思維導圖就是一個工具，一個輔助學習、工作等等的工具。孩子學習思維導圖可以有二種方法。

一、參加培訓班

現在市面上有好多思維導圖的培訓，有成人的，小孩子的，甚至還有學科思維導圖。這種一般都是集中培訓。一般經過3天到一週的學習，就可以繪製簡單的思維導圖。

二、思維導圖可以自學

思維導圖作為一種學習工具，只要掌握其原理規則和注意事項，就可以上手。自己學習推薦看思維導圖方面的書籍。

三、拆書幫便籤學習法

這種方法的理念：一本30元左右的致用類書籍，可以達到上萬元的培訓。

四、思維導圖可不是一朝一夕就可以看到效果的。

掌握了思維導圖的繪製技巧後，要 多多聯絡。有一句話這樣說：沒有完成300副思維導圖作品，不敢說入門。

最後：思維導圖是一種工具，用的好，可以幫助取得學習和工作的進步。但記住不能為學思維導圖而學思維導圖。

記住工具如果不能為人所使用，不能給人帶來效益，還不如不學。

自從看了國外兒童用思維導圖培養思維習慣之後，就萌生了瞭解和學習的意願，我是自學後再教娃的。

我2017年首次接觸思維導圖，到現在孩子現在七歲多，她已經可以有意識地在閱讀筆記、寫作、列計劃時使用思維導圖了。

我採用的方法是：

（1）入門時，不刻意教，潛移默化影響。孩子從小就看我畫思維導圖，看著五顏六色的分支，起初是覺得好玩，在畫什麼呀？然後自己會學著畫，她說這是樹在發芽。因為有段時間我是密集地畫，所以孩子覺得我每天都在畫思維導圖，對思維導圖有了形象化的認識，為後面的學習做了很好的鋪墊。

（2）產生興趣，及時在生活中引導滲透。有了興趣後，我先教她使用兒童八大圖示法，因為上手快，而且符合兒童思維發展。在出去旅行時，讓她用圖示作出她要帶的行李物品；在陪伴中，我會和她一起玩“思維開花”和“思維接龍”的遊戲；在日程安排中，會讓她用流程圖安排一天事務。

（3）有了兒童八大思維圖示的基礎，慢慢帶入英國博讚的思維導圖。因為“BIOS”原則對於三年級以下的孩子並不能很好掌握，所以不需要強求，前期可以引導孩子做好大分類-小分類。

結合孩子的學習特性和思維導圖的優勢，我在娃一年級的時候，開創了“思維導圖學古詩”的課程。在實踐反饋中，不管是自家孩子的學習，還是其他學員的學習，都是積極有效的。如果有朋友對這塊感興趣，可以私信我，獲取“思維導圖學古詩”的免費學習資源。

什麼是思維導圖

思維導圖，主要是運用圖文把各級主題的關係表現出來，把主題關鍵詞與影象、顏色建立記憶連結。思維導圖充分運用了左右腦機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們更好的學習、工作和生活。

孩子幾歲開始學導圖呢？

你見到的思維導圖可能成年人比較多，但是，思維導圖核心是思維過程，當孩子四五歲能拿起來畫筆畫圖就可以開始學習了，沒有固定的年齡限制。

家長可以將思維導圖作為一種思維方式訓練，很多時候，效果會比用口頭說教要強。例如，每天早起穿衣服、洗臉刷牙、吃早飯、去學校、上課。這樣一個生活習慣養成，讓孩子親子動手畫一下，會比天天督促要強。

如何教會孩子用思維導圖學習呢，這裡有幾個例子。01思維導圖學唐詩。

唐詩並不是僅僅用來背誦的，而是用來體驗美，感受古人情感的，從而學會如何表達情感的。中中國人講究詩中有畫，畫中有詩，一首美麗的唐詩，肯定有一副美麗的圖畫，我們先看一個《塞下曲》的解析，再看右邊四幅圖，將四句詩分別解析，然後重組。“蟬魚”替代了“單于”，大學滿弓和刀。一下子，就讓小朋友們進入到塞下曲的圖畫中。

那麼，如何用思維導圖來記憶理解古詩詞呢。下面給我們了一個步驟：

準備畫圖工具。鉛筆、彩筆、馬克筆、橡皮。

畫圖步驟：先理解詩詞含義，然後分別按照每句繪圖及上色，紅筆標註，寫日期。

出圖方法有：直接出圖，區域性出圖，諧音出圖（如饞魚和單于）

方位說明：有定樁法，也就是一句一圖；有漫畫法，按照自己思路四格漫畫等。

最後我們來欣賞一下作品吧。

當然，如果你覺得時間不允許，難度太高了，可以隨手在記事本上你畫簡略版

02思維導圖背課文

思維導圖不僅僅輔助你記憶唐詩宋詞，在記憶和背誦課文方面，也有非常大的幫助。背誦課文基本上也有以下幾個步驟。

通讀課文，消除不認識和不熟悉詞彙。

按照一定邏輯關係畫思維導圖。例如風景，按照方位區分；敘述類按照時間、地點、事件發生過程，結果順序。

舉一個例子：《錫林郭勒大草原》

藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷裡，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在裡面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裡的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。

提煉關鍵詞：綠色、野草、草灘、野花，出圖。

03思維導圖讀書筆記

利用思維導圖做讀書筆記，可以抓住書中的中心思想和核心觀點，同時加入了自己的思考加工，讓書中知識和自我原有知識進行了結合，注意，這時候奇蹟發生了，你會自動的將這些短期記憶進入到長期記憶中，毫不費力就記住了書中內容。

04思維導圖幫助孩子進行時間規劃和旅遊規劃

例如去香港一日遊，我麼要區分五大模組：準備，通關、行程、購物、美食。

其中準備又要分為準備揹包、錢包；通關從哪裡過，行程是哪幾個景點，購物買什麼，美食吃什麼，一張思維導圖，讓你一目瞭然，輕輕鬆鬆。

總結：思維導圖還有更多的作用，比如學習歷史、數學、語法等等，今天篇幅有限，就先講到這裡，以後有時間慢慢補充吧。關注愛科高智力教育，每天給你講一些最新的、有趣的、好玩的學習技巧方法，讓孩子輕鬆愛上學習，全面提高學生學習能力5-10倍。

核心觀點

現在越來越多的學校開始教學生思維導圖了，比如我兒子他們，從小學4年級開始，就一直在學，現在老師要求他們每週做知識導圖，算是對一週知識的總結和提煉。

學生用思維導圖，我認為至少有以下好處：

（1）主動性：孩子喜歡畫畫，用導圖的方式教學，孩子們更願意學習。

（2）發散性思維：用導圖思考，他們可以天馬行空，隨性想象，可以鍛鍊他們的發散性思維，豐富想象力。

（3）高效學習：思維導圖還有個很重要的點就是知識整理，導圖上的內容，原則上都是關鍵點點，而且導圖是一張以主題為中心，向外發散的樹形圖，這樣容易將知識點整理清楚並串聯起來，從而提高學習效率。

今天分享一位老師分享的導圖，內容是梳理同學們在正式學習之前，應該如何做好思想準備，如何樹立學習態度和方法的實操性手冊。

一

目錄，樹形發散、層層展開

二

如何開始學習？

一、學校老師要求的部分，上課集中專心 聽講，儘量做筆記。

二、按照規劃的思路，每週 抽空整理完善知識結構圖和學習筆記導圖兩份檔案，在此基礎上繼續更新。

我們天生就善於學習，困難是我們多數時間不願意學習。

三

在錯誤中成長，不斷的試錯，是學習、研究的重要手段，比如要醫生研究新藥，愛迪生研究電燈，都是不斷試錯，不斷在錯誤中學習。

四

學習方法，比如習慣的力量，比如換位思考，比如別人是一面鏡子等等，這些不是雞湯，是實實在在的經驗總結，我們只有換位思考、通過學習別人的優點來提高自己，才可能比優秀的人更優秀。

五

發揮想象力，只有天馬行空，比如學習可以想象宇宙、天空、大地、電影、顏色、工具、形狀、文字、音樂、美女、帥哥、家長、同學、城管、田野、景點、鈔票、花前月下、守護、信念等等，只要這樣天馬行空，才能避免將思維框定在一個狹小的範圍，這就是思想有多遠，未來就有多遠。

六

開學季，如何制定計劃、如何在特定時間內解決自身的主要問題，如何快速的融入新學期快速提升自己。

七

學習之前，也要開展SWOT，找出自己的優勢和劣勢，對症下藥。

八

小福利，今天就分享這些吧，如需文中的導圖檔案和思維導圖工具，請：

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（2）訓練幼兒讀圖表達能力。這一時期的兒童在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造。

3、幼兒怎樣畫思維導圖（1）學畫二級導圖——有一箇中心，然後分大類，再分一個小類，促進大腦類屬邏輯；（2）學會生活分類——應用分類知識，對生活場景的人、動物、植物、家庭等進行歸類（3）學會畫童話線——以童話、生活故事為主題，按照時間線、地點線畫出故事梗概

（4）分支用圖表示——無須考慮文字，用簡筆畫繪出中心圖有關的事物，然後用語言講解。

（三） 青少年導圖（13-18）1、青少年個性特點13-18歲期間，這個時期兒童進入青春期，體格生長加速，智力飛躍發展，情緒多變且不穩定，易產生各種異常心理。 青春期由於形式運算的出現而使思維完善，它擺脫了兒童時期的簡單的形象思維，進入了抽象思維階段。但青少年難以區別他們所想的和別人所想的不同，將對自己的關注和興趣投射給他人，認為自己的行為、外表及自我被他人關注，因而他們追求自我表現、追隨時裝，及對傳統的反叛。整體來說，青少年的思維與行為的主要有以下特點：（1）在青春期到來時，青少年在軀體和心理方法呈現快速 的發展。心身發展，快速而不平衡，產生不穩定的現象，在"幼稚"與"成熟"的尺度上會有大幅度的徘徊。（2）隨著年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。使他們擴大了自我活動、自我探索的空間；他們渴望獨立的願望日益變得強烈，對父母、老師等長輩的的權威產生懷疑或牴觸。（3）青少年隨著身體的變化和性成熟的過程，逐漸產生一些新的體驗，對家庭的依戀逐漸轉向夥伴群體，他們的言行，愛好、衣著打扮、共同問題的討論及反面的經驗等相互影響。（4）青春期跨越了兒童時期的單一的具體運算和簡單形象思維，進入抽象思維階段。已懂得試驗、假說、推論這類形式化的思考，並學會對假設檢驗，推想因果關係，懂得處理複雜的資訊或資料。（5）異想天開，創新性思維活躍，在這種不斷認識和探索中，使使青年人處理問題時能考慮更多的可能性，思維活動的數量和質量都有很大提高。（6）學會自我批評，各個方面以成年人的標準來要求自己，也有能力聽取他人意見。使理想的我逐步接近現實的我，使自我意識達到積極的統一。

（7）道德意識和價值觀念的發展進一步發展，能夠重新評價早期的家庭與社會道德標準及自己的價值，並試圖把這些價值和評價綜合起來形成一個穩定的體系。

我高一那年接觸了思維導圖之後，才發現：這個世界上竟然有這麼棒呆的東西！

起因源於八年前的高一，我們班主任也是我的地理老師，在給我們講解大氣洋流的時候在黑板上畫了一些思維導圖。他先是按照洲來分支，然後又可以按照形成原因來分支。每一條思路都十分清晰，這讓原本記不清、分不清的我來說，簡直高興不已。

直到後來的很長一段時間，我還以為“思維導圖”這麼神奇的東西是我班主任發明的。後來，只要是需要記憶背誦的知識點，我都會自己拿著家裡的掛曆紙做思維導圖，什麼歷史朝代變遷史，政治經濟生活背誦點，生物減數分裂知識點等等。

雖然，這有點跑題，但是這和我想表達的是一致的。

展示給孩子思維導圖並進行思路講解

首先，你需要給孩子展示下思維導圖，然後用你的語言、你的思路讓孩子在腦海中形成自己的思路。這個過程十分關鍵。不然，孩子不知道，這思維導圖是幹啥用的，也不知道這思維導圖應該怎麼看。

讓孩子學會自己動手繪製思維導圖

這是第二步，就是將第一步的思路貫徹執行到書面上的一大過程。只要做好第一步，孩子才能做好第二步。一開始，可以讓孩子看著書自己繪製，讓他在腦海中形成自己的步驟和思考方式。

反覆梳理、重複記憶思維導圖

讓孩子對著思維導圖，反覆梳理這個邏輯步驟，並且自己重複記憶思維導圖中的每個大框架。時間長了，記憶就是頻次的問題了。

感謝邀請！良好的學習方法可以使學習事半功倍，我創辦了超腦力高效學習法，重要的一項就是把教孩子把思維導圖運用到九大學科內容學習上。思維導圖運用圖文並茂的技巧，以360°的方式思考問題，增加思考的關聯性，整合混亂的思維，幫助孩子達到學習目標。我是謝華老師，中國腦力錦標賽首要發起人。下面我列舉下思維導圖在孩子學科中的具體運用例子，供你參考。

思維導圖運用之語文

在語文中有很多課文需要背誦，特別使大段文章背誦，思維導圖效果明顯。

① 朱自清·荷塘月色

思維導圖運用之數學

數學知識點的邏輯性和嚴謹條理性，也非常適合用思維導圖梳理思維。

① 勾股定理

思維導圖運用之英語篇

英語課文，語法知識都可以用思維導圖來總結歸納以及輔助記憶。

名詞字尾

致力於中國人腦力提升！高效學習法普及

親，讀讀這十條，看你畫的思維導圖有硬傷嗎? 1、主題在中間，主題最好是一個詞，中心部分最好用圖片、簡筆畫或幾何圖形表示。 2、畫的思維導圖要起一個XXX思維導圖名字，並寫在畫面適當地方，但不要影響畫面和諧美觀。 3、明確各級分類依據，搞對各級的邏輯關係。樹杆呈孤狀，自然彎曲，樹枝粗細逐浙變細，同級要一樣粗，同層不同級樹杆粗細要逐步過渡，不要一下子細下去。 4、每個樹枝末端儘量呈開放狀，不要封閉。 5、文字要提煉概括，字不要太多;文字要寫在樹枝上方，儘量用動詞。 6、不同樹枝用不同顏色，相鄰樹枝顏色差異要大，如粉紅與紅最好不要相鄰，切記:同一樹枝從粗到細顏色相同。 7、畫導圖紙儘量用橫板，文字、樹枝方向要讓人從右上順時針閱讀方便。 8、合理佈局，畫面均衡，樹枝不要都畫在一方，長度也儘量對稱。 9、重要樹枝上內容，可以用符號圖片、簡筆畫提醒，但圖片要與內容有關。 10、主杆不要太多，原則上最多是7加減2個，每枝最好呈現三至四級。

江蘇衛視的《最強大腦》這檔節目應該很多夥伴都有看過。

裡面的選手不乏具備先天天賦，不過很多東西也是通過後天的訓練習得的。

對於小孩，如果從小就開始運用思維導圖，訓練自己的思維、記憶能力，相信長此以往，會把小孩培養得很好。

而且教孩子學習思維導圖的過程，就是一種很好的親子互動的過程，是一種與孩子之間很好的溝通。

那麼如何教孩子運用思維導圖呢，給出五點建議：

1、充分利用孩子的畫畫熱情。

小孩子天生就喜歡畫畫，而思維導圖本身就像畫畫一樣，而且因為思維導圖涉及到圖片的使用，應該很容易讓小朋友喜歡上畫思維導圖。

（1）思維導圖本身，就很適合小朋友去學習。

我們都知道，小孩越小，書本里的圖畫就越多。

這其中一個重要的因素，就是圖畫對小孩子學習興趣的激發，以及小孩子在觀看圖畫的基礎上，能更好的地掌握學習的知識。

所以要讓孩子喜歡上思維導圖，就從小朋友的畫畫入手。

把要表達的意思，用畫畫表現出來。所以，可以從全圖思維導圖入手。

（2）天馬行空的繪畫，更能激發孩子的大腦。

小孩的想象力非常豐富，很多時候，大人只能自愧不如。

所以我們要及時稱讚小朋友的畫畫成果，告訴他很厲害，連爸爸媽媽都比不上。

在這個過程中，小朋友是帶著非常愉悅的心情在參與的。

畫的東西很獨特，但是也激發了孩子的大腦，使大腦保持在非常活躍的狀態，能夠學習和吸收更多的東西。

2、教會孩子如何運用聯想思維。

聯想思維有兩種：

（1）聯想開花。

所謂聯想開花，就是由一個想法，去聯想出其它相關聯的想法，能想到多少就寫出多少，這是一種思維的拓展訓練。舉例如下：

它可以訓練小朋友由一個想法，不斷地去聯想到更多的想法。

（2）聯想接龍。

所謂聯想接龍，就是由一個想法產生另外一個想法後，再由另外一個想法去想出第三個想法，如此不斷往縱深方向去想。舉例如下：

它可以訓練小朋友的縱深思維能力，不斷深挖新的想法。

聯想開花與聯想接龍的聯合使用，能夠幫助小朋友從思考的廣度、思考的深度上面，進行全面的思考。

一篇文字給孩子讀後，為了小孩能夠更好地瞭解和掌握，可以運用思維導圖來進行。

如下是一段文字性內容：

如下是文字性內容變成思維導圖的樣子：

由此可以看出，單純的文字內容，其實是不方便掌握和記憶的，而且相對枯燥，但是換成思維導圖之後，掌控和記憶都變得容易很多。

所以，大家應該很明顯地感覺到思維導圖對學習的幫助吧。

4、逐步培養孩子的邏輯思維能力。

思維導圖，也是培養孩子邏輯思維能力一個很好的工具。

因為在思維導圖的運用中，有一個很重要的功能是進行分類。

哪些想法應該屬於哪個歸類，都是需要辨別清楚的，否則分類不清，很可能會造成在把想法放到各個分類裡的時候，產生模稜兩可的狀態，不知道應該放到哪個歸類裡。

比如對以下物品進行歸類：

第一種歸類如下：

大家有沒有發現，第一種歸類是得當的，而第二種歸類，其實是不得當的。

第一種歸類把要採購的物品，分為3個類別，遵循的分類原則，是按照事物的屬性來進行分類的。

而第二種呢，把採購物品分為4類，其實遵循的原則是錯誤的，“蛋類食品”和“果蔬”，是按照事物的屬性來進行分類，而“液態食品”和“固態食品”，是按照事物的形態來進行劃分的，同一層面的分類，有兩種分法，這就出現了歸類問題。

隨之還出現的問題就是，“固態食品”，其實不止黃油，還有土豆等。

5、與孩子共享思維導圖帶來的喜悅與便利。

在教導孩子的過程，也是與孩子共享思維導圖帶來的愉悅的過程。

延伸開去的話，比如和小孩一起用思維導圖計劃週末要做的事情，每做完一件，就在對應的事情後面打鉤，很有成就感與喜悅感。

而在運用思維導圖的過程中，也會發現思維導圖所帶來的便利。

比如一家人出去旅遊，把攻略做在一張思維導圖上，非常地便利和有意思。

好了，這裡就和大家分享這麼多。

我個人認為，瞭解或懂得方法技巧很容易，但想要認真實踐是很難的。所以在學習了很多方法之後，選擇出其中不錯的加以深入學習、實踐，才能對學習產生幫助。

上學時期懂得如何做讀書筆記是很重要的，這在一定程度上能夠決定學生吸收知識的能力。而做筆記方法中極具高效的是思維導圖法，所以用好思維導圖可以讓學習變得更加輕鬆、紮實。

今天介紹的是《實用性閱讀指南》中所列的思維導圖製作法，這是本閱讀類的書籍，如果條件允許，可以買一些閱讀類書籍給孩子看，讓他們在起步階段就能踏上正確的閱讀道路。下面我用“幕布”這個軟體做的思維導圖來介紹這個方法。

按照讀書目的製作的思維導圖，能夠提煉出重點，對於學習知識也比較高效，即：短時間內高效閱讀，在思維導圖上簡單概括“；另一種按照記錄書本內容的方法，能夠更多地保留書籍資訊，即”仔細閱讀後，花時間內思維導圖整理書中的全部資訊“。學生在使用時根據自己的不同情況選擇其中一種方法。

下面有範例，分別為按照讀書目的和記錄書本內容的方法：

首先要說一點：思維導圖是很好的一個工具，如果孩子學會並使用它用在學習、閱讀、寫作等方面，都會收到很好的效果。

筆者結合自己的經驗，分享一下孩子使用思維導圖的好處、如何教會孩子使用、以及相關的案例。

1、孩子使用思維導圖的好處非常多

簡單來說，思維導圖是用畫圖的方式把自己的想法畫出來，我們可以引導孩子，把要學習的主要內容畫個圓代替，然後以此為中心，畫出多條放射狀的曲線。在曲線的末端，又可以像枝椏一樣伸出更多曲線，在這些線上孩子可以任意發揮，寫上所能想到的對學習物件的任何認識。

我們知道，對於孩子而言，影象和顏色的吸引力遠遠大於文字，"畫"遠比"說"和"寫"要簡單許多，也更容易吸引孩子學習的興趣。其次，"思維導圖"呈現一種樹狀的發散結構，是對人類思維軌跡的真實再現。畫圖的過程，實際上這能訓練孩子找出不同思維之間的邏輯關係。

透過這種方式的訓練，久而久之，孩子會迅速在不同思維之間架起溝通的橋樑，甚至產生一種思維的跳躍，將原本不太可能聯絡起來的東西進行創造性的連線。

這無形中鍛鍊了思維，並會使孩子產生一種超出常人的創造力和想象力！

先來看幾張孩子畫的思維導圖，感受一下：

從這些圖中可以看到，本來一個相對難以描述的概念或物體或事件，透過思維導圖進行描述後，可以變得非常豐富而具體，一方面，讓孩子能快速記憶住複雜而多元的資訊，另一方面，也能讓孩子對各條思維線條之間的聯絡進行聯想和把握，從而形成一種整體概括的能力。

這種圖文並茂的學習方式，也非常符合孩子的興趣和認知心理，從而不排斥，不反感，這比死記硬背一些知識效果要好的多！

既然是這麼棒的工具，問題來了，應該如何教孩子學會呢？

二、如何引導孩子學會使用思維導圖？

對於低年齡的孩子來說，用得最多的就是氣泡圖，氣泡圖簡單好學，每個孩子都會畫圓圈氣泡，這可以作為學習思維導圖的起點。

剛開始接觸思維導圖時，家長可以讓孩子畫一個關於自己的氣泡圖，想想自己有什麼特點，聰明？勤快？會收拾玩具？晚上不肯睡覺？

氣泡圖有一箇中心主題，然後用線段發散出很多氣泡，每個氣泡是一個創意，都和中心點有關聯。比如這個圖裡面，這位小朋友心目中的外星人的形象有很多，他會很有趣、跑得很快、頭上會有天線、坐著飛船來的。

氣泡圖的好處是可以讓孩子不斷地發散思維，因為它希望可以增加更多的泡泡，但同時也提醒孩子不要跑得太遠，因為你想的東西是需要跟中心點有關聯的。其實我們平時也完全可以用這種方式來跟孩子討論，比如說：你覺得媽媽是什麼樣的，爸爸是什麼樣的，你自己又有什麼特點？

可以用很多這樣的例子來鍛鍊孩子的思維和表達能力。因為對有些孩子來說，如果你只是直接問他問題，他也許不會太想回答，或者有時候思路比較混亂。但如果說我們來畫一個好玩的圖，邊畫邊說的話，你會發現有時候孩子能想到很多你想不到的東西。

孩子年齡大一點後，就可以用同心圓圖進行描述，比如對天氣狀況進行這樣的描述：

當孩子識字後，就可以嘗試用文字結合圖畫來進行更為詳細的描述，思維分支也可以儘可能多，比如描述下爸爸是怎樣的一個人：

上面的思維導圖包含了5個一級分支，每個一級分支下面包含3個二級分支，每個二級分支下面含有2個三級分支，家長在指導孩子繪製時，可以定一個標準，適當給孩子一些挑戰，讓這種思維擴散訓練難度大一些，這非常有利於孩子擴充套件思維的廣度和深度。

三、下面以一篇小學語文課本中的一課為例，看孩子如何製作思維導圖。

這是小學二年級第一課《秋遊》：

這個思維導圖以秋天的場景為中心圖開始繪製，中心圖是一個色彩明豔的向日葵，也象徵一個豐收的秋天，在中心圖裡寫上“秋遊”兩個字，接下來把三段分解為三個分支，分支連線中心圖，意味著這篇文章講了三段內容。

第一段（課文的第二節）講的是天空上的白雲，像兔子也像山羊。於是出現了右上角的第一分支。

（先找關鍵字，再看邏輯關係，這一段講的是天空上的白雲像兔子和山羊，所以關鍵詞是四個，天空、白雲、兔子、山羊，天空和白雲各佔一個分支，兔子和山羊是並列關係）

思維導圖是一線一詞，詞取關鍵詞，線條傳遞關係。

第二段（課文的第三節）講農田裡，稻子、高粱、棉花的情景，於是出現了緊接的第二個分支。我用圖和顏色代表了文字，這樣理解起來更加生動、更加便於記憶。

第三段（課文的第四節）講同學們在草地上的動態場景，奔跑打滾、逮螞蚱、唱歌，一副歡樂的場景。

最後，呈現瞭如下的導圖：

用思維導圖拆解的方式搞定了一篇課文，孩子非常有成就感。

之前，孩子背不出課文，往往是隻在記枯燥的字和句子，而記憶來自聯想和想象，思維導圖用一頁紙呈現的方式，圖文並茂，知識點之間有聯絡，能引發聯想和想象，孩子和家長繪製的過程中也充滿樂趣。

而且，當你和孩子一起完成的時候，孩子總會有很多好很棒的點子和創新的想法，整個交流的過程，其樂無窮，你也會因為更加的欣賞和鼓勵他，不知不覺間增進了親子的關係，加深了對孩子的瞭解。