一、杜郎口中學課堂教學模式

1、課堂的特點：立體式、大容量、快節奏。

2、自主的模組：預習、展示、反饋。

3、課堂的環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

二、我認為杜郎口中學課堂教學模式，對當下普遍存在的講授式是跨越式的進步，是遵循了教學規律的。

（一）自主學習（預習、展示、反饋）-主要發揮了學生的主體地位。

1預習：自主學習---學生主體作用的發揮，遵循雙主規律。

2展示：師生雙邊活動--學生主體作用的發揮和教師主導作用的作用，遵循雙主規律。

3反饋：發揮學生主體地位和教師主導作用，遵循雙主規律。

這是對傳統教學而言，我認為杜郎口中學課堂教學是跨越式的進步。

（二）課堂展示（預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）

1預習交流：培養自主學習精神和自主學習能力，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略。即培養了學生的自學精神、自學習慣、自學能力，發揮學生主體地位，遵循了雙主規律。

2明確目標：知識目標明確，利於學生學習任務心中有數，利於帶著問題學習，發揮教師主導作用和學生主體地位，師生教學互動，遵循雙主規律。

3分組合作：培養合作精神和合作能力，是發展學生的學科核心素養，是走向社會必備的能力。

4展現提升：

1)培養學生的溝通方式、溝通習慣、溝通能力；

2)培養學生在合作中探究學習的能力。

3)培養學生語言表達能力。

4)培養學生的概括能力。

5)培養和督促學生對知識的系統性的把握。

6)發揮教師是指導者作用，重點點撥、評價、控制。

7)教師給學生鼓勵，多用讚美的語言， 多用欣賞的眼光鼓勵學生積極參與。從而進一步調動學生學習積極性和主動性。

8)給學生表現自己提供平臺。

9)營造一種尊重、民主、和諧、安全的課堂氛圍。

10)保障學生的話語安全和人格安全，使學生在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習環境和學習過程中，充滿強烈的表現欲，體驗到展示的愉快和幸福。

11)認真落實“以生為本”的新理念，把時間還給學生。

真正確立學生在課堂上的主體地位，讓學生有信心、有興趣。

12）展示學生才華，增強學生自信心。

5穿插鞏固：結合其他組展現情況，對本組不能展現的學習任務進行鞏固練習、反思消化。學生自主盤點收穫，梳理本課時知識內容、方法規律。

6達標測評：文科多為說收穫，談心得，口頭或書面表達。理科多為變式訓練題目檢測。注意體現變式練習和層次性設計，特別強調的是要精心選編習題，決不能搞題海戰術。

三、我認為杜郎口中學教學模式的還是有好多好多好的方面。

1注重培養學生良好的學習習慣、學習能力。

2讓學生學得主動、生動、靈動.

3確立學生在學習生活中的主體地位，不斷喚醒學生蟄伏的主體意識。

4有利於其個體的自我學習、自我發展、自我實現。

5鼓勵學生大膽質疑，不唯師、不唯書、不迷信權威，培養學生思維的廣闊性、靈活性與獨特性，

6立足於其個體的自我學習、自我發展、自我實現。

四、我認為杜郎口中學教學模式遵循教學規律和教學原則的。

1我認為杜郎口中學教學模式遵循教學規律：

1) 遵循了雙主規律

2) 遵循了發展規律

3) 遵循了簡捷規律

4) 遵循了育人規律

2我認為杜郎口中學教學模式遵循了教學原則

1我認為杜郎口中學教學模式遵循教學原則：

1) 遵循了啟發性原則

2) 遵循了發展性原則

3) 遵循了理論聯絡實際原則

4) 遵循了直觀性原則

5) 遵循了鞏固性原則

6) 遵循了科學性與思想性相結合的原則

7) 遵循了因材施教的原則

8) 遵循了教學相長的原則

9) 遵循了循序漸進的原則

五、我認為杜郎口中學教學模式也存在不少的問題，有裂縫，才是Sunny照進來的地方。

1老師把控不了課堂，會亂成一遭，毫無一點秩序。

2一些學校是大班額，不利於這種模式的進行。

3中國的教育資源相對貧乏，要進行這種教育模式實施的可能性不大。

4如果實行這種教學方法，在規定的時間內，其教學任務不能完成。

5我們的教學主要以間接經驗為主，如果讓什麼都讓學生自己去學習、總結、實踐的話，有點不切實際。

6物理如果你讓學生去預習、去做實驗然後再來總結，那是不可能的。

7英語如果你讓學生去預習、學生連單詞都讀不出、認不了，怎麼學習其他內容。

8杜郎口中學教學模式的成功在於他以學生為主，肯定學生的能力，鼓勵學生的自主學習。但是這種模式有點不切實際，所以要實施起來特別困難。

六、我認為杜郎口中學教學模式是當今應試教育的必然結果、必然產物，是該校沒有辦法的辦法。

當今中考、高考，命題專家，出不了考核學生能力的試題、出不了考核學生思想的試題、出不來考核學生核心素養的試題、出不來考核學生情感態度與價值觀的試題，只能出出知識的命題、出出知識技能的命題、出出思維能力的試題。換言之，大力提倡的教學三維目標，教育命題專家只能出知識與技能的試題，過程和方法出不了試題，情感態度價值觀出不來試題。針對這種情況，學校就研究對策；課堂講懂知識，練熟技能，才能得高分。分數高了，老百姓就高興了，就這個道理。

七、杜郎口中學教學模式對當今應試教育來說是管用的，我們以後的課堂教學要吸收其精華部分。

我就是那裡畢業的，很現實的講，學習哪裡都有學習好的，差的，但336可以對人的性格發生改變，聽好幾個人說，杜郎口畢業的學生，性格外向，敢說敢拉。