通識教育有兩層意義：其一是指一種通材的教育；其二是指一種全人的教育。通識教育作為近代開始普及一門學科，其概念可追溯至古希臘時期的博雅教育意念。 　　香港通識課的目的 　　讓學生有機會： 　　A:加深對社會、國家、世界和環境的觸覺, 培養正面價值觀 (Awareness) 　　B:擴闊學生的知識基礎與看事物的角度 (Broadening) 　　C:連繫不同學科的知識和提升批判性思考能力(Connection skills & Critical thinking) 　　通識教育科的特質 　　通識教育科讓學生探討的課題，涉及不同處境下的人類境況，藉此幫助學生理解現今世界的狀況及其多元化特質。本科旨在幫助學生在學習過程中聯絡各科的知識，能從多角度研習不同的課題，從而建構與他們所身處的現今世界直接相關的個人知識。本科的獨特性在於培養學生的獨立學習能力和跨學科思考技能。通識教育科協助達到《改革高中及高等教育學制 – 對未來的投資》（教育統籌局2004，頁8）中提出的高中課程宗旨，該課程宗旨特別重視培養學生： 　　* 具備廣闊的知識基礎，理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題； 　　* 成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世界視野； 　　* 尊重多元文化和觀點，併成為能夠批判、反思和獨立思考的人； 　　* 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能。 　　學習範圍 　　通識的六大範疇 　　* 個人成長與人際關係 　　* 今日香港 　　* 現代中國 　　* 全球化 　　* 公共衛生 　　* 能源科技與環境