：孩子的行為習慣和家長的教育有關。家長聽起來，覺得好像說孩子如果沒有養成好習慣，都是家長的錯。你可以這樣說：家長們，我只能陪孩子一程，你們要陪孩子一生。所以，你們才是決定孩子是否成長關健。雖然我只陪孩子一程，但是我願意在我陪伴他這一程時竭盡全力，讓他養成好習慣。所以，我希望你們也能竭盡所能。我們共同努力，讓孩子養成對他終生有益的好習慣。

你的第三點是這樣說的：孩子的家庭作業需要家長認真配合輔導完成。你意思沒錯，但給家長感覺太咄咄逼人了。你可以這樣說：孩子每天學習了新課，需要透過練習鞏固這些知識。課堂上因為時間有限，練習的內容不夠，還需要透過家庭作業進行鞏固。每天的家庭作業只能依靠各位家長督促輔導了，因為我鞭長莫及。

同樣的意思，我覺得只要你講清楚原委，不要給人高高在上的感覺，大部分家長也不會反感的。現在的家長知道讀書的重要性，也知道孩子要想考上好學校，只靠學校是不行的。題主，你覺得呢？各位家長，你們覺得呢？

@換個說法，別有洞天@

說話聽音，鑼鼓聽聲。第一條，不要以為教育孩子全是學校的事。什麼意思？家長聽出的意思是，教育孩子是家長的事哦。

家長想，我把孩子送到學校，原來指望學校教育他，結果還是我的事，那學校是幹嘛的？這不是推卸責任是什麼？你教育的不是學生，而且在教育我們哦。

憑什麼教育我們？

第二條，孩子的習慣都與家庭教育有關。家長聽出的意思是，孩子壞習慣都是我們造成的，我們莫名其妙，怎麼就成了罪魁禍首？你哪是教育孩子，明明是指責我們！

憑什麼指責我們！

第三條，孩子家庭作業需要家長配合輔導完成。家長聽出的意思是，家庭作業都需要我們輔導，我們代替了老師，那老師幹什麼呢？

輔導學生是教師天職，這種天職可以轉移到家長頭上？而且，到時，學生成績不好，罪魁禍首不是老師，而且家長！世上竟有這樣的轉嫁法？

憑什麼把責任轉嫁在我們頭上？

三問題不是不好，而且需要換種說法。

1.教育孩子是我們學校的事，是我們老師的事，但需要得到家長你的配合，相信你一定會幫助我們。

2.孩子的好習慣都是家庭教育的結果，受社會影響，孩子會有些不好習慣，也希望家長配合我們共同幫孩子改正。

3.我們誠懇希望家長和我們配合，共同輔導孩子完成家庭作業。

老夫認為這三點，全錯！

我堅決反對！

教育孩子，在學校，全是學校的事！若不是？請問，家長將孩子送進學校幹什麼？

學校是個教育領地，學校是個育人的地方！教師就要教書育人！傳道，授業！

傳道，傳什麼道？就是教如何做人的道理！

授業，就是傳授科學知識！

家長將學生送進學校的目的，就是要求學校，老師教思想，傳文化知識！

學生在家，孩子的思想道德教育，當然是家長的事！

在學校，孩子的全面發展，當然老師，學校負全責！

在家中孩健康成長由家長負全責！

你這老師，在家長會推責任，毫不稱職！！！

高高在上，指手劃腳！！！毫無素質！！！

孩子的行為習慣，與家庭有關，這無錯！但學校是育人地方，作為老師，就要把學生身上的壞習慣改造過來！

有些學生的壞習慣，並非家中養成，兒時與小夥伴經常玩耍，也可學壞的習慣！有些孩子，天性頑皮，家長怎嚴格要求，他也不聽話！這是個性體現，與家長教育無關！！！

有人生五仔，各有各的個性，特性！有好，有壞！有的變成好人，有些被成壞人！有人當縣長，有人當盜賊！與家庭教育何干？？？

學生家庭作業，要家長改？？？

農村留守的老人，本身都無文化，叫他們如何輔導？？？

叫家長改作業，更是荒謬，不是教師，怎改？？？

亂改，豈不是搞亂學生思維？？？！！！

何況現在的知識，不是專教學科的，連老師也不識！！！

怎改？？？

以上三點！全是錯誤的東西！！！

……！！！

1，不要以為孩子的教育全是學校的事；

2，孩子的行為習慣與家長的教育有關；

3，孩子的家庭作業需要家長認真輔導完成。

回答題主問題之前，作為曾經的學生，現在的家長，我先就這個問題提3個反問：

①，我怎麼感覺題主的三個問題是在推卸責任呢？

②孩子“行習”在家長，為人師表是什麼？

請問，如果某些家長自己小學或初中都沒畢業，你叫他如何認真輔導孩子完成作業？換言之，如果有些學生家長沒文化，那是不是這些家長的孩子就註定讀不好書？特別是很多父母長期沒在家的留守兒童，你讓做爺爺奶奶的老人如何認真輔導？

如解放初期，中國絕大多數做父母的都是文盲，然後把自己的孩送到學校讀書，在老師們的精心教育培養下，有的成為了軍事家，有的成為了科學家或各個行業的精英，而做父母的根本無法也沒有能力輔導，由此可見，在每個學生的成長過程中，老師作用是無與倫比的重要，只有不會教書的老師，沒有教不好的學生。

家長們為何要把孩子送進學校？那是因為學校是教育孩子和學習知識的專業機構，而老師就是這個機構裡面的專業教學工作者，說明白點就是學校裡面肩負“德，智，體”全面發展教學的執行者，使命光榮，責任重大。

九年任務教育不是為了完成任務而完成任務，而是應該把任務當作責任去完成，當作職責去擔當，而不是甩鍋，更不是踢皮球。應把教學工作當做足球場上的比賽一樣，牢牢地把球控制在自己的腳下，這樣才能進球，才能贏得比賽，更不應該把球踢給對方，否則這場球就不可能踢好，必輸無疑。

提升教師地位，提高教師待遇應該不應該？我認為應該，完全真心實意地說應該，因為老師的確很辛苦，擔負的使命也很重要，我們的社會應繼續為老師營造更好的教學環境，把尊師重教落實到行動上，為解決老師的後顧之憂多做實事，我也相信絕大多數老師是努力的，稱職的，是應該得到社會的尊重和肯定，同時我也認為，有小部分老師想要更好地完成自己的光榮使命，還有較大的進步空間，需要不斷學習和提高，才能為中國的教育事業作出新的，更大的貢獻。

按道理吧，你提出這三個問題，並沒有什麼錯。

但是，為什麼家長們會十分反感呢？這是因為你在強調這三個方面的問題時，給人的感覺是你在推卸老師和學校的責任。任何家長聽了你的話，都會認為，你不是一個盡職盡責的好老師。

但前面我也說過，你所說的這三個方面其實並不錯，錯就錯在你的表述出現了問題。

一般而言，想讓傾聽物件接受自己的觀點，最好的辦法，就是要站在傾聽者的立場上來闡述問題。這樣的話，傾聽者不但不會反感，而且還會被同化，進而達到認同。

要想達到這種效果，其有效手段，無非就是換位思考、化我為你、由你及我，最後再由我及你。

舉例說吧，你的第一個問題是：“不要以為孩子的教育全是學校的事”。本來這個觀點是不錯的，但你以這種口吻說出來，不但讓家長們感到你這個當老師的有凌駕於他們之上，感覺有教訓他們的意思，而且還有推卸學校教育責任的意思。

如果，你把這句話換成“教育孩子，不但是我們學校，我們老師的重要職責，同時也是我們的家長需要配合學校及老師的重要責職”。這樣說出來，是不是讓人感到順耳多啦？

再比如你的第二個問題：“孩子的行為習慣與家長的教育有關”。這個問題與第一個問題一樣，給人的弦外之音就是，凡是孩子有不良的行為習慣，那可都是你家長的錯啦，和學校啊、老師啊，可沒有半毛錢關係。你說這樣的話，哪個家長接受得了？

同樣的道理，如果你把這句話改成：“孩子的行為習慣，是由我們學校、我們老師，還有各位家長，共同塑造的。因此，請家長們一定要重視家庭教育”。你看看，如果這樣說，家長們是不是就可以欣然接受了啊？

第三個問題，那可就是更不靠譜啦！完全是在給家長佈置家庭作業嘛！如果換成這樣的說法：“孩子的作業，我們學校和老師會竭盡全力，教會孩子們，讓他們學懂學會。但在做家庭作業時，如果孩子們確有不懂不會的地方，請家長們一定要平心靜氣地輔導孩子，千萬不可急躁。同時注意督促孩子，按時完成家庭作業”。這樣說，是不是大家都會覺得這是理所應當的啦？

所以說，一個教育工作者，一定要學會用智慧處理問題。不但能“教書”，更重要的，是會“育人”！

我的回答可能和問題不太搭，我從老師的角度來看待這個問題吧，很多家長抱怨學校把很多工推給家長，家長每天陪孩子寫很久的作業，有的家長說:“我要是會要老師幹什麼？”很多抱怨。我是老師，也是孩子家長，我每天在學校陪完學生還要回家陪自己的孩子，也是苦不堪言。但是，這種情況真的不能直接去怨老師，老師也難啊，細心的家長會發現，現在的考試太難了，書上都會好像不買些資料補補也得不到高分，學校裡以上課為主，課後積累和練習在學校真沒空做，只能回家補充練習。如果考試簡單，老師也不會沒事找事。

我不知道你是哪個階段的老師，我是高中老師，從高中老師的角度來說，我很理解你問題的意思，也懂你的意思。站在家校教育合作的角度，只要不過分解讀，也沒有什麼大問題。我相信你也不是為了減輕自己的負擔而推卸責任。你只是想讓家長和你配合做好工作。

但是，在家長會上，作為班主任，要注意自己說話的方式和措辭。這三個問題根本不需要這麼直接暴露出來。家長會不是你要讓家長明白什麼，而是要輔助家長解決家長的困惑和問題。比如：

家長和孩子無法溝通，該怎麼辦？孩子早戀問題該如何處理？孩子沉迷於遊戲和手機時，家長和老師如何相互配合一起解決？孩子叛逆期，家長和老師如何一起進行正向引導？孩子學習習慣不好，家長和老師如何一起努力去扭轉這一局面？孩子和任課老師相處不太愉快時，該如何協調？家長如何消化和傳遞孩子帶回來的資訊？面對這些，如何和老師有效溝通交流？

……

這一系列的問題，都有家長和老師參與其中，而且也都是家長面臨的最棘手的問題，也是最想解決的問題，家長都會喜歡的，也會和班主任一起努力去解決問題的。

對於作業問題，老師要想辦法儘量自己批改，其實批改作業是瞭解學生不錯的一個途徑。家長會沒必要提出來，你在家長會赤裸裸提出來，這一點我不太贊同，我明白你是想要告訴家長孩子對待作業的態度，但是到了家長那裡資訊就會發生改變，有時候我們班主任需要換位思考。

我也開了很多次家長會，非常明白家長會不是向家長提出問題，而是我們三方面臨的問題是什麼，如何一起去解決。我開過家長會後，學生都特別高興，因為家長對待他們的態度和對待學習的認知都發生了改變。

家長會很重要，但一定要注意方法和技巧，記住：家長會不是用來製造矛盾和衝突的，不然自己會很被動。希望下一次吸取教訓，家長會越開越好。

作為同行，我很理解您表達的意思。

但是三個句式說出來恐怕有點盛氣凌人的感覺。

看看這樣說是不是會好點？

1、孩子的教育需要家校間的良好配合；

2、家長的教育會在一定程度上影響孩子的行為習慣；

3、希望家長能儘可能地參與到孩子家庭作業的輔導當中。

孩子是家長們的希望，讓我們一起實現，好嗎？