回答一下題主的這個問題。
因為沒有特別指出，所以我預設為題主指的是英語的單詞（當然對於任何語言道理都一樣）。原因其實很簡單：認識一個詞，不等於會用一個詞；會用一個詞，不等於習慣運用一個詞。
舉個簡單的例子，如果我們要形容一個人有才華，會有什麼樣的一些詞呢？“才高八斗”、“聰明伶俐”、“才思敏捷”。。。。。。事實上，如果把相關的詞都寫出來的話，我相信90%以上的詞，我們大部分人都是認識，並且明白其含義的。但是當我們自己在想要介紹一個人有才華的時候，你能說出來的有多少個呢？既然對母語我們有這樣的情況，又何況是其他語言呢？
所以，題主說講的是一個很正常的現象。究其根本，是我們對所學會的新的詞彙，還沒有習慣去運用它。也就是說，我們只是在大腦中“輸入”了這個詞，還沒有具備熟練的“輸出”這個詞的能力。從這個角度來說，還不能算是真正的“學會”了這個詞。
僅以英語為例，當我們學習一個新的單詞的時候，應該同時學習用到這個單詞的一些例句，掌握這個單詞的正確使用方法和場合。在進行語言輸出的時候（例如進行英文書寫或者口語交流），有意識地提醒自己使用新的詞彙來表達。這一點首先在書寫的時候容易做到，因為你會有更多的時間來思考對詞彙的選擇。口語中的輸出相對來說會困難一些，但是我們要儘可能地提醒自己。只有堅持這樣做，才能夠完全地具備“輸出”這個詞的能力，才算是真正掌握了一個詞。
最後，從語言學習的規律來看，大致上我們有“輸入”“輸出”的比例為20:1的情況。也就是平均每學習20個新的詞彙，會有一個詞彙能夠熟練地運用。所以，我們也不必過度擔心這個問題。只要堅持學習，堅持對所學知識儘可能多的進行“輸出”，我們能夠熟練運用的詞彙必然會越來越多。
回答一下題主的這個問題。
因為沒有特別指出，所以我預設為題主指的是英語的單詞（當然對於任何語言道理都一樣）。原因其實很簡單：認識一個詞，不等於會用一個詞；會用一個詞，不等於習慣運用一個詞。
舉個簡單的例子，如果我們要形容一個人有才華，會有什麼樣的一些詞呢？“才高八斗”、“聰明伶俐”、“才思敏捷”。。。。。。事實上，如果把相關的詞都寫出來的話，我相信90%以上的詞，我們大部分人都是認識，並且明白其含義的。但是當我們自己在想要介紹一個人有才華的時候，你能說出來的有多少個呢？既然對母語我們有這樣的情況，又何況是其他語言呢？
所以，題主說講的是一個很正常的現象。究其根本，是我們對所學會的新的詞彙，還沒有習慣去運用它。也就是說，我們只是在大腦中“輸入”了這個詞，還沒有具備熟練的“輸出”這個詞的能力。從這個角度來說，還不能算是真正的“學會”了這個詞。
僅以英語為例，當我們學習一個新的單詞的時候，應該同時學習用到這個單詞的一些例句，掌握這個單詞的正確使用方法和場合。在進行語言輸出的時候（例如進行英文書寫或者口語交流），有意識地提醒自己使用新的詞彙來表達。這一點首先在書寫的時候容易做到，因為你會有更多的時間來思考對詞彙的選擇。口語中的輸出相對來說會困難一些，但是我們要儘可能地提醒自己。只有堅持這樣做，才能夠完全地具備“輸出”這個詞的能力，才算是真正掌握了一個詞。
最後，從語言學習的規律來看，大致上我們有“輸入”“輸出”的比例為20:1的情況。也就是平均每學習20個新的詞彙，會有一個詞彙能夠熟練地運用。所以，我們也不必過度擔心這個問題。只要堅持學習，堅持對所學知識儘可能多的進行“輸出”，我們能夠熟練運用的詞彙必然會越來越多。