早教節目能讓寶寶變聰明嗎？
1999 年，美國兒科學會（AAP）就透過大量調查得出結論：2 歲以下的寶寶不適合看電視。但有很多宣傳能開發寶寶智力潛能的節目，它們到底如何呢？
有研究表明，類似「芝麻街」、「小小愛因斯坦」、「聰明寶寶」這樣的嬰幼兒教育類的節目，會阻礙寶寶的語言發展能力。
華盛頓大學的齊默爾曼（Frederick Zimmerman）和克里斯塔基斯（Dimitri Christakis）研究發現，寶寶每天多觀看 1 個小時的嬰幼兒早教節目，要比不看這類節目的普通寶寶平均少學 6～8 個新詞語。在研究者的測評中，他們的語言能力得分比普通寶寶平均低了大約 10%。
他們還發現，3 歲以前看太多電視，7 歲時可能出現注意力不集中的問題。3 歲以下的寶寶，每天多看 1 小時的電視，7 歲時出現無法專心的可能性會提高近 10%。
他們進一步驗證分析發現，節目速度越快，孩子未來出現無法專注問題的可能就越大。
寶寶學習發展一定要有互動
有研究人員把「天線寶寶」正常播放及倒著放給寶寶們看，結果直到 18 個月，他們才能區分這是兩個不同的版本，這之前根本不能理解。
寶寶看嬰幼兒節目和父母與寶寶交流是完全不同的體驗。後一種情況，父母會注意停頓，並且有眼神、表情、聲音和動作等多方面的互動，幫助寶寶理解。讓寶寶從螢幕上認識事物，不如帶他們去看、去摸、去感受。
曾有實驗讓一個人出現在錄影帶裡跟寶寶說話，再讓同一個人在現實裡和寶寶交流，然後發現後一種情況下寶寶對語言學得更快，掌握得也更好。也就是說，就算是大活人在電視裡說話，和一個看得見、摸得著的人也是不一樣的。
「小小愛因斯坦」的創始人後來對華盛頓大學提起了訴訟，並堅稱他們的節目在努力營造充滿藝術感的氛圍，融合了古典樂、詩歌、木偶戲等多種有益元素，並鼓勵家長和孩子邊看節目邊進行交流互動。現在許多早教節目也確實在進行調整，放慢速度，讓節目中的角色和寶寶「對話」。
但不可否認的是，對許多爸媽來說，這類節目主要的作用就是讓他們能有 30 分鐘時間洗個澡、做做家務，而不是和寶寶一起邊看邊玩。
我自己看電視會影響寶寶嗎？
把嬰幼兒早教節目當「電子保姆」只是一方面，更普遍的情況是，家長在做家務、給寶寶餵奶的時候，會習慣性地開著電視消磨時間。
如果家長在看電視，那麼基本上能確定，他們和寶寶之間沒有交流。嬰兒的語言發展直接同他們和父母交流的時間有關，家長看電視，意味著寶寶減少了學習語言的機會。
即使寶寶看起來並沒有在看電視，開著電視也會干擾他們。
一項研究顯示，在 12 個月、24 個月和 36 個月大的孩子玩耍時，同時開著電視，大約每分鐘他們就會瞟一次電視。雖然每次只有短短几秒，但這種打斷卻會明顯減少他們專注於玩耍的時間。
對寶Bora說，打斷他們玩耍就是打斷他們學習。
如果需要看早教節目呢？
2、3 歲的寶寶，最好不要接觸電視。如果要看，一定要注意控制時間，最好在 30 分鐘以內，而且還要注意以下幾點：
1. 選擇合適的早教節目
故事從 A 到 B 以直線敘述，沒有倒敘、閃回等過於複雜的情節；
有參與感，比如速度較慢，有停頓和提問，可以讓寶寶迴應；
有各種視覺化的說明，談論到某事物時螢幕上也有相應的呈現；
角色和故事讓寶寶感興趣；
2. 陪著寶寶看
就像早教節目的生產者所設想那樣，家長應該儘可能多地參與寶寶看節目的過程，利用節目和寶寶互動。
寶寶可能會喜歡重複看同樣的內容，家長不要感到煩躁。當他們熟悉某個內容後，可以暫停下來，試著增加一些上下文，模仿節目裡的聲音、動作，描述你看到的事物，然後問寶寶他們有什麼想法。
寶寶不迴應你，也不要覺得白費勁了。這樣做的意義在於讓寶寶思維活躍起來，而不是單方面地接受節目灌輸。
3. 讓節目和生活發生聯絡
家長還可以試著讓寶寶真實地接觸節目中學到的事物。比如節目中出現了各種動植物和自然現象，父母都可以帶寶寶去看看真正的該是什麼樣，讓寶寶更立體地認識事物。
大部分早教節目還有配套圖書，如果能合理使用，陪著寶寶一起大聲讀故事，可以讓寶寶更容易接受書中的內容，產生親切感，慢慢培養起閱讀習慣。
沒時間陪寶寶怎麼辦？
之所以選擇電視節目，是因為大部分家長不可能每時每刻都能陪著寶寶。
家長可以嘗試以下幾點：讓孩子學會自己應對環境
給他們聽音樂
讓他們自己跟自己玩耍
上早教中心和別的寶寶或成人玩耍
玩耍對寶寶的認知能力、生理狀況、社交和情感等綜合發展十分重要。只要環境安全，有一些簡易玩具，小寶寶們通常都是非常擅長自己玩的。讓寶寶自己玩，並不是家長懶惰或不負責任，在這個過程中，寶寶會學著驗證假設、解決問題、鍛鍊創造力。
現在還沒有太多關於孩子接觸到平板電腦、智慧手機等裝置會否有影響的研究，但美國兒科協會依然建議，在家中要有一個「無螢幕」區域，不放置電視、電腦、遊戲機等，讓孩子可以自然玩耍。他們還建議晚飯時也不要開著電視。畢竟，更重要的是讓寶寶多去接觸自然，活動身體，培養閱讀習慣或其他愛好。
早教節目能讓寶寶變聰明嗎？
1999 年，美國兒科學會（AAP）就透過大量調查得出結論：2 歲以下的寶寶不適合看電視。但有很多宣傳能開發寶寶智力潛能的節目，它們到底如何呢？
有研究表明，類似「芝麻街」、「小小愛因斯坦」、「聰明寶寶」這樣的嬰幼兒教育類的節目，會阻礙寶寶的語言發展能力。
華盛頓大學的齊默爾曼（Frederick Zimmerman）和克里斯塔基斯（Dimitri Christakis）研究發現，寶寶每天多觀看 1 個小時的嬰幼兒早教節目，要比不看這類節目的普通寶寶平均少學 6～8 個新詞語。在研究者的測評中，他們的語言能力得分比普通寶寶平均低了大約 10%。
他們還發現，3 歲以前看太多電視，7 歲時可能出現注意力不集中的問題。3 歲以下的寶寶，每天多看 1 小時的電視，7 歲時出現無法專心的可能性會提高近 10%。
他們進一步驗證分析發現，節目速度越快，孩子未來出現無法專注問題的可能就越大。
寶寶學習發展一定要有互動
有研究人員把「天線寶寶」正常播放及倒著放給寶寶們看，結果直到 18 個月，他們才能區分這是兩個不同的版本，這之前根本不能理解。
寶寶看嬰幼兒節目和父母與寶寶交流是完全不同的體驗。後一種情況，父母會注意停頓，並且有眼神、表情、聲音和動作等多方面的互動，幫助寶寶理解。讓寶寶從螢幕上認識事物，不如帶他們去看、去摸、去感受。
曾有實驗讓一個人出現在錄影帶裡跟寶寶說話，再讓同一個人在現實裡和寶寶交流，然後發現後一種情況下寶寶對語言學得更快，掌握得也更好。也就是說，就算是大活人在電視裡說話，和一個看得見、摸得著的人也是不一樣的。
「小小愛因斯坦」的創始人後來對華盛頓大學提起了訴訟，並堅稱他們的節目在努力營造充滿藝術感的氛圍，融合了古典樂、詩歌、木偶戲等多種有益元素，並鼓勵家長和孩子邊看節目邊進行交流互動。現在許多早教節目也確實在進行調整，放慢速度，讓節目中的角色和寶寶「對話」。
但不可否認的是，對許多爸媽來說，這類節目主要的作用就是讓他們能有 30 分鐘時間洗個澡、做做家務，而不是和寶寶一起邊看邊玩。
我自己看電視會影響寶寶嗎？
把嬰幼兒早教節目當「電子保姆」只是一方面，更普遍的情況是，家長在做家務、給寶寶餵奶的時候，會習慣性地開著電視消磨時間。
如果家長在看電視，那麼基本上能確定，他們和寶寶之間沒有交流。嬰兒的語言發展直接同他們和父母交流的時間有關，家長看電視，意味著寶寶減少了學習語言的機會。
即使寶寶看起來並沒有在看電視，開著電視也會干擾他們。
一項研究顯示，在 12 個月、24 個月和 36 個月大的孩子玩耍時，同時開著電視，大約每分鐘他們就會瞟一次電視。雖然每次只有短短几秒，但這種打斷卻會明顯減少他們專注於玩耍的時間。
對寶Bora說，打斷他們玩耍就是打斷他們學習。
如果需要看早教節目呢？
2、3 歲的寶寶，最好不要接觸電視。如果要看，一定要注意控制時間，最好在 30 分鐘以內，而且還要注意以下幾點：
1. 選擇合適的早教節目
故事從 A 到 B 以直線敘述，沒有倒敘、閃回等過於複雜的情節；
有參與感，比如速度較慢，有停頓和提問，可以讓寶寶迴應；
有各種視覺化的說明，談論到某事物時螢幕上也有相應的呈現；
角色和故事讓寶寶感興趣；
2. 陪著寶寶看
就像早教節目的生產者所設想那樣，家長應該儘可能多地參與寶寶看節目的過程，利用節目和寶寶互動。
寶寶可能會喜歡重複看同樣的內容，家長不要感到煩躁。當他們熟悉某個內容後，可以暫停下來，試著增加一些上下文，模仿節目裡的聲音、動作，描述你看到的事物，然後問寶寶他們有什麼想法。
寶寶不迴應你，也不要覺得白費勁了。這樣做的意義在於讓寶寶思維活躍起來，而不是單方面地接受節目灌輸。
3. 讓節目和生活發生聯絡
家長還可以試著讓寶寶真實地接觸節目中學到的事物。比如節目中出現了各種動植物和自然現象，父母都可以帶寶寶去看看真正的該是什麼樣，讓寶寶更立體地認識事物。
大部分早教節目還有配套圖書，如果能合理使用，陪著寶寶一起大聲讀故事，可以讓寶寶更容易接受書中的內容，產生親切感，慢慢培養起閱讀習慣。
沒時間陪寶寶怎麼辦？
之所以選擇電視節目，是因為大部分家長不可能每時每刻都能陪著寶寶。
家長可以嘗試以下幾點：讓孩子學會自己應對環境
給他們聽音樂
讓他們自己跟自己玩耍
上早教中心和別的寶寶或成人玩耍
玩耍對寶寶的認知能力、生理狀況、社交和情感等綜合發展十分重要。只要環境安全，有一些簡易玩具，小寶寶們通常都是非常擅長自己玩的。讓寶寶自己玩，並不是家長懶惰或不負責任，在這個過程中，寶寶會學著驗證假設、解決問題、鍛鍊創造力。
現在還沒有太多關於孩子接觸到平板電腦、智慧手機等裝置會否有影響的研究，但美國兒科協會依然建議，在家中要有一個「無螢幕」區域，不放置電視、電腦、遊戲機等，讓孩子可以自然玩耍。他們還建議晚飯時也不要開著電視。畢竟，更重要的是讓寶寶多去接觸自然，活動身體，培養閱讀習慣或其他愛好。