廣西中公教師為您解答：
說課稿一般包括以下五部分內容：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學反思等。
1.說教材
(1)教材分析：包括所說的課的科目、冊數、所在單元或章節等，在教材中所處的地位與作用，以及與前後章節的聯絡，教材處理的指導思想和方法等。
(2)教學目標：要反映課程標準所確定的教學目標，不僅要符合教材內容和精神，切合學生實際，而且要準確具體。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標。
(3)教學重、難點：一般每節生物課的重點也就是本節課的教學重點，而難點是指學生難以理解、難以接受的地方。在實際教學中，往往教學重點就是教學難點。
2.說教法
(1)說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最最佳化原則。一般一節課以一至二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點，以及學校裝置條件等方面說明。
(2)說教學手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要儘可能使用現代化的教學手段。關於教學手段的依據，要聯絡教學目標、教材內容、學生的年齡特徵、學校裝置條件、主要教具的功能等方面作出解釋。
3.說學法
高中生物課的學法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據，可以從該課的知識培養目標、學生基礎(包括知識基礎與能力基礎)與年齡特徵、教法選擇與教學手段等方面作出說明。
在這一步驟中的要求：重視學習方法的指導，學習習慣的培養和學習能力的提高。
4.說教學過程
(1)說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的時序安排及其內部結構。如如何匯入新課、如何使用相關直觀教具、如何提問和組織討論、各教學環節之間如何過渡、如何小結等。整個教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學思路設計的依據，依據的解釋要聯絡教法、學法、教學手段、學生的認識規律等方面加以說明。
(2)說各教學環節的時間分配，並聯系教材內容、學生基礎和教學方法等說出依據。
(3)說板書設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書型別是綱目式、表解式、還是圖解式。板書設計要注意生物知識的科學性、系統性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據可聯絡教學內容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。
在這一步驟中的要求是：①整體設計新穎、合理，有理論性;②教學方法、教學媒體的選擇符合教學原理，切合學生實際，適應教學要求;③重要教學環節的設計合理，思路清晰，環環相扣;④教學過程中充分發揮學生的主體作用，使學生積極、主動參與教學活動;⑤練習設計緊扣目標，具有鞏固、深化、拓展知識的作用。
5.說教學反思
(1)反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化等。
(2)反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等。
(3)本課教學中你最滿意的地方有哪些?為什麼?
(4)本課教學中存在哪些問題?如何改進?
廣西中公教師為您解答：
說課稿一般包括以下五部分內容：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學反思等。
1.說教材
(1)教材分析：包括所說的課的科目、冊數、所在單元或章節等，在教材中所處的地位與作用，以及與前後章節的聯絡，教材處理的指導思想和方法等。
(2)教學目標：要反映課程標準所確定的教學目標，不僅要符合教材內容和精神，切合學生實際，而且要準確具體。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標。
(3)教學重、難點：一般每節生物課的重點也就是本節課的教學重點，而難點是指學生難以理解、難以接受的地方。在實際教學中，往往教學重點就是教學難點。
2.說教法
(1)說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最最佳化原則。一般一節課以一至二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點，以及學校裝置條件等方面說明。
(2)說教學手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要儘可能使用現代化的教學手段。關於教學手段的依據，要聯絡教學目標、教材內容、學生的年齡特徵、學校裝置條件、主要教具的功能等方面作出解釋。
3.說學法
高中生物課的學法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據，可以從該課的知識培養目標、學生基礎(包括知識基礎與能力基礎)與年齡特徵、教法選擇與教學手段等方面作出說明。
在這一步驟中的要求：重視學習方法的指導，學習習慣的培養和學習能力的提高。
4.說教學過程
(1)說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的時序安排及其內部結構。如如何匯入新課、如何使用相關直觀教具、如何提問和組織討論、各教學環節之間如何過渡、如何小結等。整個教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學思路設計的依據，依據的解釋要聯絡教法、學法、教學手段、學生的認識規律等方面加以說明。
(2)說各教學環節的時間分配，並聯系教材內容、學生基礎和教學方法等說出依據。
(3)說板書設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書型別是綱目式、表解式、還是圖解式。板書設計要注意生物知識的科學性、系統性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據可聯絡教學內容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。
在這一步驟中的要求是：①整體設計新穎、合理，有理論性;②教學方法、教學媒體的選擇符合教學原理，切合學生實際，適應教學要求;③重要教學環節的設計合理，思路清晰，環環相扣;④教學過程中充分發揮學生的主體作用，使學生積極、主動參與教學活動;⑤練習設計緊扣目標，具有鞏固、深化、拓展知識的作用。
5.說教學反思
(1)反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化等。
(2)反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等。
(3)本課教學中你最滿意的地方有哪些?為什麼?
(4)本課教學中存在哪些問題?如何改進?