家長看孩子寫作業時，可能因為還有其他事情等著做、或感覺這麼簡單的也不會做，但主要是沒有理性思考看孩子作業是為了什麼，難道僅僅是老師要求之類？不管何種原因，家長看孩子寫作業時和孩子吵架，家長生氣傷身，更重要的是對孩子身心的傷害會非常大，不利於孩子端正正確學習態度，培養良好學習習慣。

在具體回答這個問題前，我們先來簡單認識學習下皮亞傑的認知發展理論：

他把兒童的認知發展分成四個階段：

1、感知運動階段(0-2歲)靠感覺獲取經驗。1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能；

2、前運算階段(2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，會使用不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心；

3、具體運算階段(7-11歲)瞭解水平線概念，能使用具體物之操作來協助思考；

4、形式運算階段階段(11-16歲)開始會類推，有邏輯思維和抽象思維。

家長陪伴孩子作業前，一定要有準備（如把相關教材快速熟悉一遍），要知道是本著培養孩子認識解決問題，濃厚學習興趣，培養良好學習習慣來的，在陪伴時要有耐心，不急不躁。

小學二年級及以前階段的作業，要透過重溫親子游戲、做小遊戲、講小故事等來啟發孩子自己解決問題（指數學作業）。語文作業中的閱讀作業，家長要耐心陪著孩子一起閱讀（對於生字，要不時進行指讀），或陪伴孩子一起閱讀（孩子讀經典繪本，家長也要在一邊兒讀書），不管老師有沒有安排，都要養成閱讀的習慣。

三年級的作業：建議做作業前，讓孩子把當天學的先快速溫習一下。作業時，要讓孩子在安靜的環境，獨立完成，家長可以陪伴，主要是引導孩子自己透過翻書、查工具書等自已解決，千萬不要在我們大人理解水平上蠻橫地越俎代庖，直接給孩子說答案。陪伴的主要目的是給孩子一個好的學習氛圍（家長也在閱讀），養成孩子獨立思考獨立解決問題的能力，陪伴孩子培養學習習慣，否則就失去意義了。數學作業輔導時，有可能的話，建議要不時滲透一些數學的定義、數學意義等，引導孩子在理解基礎上去總結記憶一些概念、規律之類的（不多）。啟發英語作業一定要每天晚上、早上都要聽、讀，一定要多聽，這個也是需要家長的陪伴，至少需要家長提供條件。語文學習上，閱讀一定是要堅持的，並且一定是要坊經典書籍，不要讀小人書。

四年級時，孩子已經11歲了，這時期的孩子已經具備類推，有一定的邏輯思維和抽象思維了。這時的陪伴，主要是在已經形成較好的學習習慣基礎上，進一步形成孩子自我控制、時間管理方面。之後，隨著孩子的長大，可以說孩子的作業已經不需要家長的陪伴了。

如果說，孩子步入五年級後，家長還在陪伴孩子，只能說，前期的家長陪伴是不得章法，還沒有給孩子形成一個好的學習習慣。那這個時候的陪伴就會困難很多，需要更多的耐心與精力才能扭轉這一局面。

家長輔導孩子完成作業，這是陪伴孩子成長的一個絕好機會。但現在卻出現，家長輔導作業，家中便雞飛狗跳，吵起架了。這對孩子的心理有很大的傷害，影響成長，得不嘗失。這其中的原因有許多，我覺得主要的有三點。

家長要求完美，自尊心作祟，產生巨大的無形壓力。教師在家長群中曬出字跡工整美觀，符合教師要求標準的作業。正所謂沒有比較就沒有傷害，壓力也就來了。家長看到這樣好的作業，再與自家孩子一比較，若再加上被教師在家長群點名，甚至曬出自家孩子亂七八糟的作業，點名批評，那就努火不打一處來。家長輔導作業時要求孩子也按這完美的要求來，但孩子達不到，自然與孩子產生予盾。家長與孩子吵架，甚至打罵孩子，也就出現了。

家長和孩子的認知水平有差距。孩子自控力還很弱，活潑好動，喜歡玩，注意力集中的時間短，容易分心，但家長又急，想盡快完成，自己能去做其他事。家長看到孩子磨蹭，要麼呵斥，要麼越俎代庖，親自上陣。這樣孩子養成不自己動腦獨立完成的壞習慣，很不可取。若是多幾次題做錯了，孩子不相信家長，家長要求要這樣，孩子覺得要那樣，矛盾又來了。

家長方法的問題。孩子做作業，家長旁邊追劇、玩手機。作業出問題，家長訓斥孩子。這樣親子關係不會好，當然吵架。正確方法：家長旁邊靜靜的工作或看書，創造一種氛圍。孩子完成作業家長檢查。作業完成不服合要求，家長應和孩子一起分析，而不是一味訓斥。

教育問題、教師的問題。這個就不多說了，教育就擺那兒。

輔導孩子作業，這是要求家長克服自身的壞習氣。克服自己工作生活壓力帶來的不良情緒，克服自己玩手機、打麻將、看電視追劇的壞習慣。因為孩子會有樣學樣。

作為一個幼兒園大班孩子的家長，自從孩子有了家庭作業之後，關於看孩子寫作業和孩子吵架這種事，也時常發生在我的身上，一不小心就吵上了，為什麼？靜下心來想想，原因大概有以下幾點：

1、我們高估了孩子的認知水平。在我們家長看來答案一目瞭然的題目，孩子卻覺得難如登天，而這時候，我們又不知道如何淺入淡出地教孩子搞明白，這麼簡單的問題你都不會，你讓我怎麼教？深感無助之餘，內心會生出無限焦慮。

2、在看到孩子寫作業時的小動作，缺乏耐心的引導。寫作業對於大多數孩子來說，並不是一個舒適區，孩子會時不時的走神，注意力不集中，磨蹭拖拉，這時候看在一旁的家長就受不了了，忍不住想吼幾句，因為不速戰速決，天就晚了，夜就深了，會導致睡眠不足而影響第二天上課。

3、家長普遍焦慮的情緒存在。看到孩子把簡單的題目做錯了焦慮，字寫得東倒西歪的焦慮，老師上課講的不會寫焦慮……幹嘛那麼焦慮呢？因為聽到的別人家的孩子都很優秀，唯獨自己眼前的這一個糟心，恨鐵不成鋼，可是他還只是個孩子，一切才剛剛開始。逼得這麼緊孩子真的就會好嗎？事實上增加的只是孩子對學習的緊張狀態。

所以家長的我們在看孩子寫作業時，要時刻告訴自己，別再和孩子吵架了，因為傷人傷己，不如耐下性子和孩子一起解決學習上的難題。

在情緒放鬆的狀態下才更利於專注力的提升。