媽媽的這一行為遭到醫生的斷然拒絕和批評。 醫院專家的批評很有道理，但媽媽的心情可以理解，“不要讓孩子輸在起跑線上”的根源不是出於父母的虛榮心和慾望，而是激烈的社會競爭壓力導致的。 反思這一社會教育問題，我們必須思考兩個前置性問題:究竟什麼才是孩子的起跑線?孩子的起跑線究竟輸不輸得?如果這兩個前置性問題得不到科學的回答，“不要讓孩子輸在起跑線上”本身就是一個偽問題。

方向遠比速度重要，如果起跑線的方向沒有選擇對，就會導致好心辦了壞事，不僅沒有贏的可能，而且會輸得很慘。 集體無意識的“不要讓孩子輸在起跑線上”，模糊了一個本質性問題，即，生活的本質是什麼?雖然無數哲人在思考，至今卻仍沒有一個公認答案。

我想，競爭雖然在生活中不可避免，但絕不是唯一的本質。我很贊成美國管理大師、《第五項修煉》作者彼得·聖吉說的那句話:“我們的使命就是以滋養生命的方式生活。”我也很贊成著名作家王蒙先生的提醒:“生活的本質是你喝的水，而不是盛水的杯子，真正的高貴是你喝上了更甘甜的水而不是舉起了華貴的杯。

看重生活本質的人在人生的路上，艱苦跋涉，尋找更甜更美的甘泉，他的人生也在這條路上留下了一座座豐碑。而那些手捧金盃玉盞的人，最後只守著那幾個杯子度過了一生。” 要釐清“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點，我們應該由生活的本質繼續追問:孩子的童年究竟意味著什麼?是的，孩子的童年應該為將來的生活做準備。

但是，童年本身也是生活的一部分，如果沉浸在“不要讓孩子輸在起跑線上”的論調中，孩子體驗不到童年生活的美好，也許就會讓孩子的人生真正輸在了起跑線上。現實中，不少孩子就是因為家長“不要輸在起跑線上”的壓力影響，對生活失去了價值認知，有的在後面的發展中迷失了，有的甚至以自殺的方式結束自己的生命，讓家長欲哭無淚。

美國北卡羅來納大學曾做過一個長期跟蹤實驗，把175個孩子分成兩組，一組由父母循序漸進地進行培養;另一組則接受超前教育。開始的時候，接受超前教育的孩子確實比第一組的孩子表現優秀，但到了約小學四年級的時候，優勢便喪失了。

再後來，一些接受超前教育的孩子因為對已有的知識失去了新鮮感，慢慢地滋生了不良學習習慣，最後便落伍了。國務院參事室特約研究員蔡望懷是如此評述教育的力量的:“相比於知識的傳授，教育更重要的功能是點燃，點燃對美好高尚生活的熱愛，點燃奮發上進的動力，點燃追求真理的激情。

大家好，我在幼兒園工作了三年，我個人感覺，父母是子女最好的教師這句話太對了，今天我想和大家講講我身邊的兩位家長。

1.一個小班小男孩，體弱多病，一年來幼兒園的次數用10個手指頭都能數的過來，但人家認知的字好多好多，幼兒園表演時，這個小男孩和我們院長一起總結，一張字就有一個或兩個字不認識。偶爾課間休息，這個小男孩，還給我們這些老師講物理知識，這個小男孩時我記憶中最深刻的一個。

2.也是一個小男孩，父母，爺爺奶奶，太忙，在幼兒園永遠是第一個送，最後一個接走的，因為幼兒園到年底也是向家長總結孩子這一學期學到了什麼，這個孩子，真的沒少讓老師，主任，院長費心，但他就知道玩，畢業時，就學會了從1數到100，英語學會了蘋果。當時班上說的最少英語還能獨自完整說出幾句英語呢！

所以，我個人認為，對於孩子，老師也好，家長也好，只要這個孩子認真學，無論給什麼樣的環境那他就是學習的孩子，但這也有家長和老師的以身作則。

這只是我個人想法，有什麼不對的，請大家指教。

你好，關於你的問題，相信很多人都會有這種疑問。我想從2個方面解答問題。

第一，就是會不會輸在起跑線上。關於早教問題已經有明確的科學結論，我給你簡單介紹一下。

上世紀70年代德國政府，針對100家不同的幼兒園做過大規模研究。（50個是早教為特色的，50個是以玩為主的）

結果是剛開始以早教為主的幼兒園的孩子的學習水平更高，不過在小學4年級之後就早教組的孩子的學習水平變得更差了。而且更關鍵的是早教組的孩子在社交和情感能力方面，有明顯的缺陷。類似的研究被多次的重複（美國跟日本也做個類似的研究），現在學術界已經達成共識：早教帶來的早期優勢會在一到三年內被沖刷掉，然後還可能會被逆轉。

第二，關於會不會迷路，這個是需要父母的持續關心和引導的問題。上面也提到了早教對於孩子並沒有好處，不過以玩為主的幼兒園還是要去上的，對於孩子來說玩就是一種學習方式，在玩鬧當中學習怎麼跟別人相處，觀察別人的情緒等等。更是一種社交演練。

而且孩子在玩玩具的時候，其實是對於未知和意外的探索，會表現出極大的熱情。而這跟給孩子報興趣班並不一樣。一個是主動的，一個是被動的，實際表現出的是完全不同情況，所以需要父母去觀察和培養。

孩子不在幼兒園學習，也不會在起跑線上迷路！中國的父母把“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話快喊成了口號。幼兒園在有些父母眼中早已成為孩子起跑線的初始戰場。幼兒園是大多數孩子學前教育必不可少的一環，但不等同於起跑線！

孩子的認知能力和思維能力從出生之後就是在逐漸形成和發展的，這些都是在父母養育孩子的過程中逐步形成的，其實起跑線從孩子認知能力啟蒙教育時就已經拉開了，父母就已經在實踐了，父母是孩子的啟蒙者，為了孩子在起跑線上不迷失，父母對孩子的早期教育至關重要。

有些孩子在智力開發的關鍵時期父母教導有方，認知能力提升很快，孩子的心智發展比較好，晚一些去幼兒園沒什麼影響。孩子上幼兒園是為了適應今後的學習生活，讓孩子在幼兒園學會基本生活技能，在集體生活中學會與小朋友相處，為以後順利入學做好準備。上幼兒園對孩子的各項技能如生活自理、運動、運算等等都會有很大的提高，同時孩子學會了團體生活，甚至還培養了孩子良好生活習慣和興趣愛好，但是幼兒園學習並不能保證孩子就贏在了起跑線上。

幼兒園的學習對孩子的心智發展有利，家長既要重視孩子的幼兒園學習，更要重視家庭教育，因為二者的側重點不同，想要孩子不迷失在起跑線上，父母要把家庭教育和幼兒園教育相結合，在開發孩子智力的同時注重孩子學習興趣的培養，“寓教於樂”讓孩子的早期教育有成效。