提高國民素質是重要國策之一
提高國民素質的重大措施
在經濟社會發展的所有資源中，無疑人是最寶貴的資源。中國是世界上人口最多的國家，在人力資源佔有優勢。
人口也不是越多了越好，因為人要從是經濟社會活動必須和其他資源相結合，而中國人均佔有的其他資源相對短缺，因此，我們必須限制人口增長，以便最佳化人口和其他資源的比例。這是另一個話題，在這裡就不展開論述了。提出這一問題只是指出人口不是越多越好。
這裡需要說的是，人力資源在質量上是有差異的。馬克思主義政治經濟學把人類勞動分為簡單勞動和複雜勞動，實際上，複雜勞動還要按其性質分為諸多不同的層次。複雜勞動創造的價值是簡單勞動的倍加。這一點在市場上各類商品的比價中體現非常明顯。比如，我們要用幾十萬噸糧食才能換取一架波音飛機。這就是為什麼那些發達國家人口少卻擁有更高的GDP的原因，也是我們為什麼不斷推動產業升級換代的原因。
這就涉及一個人口素質問題。這一素質在經濟活動中表現為勞動技能。一個自然人未經過訓練或經過很簡單訓練就能從事的勞動叫簡單勞動，它所需的勞動技能是最低的。簡單勞動以上為複雜勞動，複雜勞動是沒有止境的，越往上越複雜，創造的價值就越多。
雖然在現實中，每個人所能從事的勞動的複雜程度有所不同，也就是說，每個人的能力不同，所以我們必須接受現有的國際分工，每個人也必須接受現有的和自己相適應的勞動崗能發展變化的，那麼，一國國民作為總體其勞動能力也是能發展變化的。也就是說，人口素質是可變的。理解這一點很重要。正是由於人口素質的這種可變性，我們才有可能趕上和超過其他發達國家。如果人口素質不可變化，拿我們就只能處於現在這種地位了。這種觀點是極端錯誤的，這是種族主義者的觀點。
我們不承認石階上有天生的優等種族和天生的劣等種族。我們中華民族更是一個偉大的民族。我們中華民族所創造的黃河文明和恆河文明、尼羅河文明。兩河文明以及希臘文明一樣是人類古代文明的重要組成部分。我們的歷史使我們對現實有信心，對未來又希望。
從人在經濟社會發展中的主體地位來看，經濟社會的發展歸根結底是人口素質的發展。
那麼，我們就要努力提高人口素質，怎麼提高呢？靠教育。廣義地說，我們每個人隨時隨地都在工作和生活中接受著教育，這裡說的是狹義的教育，即學校教育。學校教育因為其特性決定了它在教育中的特殊地位和作用。
讓誰接受接受教育呢？學校教育的物件當然主要是青少年。能培養出多少人才？在教育水平和規模既定的前提下，當然能接受教育的人越多，所能培養出來的人才越多。為什麼呢？研究表明，人的大腦基本上是相同的。因此，一些比較優異的個體具有較好的成才的先天條件，這種比較優異的個體在全體人口中的比例是一種自然機率，也就是說，在初生嬰兒中，這種比例在不同種族、不同地域間應該是一樣的。那種認為城市人優於農村人的觀點是錯誤的。在現實的意義上，可能有某些差距，但是從潛質來說，應該是一樣的。中國政治、軍事、經濟、科學、教育、文化領域裡的優秀人物就說明了這一點。
因此，能夠接受教育的人基數越大，可能培養出來的人才就越多。中國人口基數大，在這方面具有天然的優勢。
這是就培養某些高階人才來說，教育還可以培養出不同層次的其他人才，這些人才不僅是經濟社會發展所必需的，從經濟社會活動的主體來講，這是最重要的。
懂得了這個道理，我們就明白髮展農村教育的重要性了。農村人口占中國人口的絕大多數，那裡有著眾多的具有各種潛質的人，如果我們不透過教育把這種潛在素質變成現實的素質，那無疑是最大的浪費，對廣大農村青少年來說，也是不公平的。
所以，中央對農村教育非常重視，在農村推行義務教育就是一項重大的措施。我們應當認真地把這項工作做好。
提高國民素質是重要國策之一
提高國民素質的重大措施
在經濟社會發展的所有資源中，無疑人是最寶貴的資源。中國是世界上人口最多的國家，在人力資源佔有優勢。
人口也不是越多了越好，因為人要從是經濟社會活動必須和其他資源相結合，而中國人均佔有的其他資源相對短缺，因此，我們必須限制人口增長，以便最佳化人口和其他資源的比例。這是另一個話題，在這裡就不展開論述了。提出這一問題只是指出人口不是越多越好。
這裡需要說的是，人力資源在質量上是有差異的。馬克思主義政治經濟學把人類勞動分為簡單勞動和複雜勞動，實際上，複雜勞動還要按其性質分為諸多不同的層次。複雜勞動創造的價值是簡單勞動的倍加。這一點在市場上各類商品的比價中體現非常明顯。比如，我們要用幾十萬噸糧食才能換取一架波音飛機。這就是為什麼那些發達國家人口少卻擁有更高的GDP的原因，也是我們為什麼不斷推動產業升級換代的原因。
這就涉及一個人口素質問題。這一素質在經濟活動中表現為勞動技能。一個自然人未經過訓練或經過很簡單訓練就能從事的勞動叫簡單勞動，它所需的勞動技能是最低的。簡單勞動以上為複雜勞動，複雜勞動是沒有止境的，越往上越複雜，創造的價值就越多。
雖然在現實中，每個人所能從事的勞動的複雜程度有所不同，也就是說，每個人的能力不同，所以我們必須接受現有的國際分工，每個人也必須接受現有的和自己相適應的勞動崗能發展變化的，那麼，一國國民作為總體其勞動能力也是能發展變化的。也就是說，人口素質是可變的。理解這一點很重要。正是由於人口素質的這種可變性，我們才有可能趕上和超過其他發達國家。如果人口素質不可變化，拿我們就只能處於現在這種地位了。這種觀點是極端錯誤的，這是種族主義者的觀點。
我們不承認石階上有天生的優等種族和天生的劣等種族。我們中華民族更是一個偉大的民族。我們中華民族所創造的黃河文明和恆河文明、尼羅河文明。兩河文明以及希臘文明一樣是人類古代文明的重要組成部分。我們的歷史使我們對現實有信心，對未來又希望。
從人在經濟社會發展中的主體地位來看，經濟社會的發展歸根結底是人口素質的發展。
那麼，我們就要努力提高人口素質，怎麼提高呢？靠教育。廣義地說，我們每個人隨時隨地都在工作和生活中接受著教育，這裡說的是狹義的教育，即學校教育。學校教育因為其特性決定了它在教育中的特殊地位和作用。
讓誰接受接受教育呢？學校教育的物件當然主要是青少年。能培養出多少人才？在教育水平和規模既定的前提下，當然能接受教育的人越多，所能培養出來的人才越多。為什麼呢？研究表明，人的大腦基本上是相同的。因此，一些比較優異的個體具有較好的成才的先天條件，這種比較優異的個體在全體人口中的比例是一種自然機率，也就是說，在初生嬰兒中，這種比例在不同種族、不同地域間應該是一樣的。那種認為城市人優於農村人的觀點是錯誤的。在現實的意義上，可能有某些差距，但是從潛質來說，應該是一樣的。中國政治、軍事、經濟、科學、教育、文化領域裡的優秀人物就說明了這一點。
因此，能夠接受教育的人基數越大，可能培養出來的人才就越多。中國人口基數大，在這方面具有天然的優勢。
這是就培養某些高階人才來說，教育還可以培養出不同層次的其他人才，這些人才不僅是經濟社會發展所必需的，從經濟社會活動的主體來講，這是最重要的。
懂得了這個道理，我們就明白髮展農村教育的重要性了。農村人口占中國人口的絕大多數，那裡有著眾多的具有各種潛質的人，如果我們不透過教育把這種潛在素質變成現實的素質，那無疑是最大的浪費，對廣大農村青少年來說，也是不公平的。
所以，中央對農村教育非常重視，在農村推行義務教育就是一項重大的措施。我們應當認真地把這項工作做好。