已經是重點中學了，說明各科成績很優秀了，想在數學上再提高一步，也是可行的！

重點學校的學生學習態度端正，基礎好，他們學習的主動性積極性都很高，有機會或者願望去上競賽班還是要支援的，在那裡學習的內容和難度應該會更多更廣更難，另外能去競賽班的孩子多是學霸級學生，學習層次和氛圍更好，無論是教學還是環境對孩子都是有促進作用的，對再次提升孩子的學習能力和成績還是有幫助的，經過一段時間學習後應該會收到良好的效果，所以孩子想去還是大力支援吧！

《慶餘年》中，範思轍能一口氣計算出賣範閒寫的《紅樓》能有多少賺頭，也能在與父親推牌九時大殺四方，我想每個人都看得很爽。那麼，範思轍學了很多數理知識嗎？他一個戶部侍郎的兒子需要掙那麼多錢嗎？

有位家長因為孩子的數學成績被老師訓過，但是家長回家從來不對孩子發火，他說：“數學老師這麼專業都教不好，我一個心理學的能教好嗎？”

是孩子不聰明嗎？當然不是，只是缺乏一個興趣，跟學英語一看字母就犯困一樣，他們一看數字就頭疼。

數學是科學的基礎，一般數學好的孩子，理科都很棒，但是提升數學的途徑是否就是不斷做題，參加培訓，參加競賽？是不是應該從培養興趣開始？孩子不過是上初二，就要開始各種各樣的競賽班學習了嗎？不如從他對數理知識的興趣開始。

我們的孩子考了大學都不知道學什麼專業，主要是從小不是從興趣出發來培養的，是為了高考而高考。

數學其實很簡單，就是一個邏輯思維的問題。提升邏輯思維可以從很多方面出發，並不是多刷題邏輯就強了。

邏輯一般是講流程和因果關係的，在日常生活中就嘗試讓孩子去尋找事件的流程，例如幾件事堆一起做的時候，怎麼做可以最大程度節約時間。除此之外，還可以多帶孩子做做故事推理，讓孩子透過僅有的線索去推敲，這比做題來得更有趣；還有辯論、程式設計、圍棋和日常親子互動遊戲，有很多方法，可以潛移默化地幫孩子提升邏輯思維，孩子喜歡上這種思維了，數學成績自然就提高了。

培當然真是如果迫於升學壓力，參加培訓雖然是一個速成的途徑，但是始終覺得，養孩子不要著急，多釋放一下他的天性，你會發現他就是個天才。

我們將於1月1日推出日曆型專題“2020年與孩子的366個創作故事”，讓孩子和家長一起創作，激發孩子的創造力。

孩子重點中學初二，想提升數學成績，去學競賽班，有用嗎?

孩子數學不好兩個原因。一個是缺乏天分。我今年剛剛參加完高考，都知道學數學確實需要天分的。天分不足只能透過勤奮能儘可能地減少和有天分人的差距，但是要達到人家那個水平幾乎是不可能的。二個是沒有碰到數學高師，或者說遇到了，但是人家對你沒有特別的喜歡或付出。

其實我也不是一個有數學天分的孩子，與其說有天分，不如說我遇見的數學老師都還不錯。我去年高考數學成績135（滿分150）。我感覺既然孩子在重點中學，就說明孩子各項成績都不錯，這樣的孩子也應該知道自己數學的薄弱點。你如果真的因為孩子數學不好讓孩子上競賽班，我感覺還不如根據孩子的薄弱點，給孩子輔導幾個月，根據自己薄弱點再不斷刷題，就可以了，我當年英語成績就是這樣提高起來的。

如果您沒有想在高中走競賽，然後走自主招生的想法的話，建議不要參加競賽班。可以把教材和那種秋有難度的練習冊做一下，但是一定要循序漸進，基礎紮實。因為那種競賽的路太難走了，一個省也沒有多少人。提升數學能力沒那麼難。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

孩子能上重點中學，說明孩子比較優秀，想“提升數學成績”說明數學基礎也不差，是想進一步優秀。只是不知道這個“想法”是出自於孩子自己還是家長？

雖然競賽班的課程內容設定與初中數學課程內容不同，但培養數學能力的方式還是相似的，都注重計算、邏輯推理、空間想象、抽象概括、資料處理等能力，只是在知識的難度加深了，都可提升數學基本素養。透過在競賽班的有針對性的輔導、強化性的訓練不僅會提高孩子解數學題的能力，還能在解題中收穫信心和成就感，從而進一步激發學習數學的興趣。

更何況初中學業負擔不輕，孩子課餘時間還需處理大量的課後作業。這時家長若仍停留在孩子小學階段的學習管理方式就不合適，甚至適得其反。家長在孩子不同成長期及學習階段也要改變思想，做到與時俱進。

引導孩子在學習方法上加以改進；鼓勵孩子樹立學好數學的信心；幫助孩子提高學習數學的興趣；再者增多在數學學科上的時間投入和增強數學習題訓練。

沒有用。如果你孩子數學成績好，想透過學奧數，今後高考走自主招生這一條路，那就去學奧數。

如果你孩子數學成績一般，千萬不要學奧數，因為奧數在思維方式上與課堂所學的數學不完全一樣，而且自成知識系統，如果孩子學奧數，兩個知識系統和思維方式互相干撓，學奧數不但無益，還會讓你孩子的數學成績下降。

如果為了提高數學成績進補習班，也沒有必要。因為進班人多，老師只能按照他自己制訂的知識系統講課，缺乏針對性，這種補習不如就在課堂學習，免得增加孩子的學習負擔。

如果真想提高數學成績，最好找一個一對一的補習教師，首先讓他了解你孩子數學狀況，知識上的薄弱環節，有針對性地制訂補習計劃和內容，有的放矢，因材施教。

在補習時，你要求老師首先要提高孩子數學學習的興趣。初二數學中的幾何，孩子一般感到難，原因在於需要邏輯思維，而過去，孩子基本上都是形象思維、直觀思維的方式，這要引導孩子過渡，更要讓孩子喜歡幾何。否則，孩子成績會掉隊。如果孩子在初二結束，數學仍能保持好成績，特別是幾何證明題不感到吃力，說明你小孩在邏輯思維上過關，這為高中數學物理的學習夯實了基礎。