首先，學習演奏樂器對孩子來說是有好處的。如果寶貝已經3歲左右了，那他大腦中對音樂的感覺已經開始成熟了。研究表明音樂課可以提高腦力。國外的一項研究表明，3歲的孩子參加鋼琴課更好。這些孩子可能比不接受音樂訓練的人更早地學會複雜的數學問題。鋼琴是一種很好的樂器，因為孩子不需要掌握任何特殊的指法，不像吉他、小提琴或其他絃樂器。

然而，另一項研究表明，音樂課能提高思維能力，但它只會影響年齡較大的孩子。香港中文大學的科學家，1998年在自然雜誌上發表了一個研究結果，顯示說，12歲之前至少學習了6年音樂的孩子比那些不學習的孩子記憶力和思維能力更棒。研究人員把16個單詞每個讀了三遍，發給60個女孩。那些學習過音樂六年的孩子比那些沒有學習過的理解更快。

底線

讓音樂成為孩子生活中不可缺少的一部分是好的，但不要把家長的任務變成要塑造一個音樂天才。像神童莫扎特一樣在8歲就寫曲子是很罕見的。但是如果家長給孩子一個融入音樂世界的機會（特別是如果選擇不同的音樂），他很可能長大後成為一個會欣賞各種音樂的人。鼓勵孩子拿起樂器，但不要帶有強制性。就像在家裡顯眼的地方掛上一幅美麗的油畫，家長不能強迫孩子每天看它，但就掛在那裡，讓孩子不時地享受。同理，音樂的存在才是最重要的。

當家長讓孩子接觸到某種文化的時候，他就會體會到生活中的東西會給他的靈魂充電，音樂就是這樣。正如莎士比亞所說：“如果音樂是愛的食物，那就繼續演奏吧。”

進行一門樂器的學習可以幫助人們提高自身的語言能力、運動技能以及大腦可塑性。而越早進行學習，大腦腦區間的連線就可能就越牢固。

2013年，一個發表在《神經科學》雜誌上的研究顯示，6-8歲是人們學習樂器的敏感分界期。7歲以前接受音樂樂器訓練，對人腦發育有著明顯的影響。表現為大腦的運動皮層以及感覺皮層間的連線會更加牢固，而大腦胼胝體的神經纖維也會有更多的連結。

等到7歲以後再開始學習樂器，這時的訓練效果就會稍差一些。此外，在7歲以前開始學習樂器的人，他們在運動上也會有更好的表現。研究也發現4-5歲的兒童參加音樂互動課程可以有效地提高注意和記憶力。

來自美國西北大學的科學家比較了一個高中裡學習樂器和不學習樂器的學生的差別。結果發現，在進行了樂器學習後，這些高中生對聲音的反應能力以及語言技能都能得到提高。學習樂器的學生每週要參加約2-3小時的樂器訓練，對照組的學生則會參加體育訓練。在隨各自的專案進行了3年的學習後，與不學樂器的學生相比，學樂器的學生對聲音細節的感知更為敏銳並且他們大腦中負責聲音的腦區也更加成熟，同時他們語言能力也提高得更多。

在青少年時期接受音樂訓練還能起到預防在老年時期語言聽力能力下降的效果。研究發現，在年輕時接受過音樂訓練的老年人，他們識別語言聲音的速度比起那些沒有接受過音樂訓練的人要快了近20%。不只是識別語言的能力，我們理解語言的能力會隨著年齡增長而下降。不過這種語言理解能力並非是因為我們的聽力下降而衰弱的。根本原因是隨著年齡的增長，我們大腦的聽力系統中對說話聲音的特徵識別、排序、解析能力會明顯降低。

如果你在14歲前就開始接受樂器訓練，並且這個訓練週期持續了超過10年的時間。那麼這種早期並且密集的音樂訓練就能很好地鍛鍊到你大腦中支援言語識別的關鍵區域，令你在今後擁有更加具體、清晰、準確的言語識別能力。

音樂訓練不僅被證明對兒童、青少年有著良好效果，研究顯示音樂訓練同樣在成年人身上也能產生不錯的反饋。在許多西方發達國家，如德國，音樂治療常在臨床中用於康復治療，如中風、大腦外科手術的術後恢復，或者腦外傷之後的康復治療。這是因為音樂可以引起大腦中不同神經網路之間的同步活動，從而增加大腦的功能連線，所以音樂訓練可以用於幫助病人恢復大腦神經的可塑性，建立大腦不同腦區之間的連線。

參考文獻：

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