第一多做實驗，最好把教師演示的實驗也變成學生實驗。

第二多聯絡生活，讓學生覺得學知識有用，能解決實際問題。

物理課要想上好其實是很簡單的事，因為物理課中的物理知識很多都是與生活息息相關的，具體可感的，能夠引起學生興趣。

物理課要想上好，要回歸到物理的本源。各種物理現象，本來就是經過了觀察發現、思考探究、實驗總結的過程。因此，物理教學最好也要沿循這樣的過程，不僅能讓學生學習到物理知識，還可以培養學生的科學探究的創新能力，可謂一舉兩得。比如，在學習串聯電路和並聯電路中的電壓和電流的關係時，可以採用實驗探究總結的教學方法。把班級的學生分成幾個小組，準備好實驗器材，先讓學生用電壓表測量串聯電路中的總電壓並記錄，再讓學生分別測量串聯電路中各支路的電壓並記錄，進而觀察發現幹路電壓=支路1電壓=支路2電壓，最後總結出u=u¹=u²。同樣的方法，可以測量出串聯電路中的電流關係：總電流=支路1電流＋支路2電流，即I=I¹+I²。

在這樣的主動實驗過程中，學生髮現了規律、增長了知識、培養了能力，可謂一舉多得。

物理是一門很重要的學科，由於其對學生的邏輯思維能力及理解能力要求較高，所以很多學生感覺物理很難學好。要想使學生對物理感興趣，提高學習動力，老師的教學手段和教學方法就顯得十分重要。那麼，如何才能使物理課生動有趣呢？以下是我的建議：

我們的生活中有許多有趣的物理現象，老師可以在講課過程中，可以把要講述的物理知識融入到發生在我們身邊的物理現象中。例如，雨後為何經常出現彩虹？把筷子放入盛水的杯子中為何看起來彎曲了？透過這種方式，能夠調動學生的學習物理的興趣，更能加深學生對相關物理知識的印象。

物理學的發展歷程中湧現出了許多物理學家，他們在推動物理發展的過程中，有許多有趣的故事流傳至今，比如牛頓與蘋果的故事、阿基米德撬動地球的故事等等。因此，老師可以透過講述故事的方式，穿插點綴物理教學過程，進而提高學生聽課注意力以及學習物理的積極性。

實驗驗證是推動物理學發展的一種利器，大量理論物理的重要結論都被實驗驗證了，比如愛因斯坦關於“黑洞”的預言，今年已經被科學家驗證它存在的真實性。因此，為了把某個物理知識闡述清楚，老師可採用演示實驗，甚至讓學生自己動手實驗的方式。這樣要遠比僅透過板書或課件講課的方式效果好。因為在實驗教學方式下，學生能看得見、摸得著，感性認識極為深刻，也能激發學生學習物理的熱情。

老師上課時，語調不能一成不變，要適時發生變化，講述內容要生動形象，必要時要透過肢體語言進行表達。幽默風趣的話語能給人印象深刻，物理講課如果能做到這樣，那麼課堂效果肯定會非常好。

總之，要想使物理課生動、有趣，老師在備課時要下大功夫，透過多種方式激發學生學習物理的熱情，提高學習效果。

物理課抽象難懂，物理的教學也往往和說教聯絡在一起，單一單調的授課方式，勢必使學生慢慢失去學習物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！ 

一、利用資訊搜尋和生活感受預習

老師佈置課前透過網路搜查有關知識，並結合你的資訊聯絡生活，學生透過自己動手去完成，這在無形中就預習了課本，待到上課的時候，老師結合學生的預習再分析物理原理，學生不就一目瞭然嗎，還可以佈置個性實驗報告，比如研究燒開水；調查環境噪聲的產生及防止；調查節約用水的報告等等。老師有指導性的佈置，學生拿著自己的第一手調查資料上課，課堂效果可想而知。

二、利用圖片來引課 

在這個網路時代，老師也完全可以利用網路媒體資源，收集一些與課本內容相關的圖片來引入新課，圖片也是這個階段孩子的所愛，從中還能發現物理問題，也讓他們更加發現物理的確來自生活喲！

三、利用生活來上課 

物理這門自然科學，其體系的建立凝結了無數科學工作者的心血和汗水，這裡面有偶然，但更多的是必然。生活中很多的應用都可以用物理知識解釋。老師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿插進來，達到和科學家一起探究一起學習的效果，不僅學生樂於去聽故事，也讓學生無形中體會科學家的思維方式，實驗方法，揭開了科學神秘的面紗。

四、利用小實驗來突破 

實驗教學是物理教學中不可分割的部分，實驗效果對突破教學難點起到至關重要的作用，而這裡尤其要提到“小實驗”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實驗，更是有畫龍點睛的作用。

五、介紹科學家探索過程的更多細節 

對於一些科學家透過實驗探索發現的物理規律，如果把實驗的過程講得更詳細一些，能夠使課堂更吸引學生。

六、向學生介紹一些由重大科學發現引發的發明 

有些科學發現，看起來很簡單，但意義重大。比如奧斯特實驗，發現電和磁之間有聯絡，電能生磁，堪稱偉大發現，在當時震動了整個歐洲科學界。

七、用自己觀察和積累的例子來解釋一些物理知識，會使課堂更生動 課本上介紹每一個物理知識，一般都會有相關的例子來說明或解釋，但是如果老師用自己在生活中觀察積累得來的例子，效果會不錯的。

八、運用輕鬆幽默的語言授課

我們不斷地充實豐富自己的知識和語言，瞭解學生喜歡的歌曲、心中的偶像、喜歡的劇目，甚至要了解學生喜歡的網站、遊戲、聊天的話題等，時刻把握學生的脈搏，走近學生心靈，只有這樣才能讓自己和學生更好地溝通、交流。 

在語言表達上，我們要提煉一些學生喜歡的新鮮詞彙把學生對問題的辯論叫“PK”；對搞惡作劇的學生說：“I 服了 you！”；解題結束叫“搞定”，在新課結束時留下懸念用“欲知後事如何，且聽下回分解”，學生回答問題出錯時，不加批評，可以說“我讓你搞暈了，有沒有搞錯。