不管像蠟燭還是想燈泡，終歸有一點：只要對的起自己良心，用善良之心，用慈悲之心，用大愛之心對待每一個學生足矣！！！

俗話說:“十年樹木，百年樹人”，教育是百年大計。“萬丈高樓平地起”，學生的學習階段就像為自己的人生打地基，要紮實穩固，更需要家長、老師和全社會用心呵護，所以做為學生的人生導師，老師要像蠟燭那樣，有“蠟炬成灰淚始幹"的奉獻精神，為教育事業“鞠躬盡瘁，死而後已。”謝謝

老師就是個普通人好不？幹嘛非得像這像那？老師的工作就是一項工作，不要戴高帽好吧？社會給老師多少尊重老師就回報多少熱愛，現在都把老師快變成公敵了，老師就做好本職工作就可以了，別跟老師提奉獻，誰提的誰先奉獻一下給老師看，老師再向你們學習！

老師首先是人，當今進入商品經濟時代，你想期望他象蠟燭一樣結果他去辦個補習班來“噁心“你，所以可別用象蠟燭燃燒自已照亮別人的老套路來“忽悠“老師，任何一個行業想要在國家層面提升它都只有兩個辦法，一是提高社會地位，二是提高工資，當然電足才更亮，不過他要還亂來就得讓他”滅火”

首先，教師不是蠟燭，他們不應該像蠟燭一樣奉獻自己。雖然教師的職責是教書育人，但他們不能承擔全部的責任，因為還有社會與家庭的教育職責。許多人習慣抬起頭來看教師，把教師的職業置於高不可攀的神聖地位，卻忽略了教師首先是一個有血有肉的社會人。他們同樣有自己的家庭，也有妻兒老少需要照顧。如果一味地強調奉獻和犧牲，那麼，教師的身心健康怎麼保證？沒有健康還談什麼教育？

其次，老師也不應該像電燈一樣有電就亮，電足才更亮。如果是那樣的話，是不是停電就不亮了呢？我認為，把老師比作自帶蓄電的照明工具可能會更確切些。過去說“教師自己有一桶水，才能給學生一杯水。”但如今恐怕你有十桶水也不夠用了。因此，教師接受繼續教育，不斷進修學習早已蔚然成風。教到老學到老，不斷地進修，不斷地“充電”。只有自身蓄電，才能永久照明。

我們應該以平視的目光看待教師這個職業，仰視和俯視都不合適。因為教師也都是普普通通的人。既然是普通人，那就一定會存在著這樣和那樣的不足。“金無赤金 人無完人”，只要教師能認真工作，我們就應該將心比心，多一份理解和寬容不好嗎？

蠟燭和電燈都是照明工具，用來比喻教師的工作，說明教師要在教育事業做出貢獻。我個人感覺這兩個比喻當中第二個更好，更具有積極意義。

一、人的價值

人的價值在於創造價值，在於對社會的責任和貢獻，人的價值是社會價值和自我價值的統一，不僅包括對社會的責任與貢獻也包括社會對個人的尊重與滿足。作為教師，甘願奉獻，為教育事業貢獻自身畢生精力，無怨無悔，這是一種奉獻，是實現社會價值，同時教師也是人民的一員，是國家主人，也需要得到社會的承認和尊重，也有自己的生活。電燈要照亮人間，發熱發光，沒有充足的電不行。

二、權利與義務

權利和義務是統一的，權利和義務都是實現人民利益的手段和途徑，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。要求我們既要樹立義務意識，自覺履行義務，有要樹立權利意識，自覺維護自己合法權利。作為教師，認真工作，奉獻社會，履行自己應盡義務，讓教師的燈光發光，同時要維護自己的權利，要有充足的電。三、價值的創造與實現

實行人生價值需要在勞動和奉獻創造價值，在個人與社會統一中實現價值，在砥礪自我中走向成功。作為教師應該在教育的園地做辛勤的園丁，努力勞動，甘於奉獻。教師實現人生價值也離不開社會提供的客觀條件，需要生活保障，培訓保障等等，只有電足才能更好發光。

讓老師像蠟燭一樣奉獻自己，是赤裸裸的道德綁架！！！

老師也是普通人，也要柴米油鹽，孝敬雙親，撫養孩子，不能要求老師只工作，不給報酬。

老師工資低，很多人就說，比清潔工工資高，你能讓清潔工去教你們家孩子嗎？

想要馬兒跑，還不讓馬兒吃草……老師應該是像電燈一樣，有電就亮，電足才更亮。

老師工資高，待遇好，衣食無憂，才能心無旁騖把所有的精力用到教書上，學生得到關愛。家長才能放心，社會才更和諧。

選擇教師不等於選擇貧困。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹”，多年前，人們倡導老師要像“蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人”，現在看來，頗有些“捧殺“”的味道。

憑什麼要讓老師燃燒自己照亮別人？難道就因為老師是“太陽底下最光輝的職業”嗎？既然是太陽底下最光輝的職業，為什麼那麼多人不願意當老師，那麼多人自己吃肉當老師也想吃肉時就不自在了？

談起老師，人們愛用聖人的標準來要求，“清貧樂道，無私奉獻”，“靈魂工程師”，似乎老師就不該食人間煙火，倘若某些教師做了點生意，補了下課，就必然遭至口誅筆伐，這是什麼邏輯？人家正常的事，到了老師這就不正常了？

筆者記得二年級的時候對當班主任女老師結婚想不通，問父母道，“老師為什麼要結婚”？老師是人，不是神，在商品經濟時代，那種要求老師餓著肚子搞奉獻的時代已經過去了。再想戴幾句花帽就能讓老師拼命幹活的時代已經過去了。

題主提的很好，老師就應該象電燈，通電就亮，電越足就越亮。保障待遇積極性提高，沒保證待遇，沒有讓老師感受到職業的獲得感、榮譽感、幸福感，哪會有那麼多思想好的為你奉獻？

魯迅當教授時，月俸500大洋，而當時縣長也只有還不到20大洋，還不包括稿費等其他收入。民國時一個小學校長，月薪就是警察的十幾倍。現在當老師的很容易滿足，不求比人家高，只求別比其他單位一樣就夠了。

今後，老師就應該象電燈，加足電量，照亮別人，也照亮自己！

如果要用蠟燭和電燈來比喻教師的職業，我認為電燈更加符合一些。

蠟燭是犧牲自己，點亮別人。點亮別人是教師的職責，這個不可否認，但是犧牲自己，這不符合教師的職責。教師是教書育人，並沒有犧牲自己的意義。

而電燈，點亮自己，照亮別人，更加貼切了。作為一名老師，是教書育人，傳遞知識，授業解惑，這就是照亮他人的意思。電足才更亮，老師自身也是需要學習補充更多的新知識，給自己充電，這樣才能有源源不斷的知識輸出，傳遞。