首先你得有語言功能，能簡單說幾句，才能說學說話，自閉症的孩子如果有語言，是能說話的，只是詞不達意，主動語言才是自閉症康復的重要之點

自閉症兒童學習的主動性差，不學習說話就是具體表現。我們提倡優生優育，但自閉症兒童發病誘因不明。孕期檢查很難檢出。出生後治療難度大。對於自閉症兒童的家庭，切不可急於讓孩子有大的改變，而是需要對孩子付出更多的耐心。愛和耐心會給人帶來希望。

研究一般兒童的語言心得，我們會發現：兒童的語言最初並不是從正規的學習(如認讀卡片、面對面模仿發音)開始的，而是經過了從出生到八、九個月生活中各種體驗與語音的同步刺激之後才逐步建立了對不同語音及其意義的辨別，同時自身也不斷地試圖發出與親近人相同的聲音，這種聲音隨著分辨的精細化而逐漸代表了與周圍共同的意義，兒童的語言系統由此隨著經驗的不斷深化而逐漸完善。怎樣聽懂別人的話，理解別人的心情，並能夠向別人表現自己的需求、願望、思想?最主要的就是要逐漸能理解語言，能學會用恰當的方式與人溝通。因為自閉症兒童的生活範圍狹窄，思維侷限，那麼怎樣開闊自閉症兒童的生活範圍，調動他們的思維想象力?怎樣在日常生活中對其進行語言訓練呢?

(1)親情接納

　　要想著手進行訓練，雙方的互相接納是前提。要讓自閉症兒童在內心裡接納對方、信任對方，才會在以後的訓練中順利聽從指令，接受訓練。當然，也包括對自閉症患兒的瞭解與真心接納，只有這樣，才會在訓練中做到用心觀察，用心體會，用心溝通，用心訓練。

(2)遊戲的作用

　　設計輕鬆的遊戲，讓自閉症兒童在愉悅的、輕鬆的心態下接受有目的的語言交往訓練。訓練中去除死板的教學方式，而是訓練者把握時機地進行引導，完成順理成章的訓練，這種方法既利於孩子對這句話所對應的情境理解，避免以後的生活中使用不當，又使孩子在不知不覺中輕鬆地接受訓練，遊戲法除了給語言交往創造寬鬆環境和有利時機，同時，對自閉症兒童健康心態的培養也有促進作用。

(3)同伴的帶動

　　家長在平時的生活中刻意為自閉症兒童選擇善良、活潑有帶動性的夥伴，讓夥伴去帶動他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，自閉症兒童也不例外，而且是非常需要，因為他們自身的病症決定著還不能主動與正常小朋友交往，他們的生活只侷限於家長和老師之間，這就更需要在學校的時間裡讓他們也有自己的同伴，當然，如果家長在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。

(4)情境教學

　　創造所需情境進行訓練，這就需要父母刻意安排了。如在排座位時，讓他坐在裡側，出來時就勢必需要對外側的同學說：“請讓我出去”。很多事實證明，給自閉症兒童創造情境，對激發他們的表達有非常有效的促進作用。

（5）音樂的陶冶

　　音樂對淘治自閉症兒童的性情有良好的作用。伴隨著輕柔的音樂，他們會拍手說兒歌、會對著鏡子跳舞、張開笑臉欣賞自己。在音樂陶冶下，他們的情緒也會穩定下來，性情慢慢開朗起來，從而間接地為進行語言交往奠定基礎。

(6)運動訓練

　　一個正常人如果身體柔弱，渾身無力，會表現出無力講話，即使講了也是聲音低小。自閉症兒童要想進行語言交往訓練，一個健康強壯的身體是不可少的。特別是那些安靜型的，懶惰型的自閉症就更是需要了。運動中增加肺活量，促進發育器官的成長，這是語言交往所需要的身體物質基礎。

(7)環境陶冶法

　　要有一個愉快而且安定的環境，這個環境應該是接納的、尊重的、關係良好的，並且應該減少限制與體罰，避免緊張與焦慮的產生。不隨意做未預告的改變，包括每日的流程、教師、教室的佈置等。

謝邀請！孩子做過診斷了嗎，兒童智力發育遲緩，語言交流障礙的症狀很相似，鑑別排除這些障礙，確診了才是自閉症。不知道這個孩子在學校還是在特教學校。如果是在學校的話，他是很難學習語言的，跟夥伴們也融不到一塊去，溝通成為問題。在特教學校，老師會循序漸進的教授語言技能，孩子也會得到更好的呵護。

自病症兒童的關注力在喜歡的事物上面，如果喜歡人那就好了，大多數也只是物體。如何吸引孩子的注意力是關鍵，用他喜歡的事物來誘導。先讓他對一些基本的指令進行理解，在理解事物的名稱，誘發溝通進行言語模仿，說出事物名稱，最後是和小夥伴進行初級的交談。一般的孩子只需要進行觀察就學會了，自閉症的孩子需要直接指導。在學習過程中，經常要重複教學，反覆強化學到的技能，教的人要有些耐性，克服不良情緒。

在進行言語模仿訓練時，應採用鼓勵式教育。期初，即使孩子發音含糊不清，家長也要接受，並對他進行獎勵。在孩子說話時，要採用行為塑造技術逐步改進其發音。期初，即使孩子發音不好，家長也要接受，並要為其示範清楚、準確的發音。最後，如果孩子發音不好就不要接受，但儘量用輕鬆愉快的方式表示。確定孩子發生起來困難的音，將其作為言語模仿的重點進行練習。

會發音了，他只會是模仿我們大人的，沒有自主的思維能力，無法進行表達。

孩子不會發音，還是需要從本質出發，看到孩子問題所在。恢復孩子的感知覺，讓他自己去感知這個世界才能從本質解決問題。手記 感知覺

什麼是感知覺？

是人腦對當前作用於感覺器官的客觀事物的反映。自閉症兒童知覺不到自己的身體器官與自己的聯絡。

他們身體存在以下幾個症狀：1、身體知覺能力低，表現為身體遲鈍對外界的刺激知覺度低或者沒有感覺。2、身體高度敏感，過度緊張。3、自我陶醉和自我意識比較強，不想別人干預他們。

我們要做的是改變他們的狀態，提高兒童身體的自我調節能力，把他從自我意識裡解放出來。讓他們知覺到事物與自己的聯絡，教會他們怎麼去看，怎麼去學習。

一般兒童聽到有人叫他的名字他會很快的回頭，聽到突然出現的聲音他會去觀察，雖然很簡單，但其實是一個覺醒的狀態。

這種現象在自閉症兒童中很少會看到，他們的覺醒度是很低的，他們只看自己想看的，聽自己想聽的聲音，即使長大了也改變不了他們的狀態。很多孩子他們經過很多訓練學到一些知識，但他們的能力和狀態沒有本質的提高。