孩子在學校和小朋友相處的過程中，總會遇到大大小小各種各樣的矛盾，作為與孩子朝夕相處的老師，看到孩子有矛盾了怎麼辦？而當代社會，家長和孩子的“權益”意識更強，需要更多維護和尊重，處理孩子甚至家長間的矛盾，需要老師與時俱進，有更有效、合理的策略和技巧。
前幾天看到一則報道說，一個叫小強的孩子，因為不堪同學給他的外號的困擾（影視裡稱蟑螂為小強），家長只好到公安局給他改了名字。不禁引起了我的思考，孩子在學校，同學間的矛盾摩擦肯定是免不了的，而老師與孩子們朝夕相處，作為孩子們心中最權威的人物，所以老師的處理方式和態度，直接影響著孩子的成長，孩子很在乎，家長也很在意，經過對身邊家長朋友的瞭解，家長對老師處理問題大致有這樣一些期待。
首先，老師要及時解決細小矛盾，不要讓矛盾堆積、激化。曾聽說過一案例，有兩小男孩晨和波，經常在一塊兒玩，但也老鬧爭執。一天晨對媽媽說自己跟波意見不一致時波老說要打他，媽媽就告訴老師了，老師認為小孩間就說著玩唄，沒當回事。過了幾天，波畫畫時，晨經過時不小心碰了他一下，波隨手對著晨的頭就是一拳。老師事後發現晨的頭皮都紫了一塊，趕緊給家長打電話協商解決，班上鬧得滿城風雨。雖然晨也沒有太嚴重，但這事也給老師提了個醒，老師在瞭解了孩子間的小矛盾時，及時做做兩孩子的思想工作，引導合理解決同學間的小摩擦，事情就不至於這麼發展了。如上面報道中那個小強，如果老師及時教育同學間叫侮辱性外號的不當，那家長就不至於無奈到只能去公安局給兒子改名字的地步了。
其次，老師解決要公正。小孩間鬧矛盾這是家常便飯，老給老師告狀，也會給老師帶來很多麻煩，老師可以教給學生解決一些簡單矛盾的方法，告訴他們自己處理。但是還是會有一些孩子們解決不了的事情，這時老師還是要秉公處理，尤其是發生在“好學生”和調皮學生之間時，老師應該對事不對人，公正處理，這樣才能服眾。因為學生心裡本來就敏感，如果老師處理不妥，就會激化學生間的不滿情緒，甚至會使同學間的矛盾越來越多。
第三，切忌“和稀泥”。有時候老師誰也不想批評，充當和事佬，在理不在理各打五十大板，會使得孩子的價值觀混亂，這種做法也是不妥當的。基本的是非曲直，老師有義務應到引導孩子去認識，尤其是小學生，所以處理矛盾時，要正確引導學生認識自己的錯誤，並建議改正的方法，褒貶適當，這樣就能減少一些矛盾的發生。
第四，要做好善後工作。老師處理矛盾時，勢必會批評到某些同學，有的同學的某些做法或許會在班上形成較長時間的影響，這時，老師一方面要安撫做錯事的同學，讓他沒有顧慮地改正自己的錯誤，同時也要教育班上孩子不要去取笑刺激他，應該以寬容友好的態度對待同學。對勇於承認錯誤並改正的孩子，要積極給與肯定。不要讓孩子一朝做錯事，永遠被人笑話，從而使孩子留下陰影。這樣會使孩子做了錯事隱瞞或為自己開脫，不敢承認錯誤。
第五，要引導孩子學會換位思考，不能事事以自我出發去處理。由於現代家庭結構的變化，現在的孩子都是家裡的掌中寶，喜歡以自我為中心考慮問題，唯我獨尊。所以，在集體生活中，因為這類原因鬧矛盾的也挺多。老師對孩子進行換位思考教育，凡事多站在別人的位置想想，這樣就能讓孩子們心胸開闊，凡事不要斤斤計較，從而減少摩擦的發生。
第六，孩子間發生矛盾時老師應積極處理，儘量避免把皮球踢給家長。家長必須一起面對時，老師應該協調解決，不能讓家長劍拔弩張。現在的家長都很心痛自己的孩子，而孩子說話總會揀對自己有利的說，家長的偏聽容易促使事情處理的複雜化。所以學生間有矛盾時，老師處理相對會更能兼聽，老師也應積極處理，而不是用把雙方家長叫來來推卸自己的責任。有時不得不請雙方家長時，老師言語要委婉，並且要讓雙方家長都以愛孩子為出發點，就事論事，引導家長承擔該承擔的責任。對孩子則儘量少指責，雖然這件事做錯了，但其他方面的優點要不吝誇獎，對孩子充滿愛意，這樣就更能贏得家長的信任與支援，從而使家長間相互諒解，獲得教育孩子的共識。
老師是班級的領軍人物，孩子的成長離不開老師的引導。老師不光在學業上能為人師表，更期待老師的行為處事給孩子的成長起到更多的表率作用，向優秀的老師致敬。
孩子在學校和小朋友相處的過程中，總會遇到大大小小各種各樣的矛盾，作為與孩子朝夕相處的老師，看到孩子有矛盾了怎麼辦？而當代社會，家長和孩子的“權益”意識更強，需要更多維護和尊重，處理孩子甚至家長間的矛盾，需要老師與時俱進，有更有效、合理的策略和技巧。
前幾天看到一則報道說，一個叫小強的孩子，因為不堪同學給他的外號的困擾（影視裡稱蟑螂為小強），家長只好到公安局給他改了名字。不禁引起了我的思考，孩子在學校，同學間的矛盾摩擦肯定是免不了的，而老師與孩子們朝夕相處，作為孩子們心中最權威的人物，所以老師的處理方式和態度，直接影響著孩子的成長，孩子很在乎，家長也很在意，經過對身邊家長朋友的瞭解，家長對老師處理問題大致有這樣一些期待。
首先，老師要及時解決細小矛盾，不要讓矛盾堆積、激化。曾聽說過一案例，有兩小男孩晨和波，經常在一塊兒玩，但也老鬧爭執。一天晨對媽媽說自己跟波意見不一致時波老說要打他，媽媽就告訴老師了，老師認為小孩間就說著玩唄，沒當回事。過了幾天，波畫畫時，晨經過時不小心碰了他一下，波隨手對著晨的頭就是一拳。老師事後發現晨的頭皮都紫了一塊，趕緊給家長打電話協商解決，班上鬧得滿城風雨。雖然晨也沒有太嚴重，但這事也給老師提了個醒，老師在瞭解了孩子間的小矛盾時，及時做做兩孩子的思想工作，引導合理解決同學間的小摩擦，事情就不至於這麼發展了。如上面報道中那個小強，如果老師及時教育同學間叫侮辱性外號的不當，那家長就不至於無奈到只能去公安局給兒子改名字的地步了。
其次，老師解決要公正。小孩間鬧矛盾這是家常便飯，老給老師告狀，也會給老師帶來很多麻煩，老師可以教給學生解決一些簡單矛盾的方法，告訴他們自己處理。但是還是會有一些孩子們解決不了的事情，這時老師還是要秉公處理，尤其是發生在“好學生”和調皮學生之間時，老師應該對事不對人，公正處理，這樣才能服眾。因為學生心裡本來就敏感，如果老師處理不妥，就會激化學生間的不滿情緒，甚至會使同學間的矛盾越來越多。
第三，切忌“和稀泥”。有時候老師誰也不想批評，充當和事佬，在理不在理各打五十大板，會使得孩子的價值觀混亂，這種做法也是不妥當的。基本的是非曲直，老師有義務應到引導孩子去認識，尤其是小學生，所以處理矛盾時，要正確引導學生認識自己的錯誤，並建議改正的方法，褒貶適當，這樣就能減少一些矛盾的發生。
第四，要做好善後工作。老師處理矛盾時，勢必會批評到某些同學，有的同學的某些做法或許會在班上形成較長時間的影響，這時，老師一方面要安撫做錯事的同學，讓他沒有顧慮地改正自己的錯誤，同時也要教育班上孩子不要去取笑刺激他，應該以寬容友好的態度對待同學。對勇於承認錯誤並改正的孩子，要積極給與肯定。不要讓孩子一朝做錯事，永遠被人笑話，從而使孩子留下陰影。這樣會使孩子做了錯事隱瞞或為自己開脫，不敢承認錯誤。
第五，要引導孩子學會換位思考，不能事事以自我出發去處理。由於現代家庭結構的變化，現在的孩子都是家裡的掌中寶，喜歡以自我為中心考慮問題，唯我獨尊。所以，在集體生活中，因為這類原因鬧矛盾的也挺多。老師對孩子進行換位思考教育，凡事多站在別人的位置想想，這樣就能讓孩子們心胸開闊，凡事不要斤斤計較，從而減少摩擦的發生。
第六，孩子間發生矛盾時老師應積極處理，儘量避免把皮球踢給家長。家長必須一起面對時，老師應該協調解決，不能讓家長劍拔弩張。現在的家長都很心痛自己的孩子，而孩子說話總會揀對自己有利的說，家長的偏聽容易促使事情處理的複雜化。所以學生間有矛盾時，老師處理相對會更能兼聽，老師也應積極處理，而不是用把雙方家長叫來來推卸自己的責任。有時不得不請雙方家長時，老師言語要委婉，並且要讓雙方家長都以愛孩子為出發點，就事論事，引導家長承擔該承擔的責任。對孩子則儘量少指責，雖然這件事做錯了，但其他方面的優點要不吝誇獎，對孩子充滿愛意，這樣就更能贏得家長的信任與支援，從而使家長間相互諒解，獲得教育孩子的共識。
老師是班級的領軍人物，孩子的成長離不開老師的引導。老師不光在學業上能為人師表，更期待老師的行為處事給孩子的成長起到更多的表率作用，向優秀的老師致敬。