中職學生處於身心發展的重要時期，教師應充分關注學生的心理健康教育，運用科學合理的教育方法進行中職學生的心理輔導，保證學生的心理健康。
一、瞭解中職學生心理問題成因
導致學生出現心理問題的原因主要有社會環境、家庭環境、自身因素、學校等幾個方面。社會環境的影響主要是指中國正處於社會主義市場經濟發展的新時期，在這種大環境下，社會在不斷髮生變化，人們的價值觀、生活方式等受到影響，對校園中的學生也造成很大的影響。尤其是一些不利因素影響著學生的思想，導致一些學生的價值觀趨向實用化、功利化。家庭是學生生活的主要環境，對學生的成長有著很大的影響，學生對現實的認識一般都是從家長的行為、家庭環境開始的。學生在正式步入社會之前，各方面都會受到家庭因素的影響。有的父母對孩子管教特別嚴格，對孩子的學習督促得很緊，經常用命令、指責的方式強迫孩子做事，導致孩子在生活中出現不自立、不自信的狀況。有些學生則是因為自身因素，存在追求享樂、報復心重等不健康的心理。學校方面也有一些原因，有的學校存在區別對待學生的情況，對於課堂表現較差的學生，有的班主任採用簡單粗暴的方式解決，導致師生關係緊張。
二、熟悉中職學生心理問題表現
調查表明，大多數中職學生都是因為成績沒達到普通高中分數，不得已上中職學校。一是很多人覺得中職學校的學生都是差等生，導致很多中職學生潛意識裡認為自己不能勝任學習，缺乏自信，在學業上自暴自棄。二是中職生還處於發展階段，心智還不夠成熟，自律能力也有待提高，經常會出現控制不住自己情緒的情況，採用不健康的發洩方式，引起不良後果。三是在這個資訊化技術快速發展的時代，中職生很容易沉迷網路，在網路上會接觸大量的資訊，又不能辨別是非，受到網路的影響，產生不健康的心理，沉迷於各種網路遊戲、社交軟體等。學生與教師和同學間的交流越來越少，心理問題得不到及時發現和解決。
三、最佳化中職學生心理問題解決方案
中職班主任在瞭解學生出現的心理問題及原因後，應採取有效的教育措施，引導學生樹立正確的價值觀、形成健康的心理。
一是中職班主任應學會啟發學生，引導學生正確認識自己，對生活和學習養成積極的態度。班主任在課堂中應多給學生表揚和鼓勵，啟發學生去發現自己的優缺點，不斷完善自己，對自己有正確的認識。班主任要幫助學生體會到自身存在的價值，鼓勵學生積極樂觀地生活。
二是班主任應加強和學生的交流，做好傾聽者，透過誘導和啟發的形式，讓學生說出自己的心裡話，將自己心中的不滿發洩出來，然後進行開導，針對具體的問題提出相應的意見，幫助學生解決問題。
三是班主任應引導學生樹立心理健康意識，在生活中保持積極樂觀的態度，引導學生妥善處理人際問題，提高學生承受挫折的能力。班主任可以透過一些活動來引導學生認識自己、鍛鍊自己。如可以讓學生寫日記，透過文字記錄來反思自己瞭解自己，讓學生能夠更清醒地認識自己，提高學生的自我控制和調控能力；還可以舉辦一些心理健康教育的活動，如班主任透過班會、文體活動、社會實踐等多種形式，來開展藝術、體育、科技等活動，提高學生參與的興趣，有效塑造學生健康的心理品質；舉辦心理健康知識講座，針對學生常出現的心理問題進行解答和指導等。
四是班主任應做好學生的生活輔導，讓學生學會自律自省。班主任要實時關注每一位學生的狀況，和學生處於平等的位置。然後根據學生具體的問題進行耐心的指導和交流，對症下藥，幫助學生分析問題，減輕學生的心理壓力，讓學生願意親近教師，透過有效的溝通，提高學生的心理素質。班主任自身再透過示範，讓學生感受到自律的重要性，從而慢慢改變自身，形成良好的生活習慣和學習習慣，學會用理性的方式去解決自己遇到的問題。
五是班主任還應多和學生的家長聯絡，給學生創造良好的學習和生活環境。學生出現心理問題，一般都是多方面原因導致的，尤其是家庭因素，因此班主任應加強和家長的溝通，引導學生樹立正確的價值觀，減少外界不良環境對學生的影響，保證的學生身心健康。
中職學生處於身心發展的重要時期，教師應充分關注學生的心理健康教育，運用科學合理的教育方法進行中職學生的心理輔導，保證學生的心理健康。
一、瞭解中職學生心理問題成因
導致學生出現心理問題的原因主要有社會環境、家庭環境、自身因素、學校等幾個方面。社會環境的影響主要是指中國正處於社會主義市場經濟發展的新時期，在這種大環境下，社會在不斷髮生變化，人們的價值觀、生活方式等受到影響，對校園中的學生也造成很大的影響。尤其是一些不利因素影響著學生的思想，導致一些學生的價值觀趨向實用化、功利化。家庭是學生生活的主要環境，對學生的成長有著很大的影響，學生對現實的認識一般都是從家長的行為、家庭環境開始的。學生在正式步入社會之前，各方面都會受到家庭因素的影響。有的父母對孩子管教特別嚴格，對孩子的學習督促得很緊，經常用命令、指責的方式強迫孩子做事，導致孩子在生活中出現不自立、不自信的狀況。有些學生則是因為自身因素，存在追求享樂、報復心重等不健康的心理。學校方面也有一些原因，有的學校存在區別對待學生的情況，對於課堂表現較差的學生，有的班主任採用簡單粗暴的方式解決，導致師生關係緊張。
二、熟悉中職學生心理問題表現
調查表明，大多數中職學生都是因為成績沒達到普通高中分數，不得已上中職學校。一是很多人覺得中職學校的學生都是差等生，導致很多中職學生潛意識裡認為自己不能勝任學習，缺乏自信，在學業上自暴自棄。二是中職生還處於發展階段，心智還不夠成熟，自律能力也有待提高，經常會出現控制不住自己情緒的情況，採用不健康的發洩方式，引起不良後果。三是在這個資訊化技術快速發展的時代，中職生很容易沉迷網路，在網路上會接觸大量的資訊，又不能辨別是非，受到網路的影響，產生不健康的心理，沉迷於各種網路遊戲、社交軟體等。學生與教師和同學間的交流越來越少，心理問題得不到及時發現和解決。
三、最佳化中職學生心理問題解決方案
中職班主任在瞭解學生出現的心理問題及原因後，應採取有效的教育措施，引導學生樹立正確的價值觀、形成健康的心理。
一是中職班主任應學會啟發學生，引導學生正確認識自己，對生活和學習養成積極的態度。班主任在課堂中應多給學生表揚和鼓勵，啟發學生去發現自己的優缺點，不斷完善自己，對自己有正確的認識。班主任要幫助學生體會到自身存在的價值，鼓勵學生積極樂觀地生活。
二是班主任應加強和學生的交流，做好傾聽者，透過誘導和啟發的形式，讓學生說出自己的心裡話，將自己心中的不滿發洩出來，然後進行開導，針對具體的問題提出相應的意見，幫助學生解決問題。
三是班主任應引導學生樹立心理健康意識，在生活中保持積極樂觀的態度，引導學生妥善處理人際問題，提高學生承受挫折的能力。班主任可以透過一些活動來引導學生認識自己、鍛鍊自己。如可以讓學生寫日記，透過文字記錄來反思自己瞭解自己，讓學生能夠更清醒地認識自己，提高學生的自我控制和調控能力；還可以舉辦一些心理健康教育的活動，如班主任透過班會、文體活動、社會實踐等多種形式，來開展藝術、體育、科技等活動，提高學生參與的興趣，有效塑造學生健康的心理品質；舉辦心理健康知識講座，針對學生常出現的心理問題進行解答和指導等。
四是班主任應做好學生的生活輔導，讓學生學會自律自省。班主任要實時關注每一位學生的狀況，和學生處於平等的位置。然後根據學生具體的問題進行耐心的指導和交流，對症下藥，幫助學生分析問題，減輕學生的心理壓力，讓學生願意親近教師，透過有效的溝通，提高學生的心理素質。班主任自身再透過示範，讓學生感受到自律的重要性，從而慢慢改變自身，形成良好的生活習慣和學習習慣，學會用理性的方式去解決自己遇到的問題。
五是班主任還應多和學生的家長聯絡，給學生創造良好的學習和生活環境。學生出現心理問題，一般都是多方面原因導致的，尤其是家庭因素，因此班主任應加強和家長的溝通，引導學生樹立正確的價值觀，減少外界不良環境對學生的影響，保證的學生身心健康。