對於當下的發展來說，雙師課堂應該稱得上是教育中一個新的模式了，我非常認同這種教育新模式，因為對學生的學習來說，是一個極好的補充，而且方便，包括老師和學生的溝通問題，更是一個傳統教學中大大的補充。尤其可以讓學生不受地域空間限制的接收優秀教育資源。所以說，雙師課堂對學生好，對學校也好。

對學生好的方面：雙師課堂能帶來更好的教育資源，更好的給學生帶來良好學習體驗。由於雙師課堂中一般邀請的任課老師都是比較專業的老師進行直播授課，學生便能克服地域空間限制享受到更好的教育資源。同時，助教老師的輔導也會讓學生更容易消化任課老師傳授的知識，還有一個更大的好處是，學生在學習中能獲得雙倍的關注感，這兩個關注感一個是任課老師，一個是助教老師。

對機構好的方面：雙師課堂一方面能讓學校最大化的利用優質教學資源，節省一部分開支不說，還能大大提高學生的穩定性對學校可持續發展非常有利。對於新事物的判斷標準，一個最大的標準應該就是看使用物件能否受益，同時在施行過程中也要切記不忘初衷。

首先回答一個問題，雙師課堂到底是什麼？

“雙師課堂”就是一個課堂兩個教師同時教學，一位是優秀主講老師為‘學’負責，另一位輔導老師為‘習’負責。兩位老師分工明確，真正做到‘學’和‘習’的完美結合，讓學習更有效。

過去，我們把老師分成名師和其他，本質一樣，只是能力有差別。但是，在雙師模式下，主講老師和輔導老師很可能是完全不同的“工種”。所以，當雙師都找到自己的準確定位之後，分工就會產生效率，學生的學習效果就能大幅提升。

那麼，雙師從何而來，以前怎麼沒聽說過？

雙師課堂的出現，一開始是為解決地域關係帶來的師資不平等問題。

說起這個，可以從一條受人矚目的新聞說起，成都七中是“中國最前列高中”之一，一本率超90%，70多人考進清華北大。

中國貧困地區的200多所高中在全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業、考試之後，本科升學率漲了幾倍、幾十倍，甚至還出了省狀元，有88人考上了清北，被中青報譽為“螢幕改變的命運”。而這背後，就是“雙師課堂”的魔力。

總的來說，雙師課堂的興起，主要有兩大原因：第一是線下教育資源不均衡，第二是線上教育只能解決“學習”中的“學”的部分，而不能很好的解決“習”的部分（K12階段的學生學習自制力較差）。

加入雙師課堂，對學生來說，最直接的好處自然是，孩子們能享受到更加優質的教育資源。對機構而言，既解決了“師資荒”，補足課程研發短板，還保障了教學效果，提高機構核心競爭力。

你也許會想，雙師課會不會就跟傳統網課一樣，都是看看影片呢？其實不是的！

雙師模式與傳統網課有三點區別：

雙師主講老師課堂實時互動直播，學生參與度高，而網課是錄播課，缺少互動；

雙師課堂要求學生到教室上課，學習氛圍好，而網課是孩子在家裡面一個人對螢幕學習，容易思想跑神開小差;

雙師課堂的輔導老師線上下跟蹤指導答疑，課後批改作業，而網課沒有這一環。

多學多問雙師課堂採取了多樣的課堂互動方法：

答題器-提升課堂體驗與教學效果、手勢密碼-實現實時互動、分組PK-趣味十足、搶紅包-在玩中學會知識。

這塊螢幕可能改變命運！改變的不只是學生，還有教培機構。

羅胖在跨年演講中，曾提到了一個觀點：華人骨子裡就帶有樸素的、但又強烈的向上衝動。即使在一個山村裡，一個不識字的老奶奶，摸著小孩子的頭，她也一定會說，“娃呀，好好學習，有出息，將來考大學、掙大錢，孝敬你爸媽”。

面對這樣的家長，我們可以辜負他們的信任嗎？不能！！！我們要把最好的老師、最好的教研、最好的服務透過雙師課堂拿出來。

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”天賦不同、成長環境不同，但是實現夢想的機會應當是平等的。

透過這塊螢幕，距離並不是教育水平難以逾越的天塹，夢想並非遙不可及，技術的手段能夠有力地縮小這種差距。

真的期待雙師課堂這塊螢幕連線你我！！！

雙師課堂是一個非常好的教育舉措，可以起到均衡教育資源的作用，為所有學子提供大致均等的教育機會。

課程內容與教學進度，由線上決定，各地統一，消除城鄉差別；互動橋樑由線下老師擔任，兼學習輔導員。在課堂上，就像一個節目主持人。

對於稍微後進的學生，可以在網路上隨時補課，包括預習。

我為此叫好！

雙師課堂並不存在爭議，只要機構和老師懂得運用，就能把效用發揮到最大化！

雙師課堂讓將優秀講課老師有更多的時間認真專注做教研、專注教學，讓一般老師去輔導控課，甚至機構用兼職老師都可以。

對學生而言，課堂氛圍更好；

對老師而言，分工明確教學效果佳；

對機構而言，資源利用效率高，成本低。