1豐富的表現力。 2有效的資源共享與資訊交流。 3良好的知識組織形式。 4自主學習的良好實現。 5支援協作式學習 。6提供虛擬化的教學環境 。7提供良好的教學管理功能。
資訊時代的到來，一方面使傳統教育面臨著嚴峻的挑戰，另一方面，也為教育進一步發展創造了良好的機遇。傳統課堂教學的主要缺陷是資訊功能弱，個別化教學能力差，這些缺陷是由傳統教學的傳遞結構所決定的，不是改變教法所能彌補的。
為了解決傳統教學所面臨的難題，為了能大幅度提高教學效率，我們別無選擇，只有變革“生產工具”。具體地說就是變革課堂教學的傳遞結構，擴充套件資訊功能，增加個別化教學的能力。而這一重任只能由計算機來承擔，因為計算機就是用於儲存、處理和傳遞資訊的工具。它能高質量、高效率、高智慧地處理聲音、語音、圖形、影象、動畫、影片，也就是說計算機已經能對資訊進行處理。即計算機進入多媒體時代。
計算機網路技術的發展，實現了資源的共享。正是計算機對資訊的處理功能，使得計算機很快地進入教育領域。在將教育技術和基礎教育進行整合的實踐研究過程中，教育技術在教學中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種互動工具，但最終資訊科技將成為輔助學生學習的高階認知工具，並帶動教育的全面改革。隨著資訊科技和教育的不斷整合，資訊科技對教育的影響越來越大。
它促進了課程改革，以至整個教學體系的全面改革，使得教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構也發生了變化。但是，面對眾多的資訊科技整合改革課、觀摩課，我們卻找不到一個可依靠的標準或評定的依據，我們常常憑感覺說哪一節課好，評價不一，不知道哪一節課"改革"更深入，哪一節課整合的教學效果好。所以，如何用好教育技術，更好地提高整合的效果，促進教育教學改革，是目前迫切需要解決的問題。
1豐富的表現力。 2有效的資源共享與資訊交流。 3良好的知識組織形式。 4自主學習的良好實現。 5支援協作式學習 。6提供虛擬化的教學環境 。7提供良好的教學管理功能。
資訊時代的到來，一方面使傳統教育面臨著嚴峻的挑戰，另一方面，也為教育進一步發展創造了良好的機遇。傳統課堂教學的主要缺陷是資訊功能弱，個別化教學能力差，這些缺陷是由傳統教學的傳遞結構所決定的，不是改變教法所能彌補的。
為了解決傳統教學所面臨的難題，為了能大幅度提高教學效率，我們別無選擇，只有變革“生產工具”。具體地說就是變革課堂教學的傳遞結構，擴充套件資訊功能，增加個別化教學的能力。而這一重任只能由計算機來承擔，因為計算機就是用於儲存、處理和傳遞資訊的工具。它能高質量、高效率、高智慧地處理聲音、語音、圖形、影象、動畫、影片，也就是說計算機已經能對資訊進行處理。即計算機進入多媒體時代。
計算機網路技術的發展，實現了資源的共享。正是計算機對資訊的處理功能，使得計算機很快地進入教育領域。在將教育技術和基礎教育進行整合的實踐研究過程中，教育技術在教學中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種互動工具，但最終資訊科技將成為輔助學生學習的高階認知工具，並帶動教育的全面改革。隨著資訊科技和教育的不斷整合，資訊科技對教育的影響越來越大。
它促進了課程改革，以至整個教學體系的全面改革，使得教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構也發生了變化。但是，面對眾多的資訊科技整合改革課、觀摩課，我們卻找不到一個可依靠的標準或評定的依據，我們常常憑感覺說哪一節課好，評價不一，不知道哪一節課"改革"更深入，哪一節課整合的教學效果好。所以，如何用好教育技術，更好地提高整合的效果，促進教育教學改革，是目前迫切需要解決的問題。