所有的父母都希望他們的孩子最聰明。最有才能，也許甚至是神童。可是怎樣實現呢？為此，我要介紹一下可資借鑑的米莎的生平故事。這個男孩童年早期顯示出對音樂的愛好，他周圍的人們預言他是新帕加寧，父母給他以讚賞，特殊對待他，使他擺脫憂慮、義務與勞動。由於成績優秀，長大後公開宣告終止向音樂家的學習，他逐漸越來越經常地出現失敗，表現為習慣於一知半解、妒忌、惡意。他的才能未能發揮，所以仍舊是“潛能”。從這個故事得出的結論：在天資發展中教育與學習起著主導的作用。恰恰是藉助於這件武器值得為克服天資缺乏而鬥爭。然而，怎樣確定孩子有無天資呢？有天資的人從兒時起常常在某項活動中顯示出較多的成績。莫扎特3歲寫出音樂作品，拉斐爾8歲畫畫，普希金9歲寫詩。假如孩子不在某個活動場所展示出明顯的成績，那麼，這絕對不意味著孩子的本性休息了。孩子的天資有一些特徵表現出來。首先，就是求知慾。孩子從嬰兒起就抓各種東西，摸東西，從各個方面去看。以後，他極力想了解為什麼是那個或別的事物，為什麼事物是活動的，提出大量的問題。有天分的孩子們和外人的問題有共同感受；動情地與聽到的故事中的英雄人物的命運聯絡在一起。他們喜歡獨立思考，有獨創性和想像力。有天資的孩子能長時間在孤獨中度過，埋頭於自己設計，同時，對成年人調整設計會厭煩和憤怒。究竟呢？很遺憾，或許也是幸運，沒有現成的藥方。不過我還是有幾條建議：1、務必與孩子多交往。美國曾進行過與孩子協同動作重要性的研究，在其中一所孤兒寄宿學校裡收養了一些被認為是智力低常嬰幼兒，他們晝夜躺在自己的床上，同時被很高的窗簾隔開，由於保育員不足，照料和餵養時保姆對其心理刺激很少。從這所寄宿學校裡領出一組孩子，把他們安置在一所智力有缺陷的婦女團體裡，唱著拍著讓孩子睡覺，使他們得到愛撫。孩子們迅速發展了說話能力，他們的智力達到正常。他們中的許多人受到高等教育，建立了家庭。2、眾所周知，教學相長。因此讓孩子給自己的弟弟、妹妹或小朋友講些什麼是有益的。3、勿打消孩子對任何活動的興趣。假如迫使莫扎特學習物理學那會是什麼結果？4、任何時候都不要給孩子說他沒才。要知道他會信以為真的。5、要培養孩子的頑強性、埋頭苦幹精神、勤勞和意志力。6、勿壓制他們想像力的迸發，只要是不危害周圍的人。7、不要在某種標準下調教孩子，首先，是與性別有傳統聯絡的標準。例如，當女兒對“有關男孩子的話題”感興趣的時候，不應對女兒說，她“首先應做一個好母親、好妻子”。8、別洩氣，特別是在低年級學科成績不突出的時候。比如，愛因斯坦發育很慢，很吃力，很晚才會說話，很晚才開始上學。牛頓以懶和笨聞名於學校，由於無力學習被送回家。9、別放鬆，即使你的孩子天生有很高的天賦。如果孩子與普通的兒童一起學習的時候毫不費時費力，完成家庭作業不感到困難，同時學業成績突出，那就要引起警覺。你的孩子擁有豐富的潛能，但未加利用，他的埋頭苦幹精神、勤勞、意志得不到發展，最好把他轉到他學習起來困難的其他學校。10、別阻礙，而是千方百計鼓勵迅速讓孩子參加到社會生活中去：幼兒園、幼兒小組。11、勿過於熱心！不值得剝奪孩子的童年，過於關心對他的教育。