1、認真備課。備課充分了，你才能應對各種突發問題，才能在講課的時候知道要講哪些內容，不至於說完上句不知道下句要講什麼。

2、對所任科目深入研究。俗話說“想給學生一杯水，你首先要有一桶水。”只有你具備了課程方面的專業知識，學深學精之後，才能在給學生講課的時候遊刃有餘。

3、掌握溝通技巧。教學是雙向交流的過程，你只有透過合適的溝通，才能瞭解學生需要什麼。通往，也只有有效溝通，才能知道怎麼講會讓學生易於理解。

4、掌握必備的心理學知識。每個年齡段的學生都有不同的心理特質，對事物的認知、對知識的接受能力和方法都各有特點。只有掌握了這些規矩，才能更好地進行教學和輔導。

你肯定要問我具體要怎麼做了對不對？（咳咳咳配合一下嘛），你可以去淘寶買一套教師資格證的考試資料，或者去圖書館借閱一些參考書，會讓你受益匪淺滴。

以上。

問題一

一位老師應該同時帶多少學生？

三四年級以下，所帶學生60-80個

四年級以上200個以內

問題二

一位老師的課酬是由什麼決定？

1.教學數量（教師質量，滿班率帶來轉介紹）

2.教學質量

問題三

一位老師在學校運營中的角色？

讓學生留下來，創造優質客戶

一、續班的本質

1.續班續興趣，1年到2年

2.續班續改變，3-5年

（成績，行為，教做人道理，一個老師要讓孩子每一次都有獲得感，很重要，教師字好看都可以，每一次課都可以說孩子提高了）

3.續班續專長10年以上

二、續班必要性

1.一個新生費用2000元，南寧

續班率越高，轉介紹越高，市場費用就會比較少，利潤也比較高

2.

第一個時代

講課

第二個時代

講課+服務

第三個時代

講課+服務+營銷（一位老師，一位優秀的管理者）

3.課前

課中    教學水平

課後    業務水平（評判一個老師，最重要的就是業務水平）

三、續班的流程

1.續班的起點在課前

（1）課前諮詢轉規劃

案例：初一的學生諮詢暑假班

（2）課前電話兩要點

學生資訊收集

基礎資訊 姓名  學校  班級   生日

學習資訊 目前能力   培訓經歷  學習習慣  效果預期

家庭資訊   學習決策者   父母的職業

如果是第一次當補習老師，需要準備些什麼東西，關鍵要看你補習的物件。

1）如果是一對一的補習，那麼補習之前最好透過和家長的溝通，瞭解到小孩的問題所在，又或者是學科薄弱的地方。只有抓住補習物件的問題，那麼你只要針對性加以輔導，對其知識點查缺補漏，小孩的成績才會明顯提高。

2）如果是一對多的補習，那麼第一次補習的話，建議可以透過測驗的方式，一方面，可以瞭解到每個學生的知識掌握情況，為後續的補習輔導對每個學生做到心中有數，另一方面，可以瞭解到整個補習班的整體的學習能力，如果大部分學生基礎較好，那麼後續的補習主要以拓展提高為主；反之，如果大部分學生基礎較差，後續的補習就應該以夯實基礎為主。

最後，作為補習老師，必須提前準備好要講的內容，避免到時候出現尷尬，在講之前自己先可以在腦子裡捋一遍熟悉一下；如果是給學生做試題，一定要自己提前做一遍，哪有題是學生易錯或者是較難的，需要做到心中有數。所以，教師需要不斷的學習，提高自己，俗話說“給學生一碗水，自己首先要有一桶水”。

1、備考包括講義筆記重難點等等。

2、板書及書寫格式。

3、多與學生交流，關注每一個學生。

4、多問，多說，多走動。

負責過各輪教育企業的面試，基本也是從師範院校招收員工，但未在一對一輔導機構任職。只說建議。1.師範類專業基本開設"教學教法"，因為會解題和會講題，差別很大。2.首先是會解題，也就是對現行所教學科的版本教材要能熟悉，同時能做到中高考題的解題速度和準確度要能在一個較高水準。3.其次就是知識邏輯性，也就是初中、高中螺旋上升知識的講解難度和方式，關鍵是能找準是基礎知識薄弱的點。4.最重要的，就是面試官對你的印象了，這個，這個，涉及到顏值。

如何做一個好的補課老師呢？以下幾點以供思考：

1、用情講課是關鍵。

課備好了但講不好，課堂上也很難把學生調動起來，讓學生參與進來。教師用情講課是課堂上讓學生“動”起來的關鍵。假如上課教師只是一味地面無表情地講解，學生也只是一味地以聽課為主，沒有思維活動參與，沒有情感投入，那麼就會把知識形成過程簡單化為記憶與再現的過程，這樣就很難生成知識和形成能力。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校裡的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裡裝進另一個頭腦裡，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教師要主動與學生進行情感交流，用真情、熱情、激情感染學生，消除學生的畏難、迴避、逆反、厭學、依賴、懷疑等心理障礙，讓學生敞開心扉講出自己的困惑和想法，進而在老師的引導下開始用腦去思考問題，用心去感悟內容，讓自己成為課堂教學的主人。

2、深入研課是提高。

教師講完一堂課後，課堂教學並沒有就此結束，還要進一步深入研課，研課的過程是教師教學能力進一步提高的過程。研課研究什麼？總結研究每一堂課的好的經驗和做法。教師在研課過程中，要緊緊圍繞教學目標、教學內容、教學設計、教學生成等多方面進行研究，才能真正在研課中轉變教學理念，深度挖掘教材，創新教學設計，提升教學智慧，實現師生共同成長。

3、好課要建構體驗模式

學習即體驗，沒有體驗的學習不是真正的學習。為幫助學生進行體驗式學習，教師可以構建體驗式“6411”課堂教學模式。“6411”指的是“六步”“四查”“一為本”“一中心”。

六步：導學、自學、互學、展示、檢測、拓展；四查：課堂教學的四次學情調查；一為本：以教師的專業發展為本；一中心：以學生的全面自主發展為中心。