是哪一招這麼靈，讓害怕寫作文的孩子用上從此不再害怕寫作文？讓作文不好的孩子用上，很快好起來？是——仿寫！為什麼呢？有兩點原因:

一、仿寫可以降低作文的難度，消除學生的恐懼心理，逐步提高寫作水平。

1.好多學生一見作文題就頭疼，感到沒啥寫，不知道怎麼寫。其實，他們還不瞭解作文，不知道學習作文是一個比較漫長的過程。

（1）學習作文，與學習其他東西一樣，要由易到難，從簡到繁。

（2）學習作文，要從模仿範文開始。因為範文可以直觀地告訴我們如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為今後的構思提供材料，從而打下比較紮實的寫作基礎。

2.俗話說“榜樣的力量是無窮的”。有生動的範文可以感知學習，揣摩作者的審題，領悟作者的立意，體會作品的構思，如何開頭，如何結尾，如何選材，如何謀篇佈局，心中有了文章的形象，寫起來會比較容易。

二、仿寫是創新的基礎。

茅盾說:“模仿是創造的第一步，又是學習的最初形式。”所以，在寫作訓練時，以範文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步，無疑是提高作文水平的一條捷徑。錢鍾書說：“善用仿寫不亞於獨創。”因此，對於我們初學者來說，模仿和借鑑優美文章的寫作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認識生活，認識自己，從中學會組織材料，完成從仿寫到創新的寫作過程。

在這方面，古人為我們做出了榜樣。王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”之一。所以 ，朱熹對前人的寫作經驗總結說:“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”這對我們應該有很大啟發。

學生怕寫作文，主要是寫不出，其次是寫不好引起的心理障礙。

記得我上初中時，每次作文兩課時，老師出題目後，第一課時我基本上寫不出東西，第二課時才匆匆動筆，寫上五六百字交本。寫自己熟悉的東西字數會多些，八九百一千字以上常寫到晚自習後交本。星期天回到村裡，鄰居讓我替他寫信，意思說給我，但我一時很難寫出來，老覺得辭不達意。在班裡平時說話討論問題時，很容易說出，但變成文章就費勁了。為什麼會有以上情況呢？我覺得有幾個原因。

第一是讀東西太少，未形成語感。故會說話或心裡意思清楚，但難於筆頭表達。當到了高中大學以後讀的東西多了，寫東西基本如說話一樣了。特別是工作以後堅持讀書看報寫東西，一個問題三五千字很容易寫出來，剩下的就是追求寫作質量的問題了。

第二是生活越歷少，實際體驗少。我那時就覺得寫日記容易寫作文難。因為日記可隨便寫，寫見聞，寫體會，有感而發，可長可短。但老師出的題目不熟悉，故言之無物硬湊字數憑空編篡，當然難寫了。但學生的主要任務是在學校學習，不可能直接參加社會實踐活動，所以還是要多從書本上獲取見聞，寫日記，多摘錄思考體會，多練才行。

第三不熟悉未掌握作文的基本知識。寫作文第一是立意，一篇文章你主要要寫什麼，或中心議題是什麼，明確了立意就有了主心骨，然後圍繞中心看分幾段，注意開好頭收好尾，保持行文通順流暢，即使用詞欠華麗，只要說清意思，就是一篇不錯的文章了。當然如果修辭得當描寫細膩就更好了。所以一開始不能追求太高，表達清楚是最主要的。 對於怕寫作文的學生基本也不怪乎上述原因，對這些學生老師應當鼓勵，表揚其點滴進步，指導其小處著眼長於練習日積月累不斷進步，由寫出文到好寫文再到寫好文，從而達到心靈昇華，恐懼作文的心理自然就消失了。

有些學生，每次寫作文，就害怕寫，不會寫，不知寫什麼。不知如何下筆？如何選題材？如何組詞造句？

那怎樣消除學生怕寫作文的心理呢？

記得，兒子上初中時，老師把我叫去，說兒子這次作文寫的特別好，被評為班裡範文。我讀了:兒子就是寫了自己親身經歷的事，和姐姐吵架，被最疼愛他的爸爸，捱打的經過，兒子真實地敘說了對爸爸的理解和自我反省！作文的中心思想和前後結尾，語句都表達的很好！這說明只要認真觀察生活，就能寫一篇好文章！

其次:要培養學生的閱讀和寫作興趣。從易到難，多閱讀各類書籍，養成閱讀習慣，看見好詞，好句就背下來，摘抄下來，寫讀書筆記；每天寫日記；這樣曰積月累就提高了寫作能力，腦子裡有文彩了，就不怕寫作文了，也可能變成是一種享受了！

學生怕寫作文，要引導他不怕了，可能嗎？孩子為什麼會怕？還不是不會寫，沒有一點素材，不知寫什麼，怎樣寫，從哪寫起，如果孩子胸有成竹，自然就不怕了。

我從事小學語文教學，我就用小學作文來舉例。小學作文無非就是寫人、寫事、寫景狀物和讀後感。

如最常見的寫人的作文

1.要引導孩子想寫誰？媽媽、老師、同學、熟悉的人還是陌生人。定好題目如:我的媽媽，我的同學等。

2.再和孩子交流，這個人有什麼特點。如:媽媽特別愛我或老師特別關心我們。好，既然說媽媽愛我，就要舉例說明一下，現在就敘述一件事的前因後果，像我生病了，媽媽如何照顧自己。孩子如果經歷過，就能夠表達清楚。

3.再追問一些細節，這是作文的主要部分。如:媽媽說了什麼？媽媽的表情，媽媽的動作怎樣，這些讓孩子說一說，寫出來就叫描寫，人物的外貌語言動作神態描寫是小學作文主要訓練內容。

4.結尾部分，敘述部分簡寫，描寫部分詳寫完就要昇華一下，這件事說明了媽媽是怎樣的人啊？如，無私奉獻、偉大的母愛。

這些是最最簡單的指導寫作文思路，其實再複雜的也是萬變不離其宗，這些都是讓孩子說出來，只要會說了，寫就不是問題了。

還有，根據寫作內容給孩子準備出一些描寫用的詞語，讓孩子寫的時候能用上就用，不能用沒關係，如寫人的，準備出:炯炯有神、眉清目秀、文質彬彬等。再讓孩子用上一些比喻句擬人句排比句啦，給文章增色。

讓孩子先說會說再寫下來，最後和孩子一起改一改，平時注意多讀書，孩子漸漸就不怕寫作文了。