人懶主要是思想懶啊！其次是行動懶。現在的孩子都是嬌生慣養的。小時候一般做什麼事都是有大人來代替，依賴性比較強。缺少上進心或者說是缺少上進的動力。養成每天按時起床或者外出鍛鍊的習慣。樹立勞動最光榮的觀念。幫助父母做一些家務。家長也要言傳身教做好孩子的榜樣。表揚表揚再表揚。沉住氣，慢慢來，一點一點的改吧。

想起小時候，隔壁鄰居的爸爸教小孩下象棋，爸爸總說小孩懶不願意動腦筋。有一天這個爸爸自己反思，從小帶孩子，孩子要什麼吃什麼，都是送到手邊兒送到嘴邊兒。是不是這個養成了孩子，不願意動腦筋的習慣呢？

在教育界有這麼一句話，孩子18歲之前所有的毛病都是果，因都在爸爸媽媽那裡。如果孩子懶惰，您可以思考一下，您平常跟孩子的互動當中，是怎麼跟孩子相處的？是不是孩子不用動腦筋就可以得到他想得到的東西？

碰到孩子懶惰，給您三條建議。

首先，鑑別。

鑑別孩子是不是真的因為懶，別冤枉了孩子。因為孩子小，有時候不太會表達自己。大人一般都挺強勢的，而且還愛以自己的思維去揣摩孩子的心思。

第二，找原因。

如果確實是因為懶惰，這個源頭可能要上溯到父母對於孩子最開始有偷懶的苗頭的時候，所表現出來的態度上。比如孩子第1次要偷懶，父母默許或者寬容了；後面可能就習以為常了。

第三，設定規則和底線。

面對這種情況，要改變這個懶惰的習慣，就要告訴孩子你的底線在哪裡。舉例，對於做作業，如果是因為偷懶沒有完成或者說不想完成，必須要跟孩子說清楚，你今天不做完作業，是不能玩的或者別的什麼。如果孩子最終沒有完成，你前面說的話一定要兌現。一定不能心軟。這也是教給孩子規則和底線。

這個方法是去糾正孩子的懶惰，從另外一個層面來講，興趣是最好的老師，能輕易的戰勝懶惰。

興趣又分為三個層級，第1個層級就是感官的樂趣，第2個就到了，自覺的興趣，就是說我因為從這個事情上面獲得了樂趣，所以我想主動的去學習這方面的事情，第3個就上升到了志趣，就是說孩子因為對這個方面的興趣而立志要做一點什麼事情。

很多家長都說孩子的興趣經常變，今天喜歡這個，明天喜歡那個，這個正是孩子在探索世界的一個很正常的過程，在這個過程中可以去引導孩子，朝著第2個層面自覺的興趣去發展，在這個感興趣的事情上爭取再去進一步，在那個能真正引起孩子在興趣上面去再進一步發展的興趣，可以慢慢培養成為志趣。

一、分析懶惰心理的成因

1、因依賴性導致懶惰現在的很多孩子依賴性強，什麼事情都要依靠他人。表現在學習上，碰到需要動腦筋的題目時，不肯獨立思考，總想問老師、同學、家長等。回家做作業時，總要家長“陪著”，如果家長還沒回家，就不肯做作業，一定要等到家長回來後才肯拿出作業來做。特別是在學習數學時，一碰到難題或題目敘述長一點的題就不想做了，更不會獨立思考，總是想請求家長的幫助，還有的學生學習上一遇到難題就煩躁不安，靜不下心來，放棄學習，孰不知這種長期依賴他人，缺乏最起碼的刻苦鑽研的精神，將導致學習上的惰性。 2、因缺乏上進心導致懶惰上進心是前進的動力。缺乏上進心的學生做事容易滿足，對自己的要求不高，得過且過的思想嚴重。總認為自己不是班上最差的，常抱著“應付”和“混過去就行”的不負責任的態度。考試時碰到不會做的題目也不急著去解決它，反正不差這一題，及格就行，這種缺乏上進心的表現必將導致懶惰心理的產生。 3、因對某科的厭惡而導致懶惰現在的中學生其實在學習上壓力真得很大。老師為了推動和加速學生更好地學習，把該科課弄得很“難”，經常給學生布置過多過難的作業，壓得他們喘不過氣來，花了很長時間去完成的題，發下來還是錯的，一到考試，個個成績低的不得了，這難免會打擊到學生學習的自信心。再加上為了完成這一“高難度”的作業，自己愛好的活動都很少有時間參加。久而久之，自己的愛好沒有得到更好地施展，該科成績也是一塌糊塗，越想越氣，懶得去學該科了，就這樣，此科就越學越差了。 二、治懶的對策 1、培養學生的自信心，擺脫依賴性莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是導致失敗的重要原因。”在教學過程中，培養學生的競爭意識，增強學生的自信心，使學生從內心發出“你行，我也行”的自信意識是非常重要的。有心理研究指出：每個人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，透過努力都能獲得成功。自信心是一種非智力因素，間接地促進學生素質的全面發展。作為一名教師，要樹立全面育人的觀念，把培養學生的自信心擺到教育工作的每一個環節中去。 2、培養學生的學習興趣，興趣教學是教師教好書的畢生追求，興趣學習是學生學好知識的動力引擎。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。從心理學角度來看，深厚的學習興趣可以有效地誘發內在的學習動機，促使個體中樞神經的興奮，自覺集中注意力增強克服學習困難的毅力，抑制疲勞，產生愉快的心情，從而達到治懶的目的。所以說“興趣是最好的老師”，只有能夠激發起學生對學習產生濃厚興趣，並且能夠以此來調動起學生自主學習積極性的老師，才是一名合格稱職的好老師。 3、體驗成功的快樂“懶”的學生往往是那些成績不好的學生，經常遭受到挫折與失敗。為了幫助他們，就是要讓他們獲得成功的體驗。正如教育家霍姆林斯提倡的：“不急於給學生打不及格的分數，不過分否定學生，失去信心比什麼都不利於學生提高成績。為了重拾“懶”的學生學習數學的自信心，教師在課堂教學中，可以向他們提供一些可及的目標，讓他們克服一些自己能夠克服的困難。比如教師在課堂上提問時，一些簡單的問題可以拋給他們，讓後進生來回答，如果答對，教師可以適時加以狠狠地表揚，讓他們享受成功的快樂，享受學習的樂趣。再比如課堂上，後進生能做的題目，教師儘可能讓他們獨立的完成。如果有需要板演的話，教師應積極的提供平臺，讓後進生來做，對於板演中的一些“低階”錯誤，老師絕不能做到嘲笑與諷刺，而是在分析錯誤的同時，應去肯定其正確的部分。課後，幫助他們掌握最重要的基礎知識，培養他們不怕失敗，勇敢戰勝困難的優秀品質，後進生也會從心理上得到滿足。讓他們感受到老師沒有把他們遺忘在角落裡，而是時時刻刻的在關注關心著他們的成長。