學校是傳承文明、傳播文化的場所，是社會主義精神文明建設的重要陣地，具有時代精神的文化校園環境，能夠為全面實施素質教育奠定堅實的基礎。然而在日益物質化的今天，人文精神的失落，價值理念的扭曲，引起了老師們的擔憂。校園文化環境建設是立校的一個重要方面，校園文化環境在孩子們的成長過程中，具有“春風化雨，潤物無聲”的薰染作用。
為進一步貫徹落實 《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關於大力加強中小學校園文化建設的通知》、《三臺縣教育體育局關於進一步加強中小學校園文化建設的通知》的精神，認真落實立德樹人根本任務，充分發揮校園文化在加強社會主義核心價值體系教育，中華優秀傳統文化教育和構建法治校園、和諧校園中的重要作用，營造優美育人環境、促進學校內涵發展，充分發揮學校文化的育人功能，進一步最佳化學校的育人環境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，如何使校園處處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染，走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍，這不禁引起了我的思考。
一位教育家曾經說過，要讓學校的每一面“牆壁”都會說話。那麼我們應該怎樣讓學校的每一面“牆壁”都會說話？說一些什麼話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面“牆壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心裡留下深深的烙印，並外化為他們的言行呢？
第一，要讓它們說孩子們能聽懂的話。學生由於年齡小，身體殘疾，知識的欠缺和心理發展的不成熟，對於一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網礙。因此我們應儘可能地讓“牆壁”說孩子們能聽懂的話。對於學生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄”，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦製作、統一列印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是隻適合高年級學生的內容，對於低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識視窗何不用上漢語拼音呢？校園文化環境的佈置不正是為全體學生服務嗎？
其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現在的中國，那麼他也只能整天埋頭作業堆裡，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有 “萬有引力”發現了。現在的學生，每天被學校的作息時間框的死死的，什麼時間幹什麼事，什麼草坪、綠地不許入內等等規定。從表面上看，校園井然有序了，環境衛生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課後，除了作業、打掃衛生外，有更多的時間徜徉於校園，漫步於綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春遊青草地，夏賞綠荷池”的閒情逸致，在無拘無束中放鬆心情，放飛想象，享受童年。
第二，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富於變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。”組織學生春遊、踏青前可以向學生介紹一下韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”到了秋天，可以讓孩子們體會黃巢的 “沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲”的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗“每逢佳節倍思親”的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠“忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開”，在情與景的交融中，體會其中的詩情畫意。這樣隨著季節的更替，時令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩文，既增加的語言的積累更受到文化的薰陶。
第三，要讓它們說說孩子們自己想說的話。當今社會，孩子們的生活水平提高了，見識廣了，能力也強了。我們學校教室內的牆壁更應該成為孩子們展示自我的舞臺。比如，他們的優秀書畫作品，優秀作文，參觀旅遊時的留影，主題小報設計等等都可以一一張貼在教室的牆壁上，我們教師要做的就是如何使教室牆壁最大限度地被學生利用，引導他們合理美觀地佈置教室，讓孩子們的表現欲和好奇心得以滿足，從而增強自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到牆壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創作的慾望，還鍛鍊了其動手能力，進而達到有效教學的目的。
第四，精心打造有特色的校園文化
首先，以校訓校風為載體，形成學校精神文化。一是以辦學理念為核心確立學校的精神文化。二是圍繞營造“靜、淨、竟、敬”的校園大氛圍，全面進行學校環境文化建設。在全校師生中樹立“無規矩不成方圓”的規範意識，著眼深層次文化建設，讓每一面牆壁會說話，每一處景點都育人。
其次.以環境建設為載體，營造學校環境文化。一是全面開展綠色校園建設，進行綠化美化，顯示學校的基本辦學理念。二是建設文化長廊，營造良好的育人大氛圍。三是加強了校園廣播站建設，發揮其在弘揚主流文化、宣傳學校辦學實踐和時政要聞方面的作用，搞好教室文化，促進班容班貌建設。各班專門設立圖書角，學校統一製作書架，各班學生自備書籍，定期更新，保證學生隨時借閱。鼓勵各班自己創意設計學習園地或其他專欄，展示學生作品或教育成果。
最後，以各項活動為載體，豐富校園文化生活。一是利用學校校園藝術節和運動會，傳統節日、重大歷史事件紀念日等時機，組織徵文、演講、文藝演出、參觀遊覽、歌詠比賽等活動；透過開展讀書活動，促進學生多讀書、讀好書；開展經典古詩文、美文的誦讀活動，開展手抄報編輯比賽活動等。二是學校按照學生身心發展規律，開展富有特色的校園文化活動，形成顯明的辦學個性。
透過校園文化建設，培養師生良好的行為習慣，提高師生文明程度，使師生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善，充分發揮學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地作用，為全面實施素質教育奠定堅實基礎。“孩子的無意注意學到的東西比有意注意更多”，這句話的確值得我們去深思研究。
學校是傳承文明、傳播文化的場所，是社會主義精神文明建設的重要陣地，具有時代精神的文化校園環境，能夠為全面實施素質教育奠定堅實的基礎。然而在日益物質化的今天，人文精神的失落，價值理念的扭曲，引起了老師們的擔憂。校園文化環境建設是立校的一個重要方面，校園文化環境在孩子們的成長過程中，具有“春風化雨，潤物無聲”的薰染作用。
為進一步貫徹落實 《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關於大力加強中小學校園文化建設的通知》、《三臺縣教育體育局關於進一步加強中小學校園文化建設的通知》的精神，認真落實立德樹人根本任務，充分發揮校園文化在加強社會主義核心價值體系教育，中華優秀傳統文化教育和構建法治校園、和諧校園中的重要作用，營造優美育人環境、促進學校內涵發展，充分發揮學校文化的育人功能，進一步最佳化學校的育人環境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，如何使校園處處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染，走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍，這不禁引起了我的思考。
一位教育家曾經說過，要讓學校的每一面“牆壁”都會說話。那麼我們應該怎樣讓學校的每一面“牆壁”都會說話？說一些什麼話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面“牆壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心裡留下深深的烙印，並外化為他們的言行呢？
第一，要讓它們說孩子們能聽懂的話。學生由於年齡小，身體殘疾，知識的欠缺和心理發展的不成熟，對於一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網礙。因此我們應儘可能地讓“牆壁”說孩子們能聽懂的話。對於學生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄”，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦製作、統一列印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是隻適合高年級學生的內容，對於低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識視窗何不用上漢語拼音呢？校園文化環境的佈置不正是為全體學生服務嗎？
其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現在的中國，那麼他也只能整天埋頭作業堆裡，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有 “萬有引力”發現了。現在的學生，每天被學校的作息時間框的死死的，什麼時間幹什麼事，什麼草坪、綠地不許入內等等規定。從表面上看，校園井然有序了，環境衛生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課後，除了作業、打掃衛生外，有更多的時間徜徉於校園，漫步於綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春遊青草地，夏賞綠荷池”的閒情逸致，在無拘無束中放鬆心情，放飛想象，享受童年。
第二，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富於變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。”組織學生春遊、踏青前可以向學生介紹一下韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”到了秋天，可以讓孩子們體會黃巢的 “沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲”的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗“每逢佳節倍思親”的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠“忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開”，在情與景的交融中，體會其中的詩情畫意。這樣隨著季節的更替，時令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩文，既增加的語言的積累更受到文化的薰陶。
第三，要讓它們說說孩子們自己想說的話。當今社會，孩子們的生活水平提高了，見識廣了，能力也強了。我們學校教室內的牆壁更應該成為孩子們展示自我的舞臺。比如，他們的優秀書畫作品，優秀作文，參觀旅遊時的留影，主題小報設計等等都可以一一張貼在教室的牆壁上，我們教師要做的就是如何使教室牆壁最大限度地被學生利用，引導他們合理美觀地佈置教室，讓孩子們的表現欲和好奇心得以滿足，從而增強自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到牆壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創作的慾望，還鍛鍊了其動手能力，進而達到有效教學的目的。
第四，精心打造有特色的校園文化
首先，以校訓校風為載體，形成學校精神文化。一是以辦學理念為核心確立學校的精神文化。二是圍繞營造“靜、淨、竟、敬”的校園大氛圍，全面進行學校環境文化建設。在全校師生中樹立“無規矩不成方圓”的規範意識，著眼深層次文化建設，讓每一面牆壁會說話，每一處景點都育人。
其次.以環境建設為載體，營造學校環境文化。一是全面開展綠色校園建設，進行綠化美化，顯示學校的基本辦學理念。二是建設文化長廊，營造良好的育人大氛圍。三是加強了校園廣播站建設，發揮其在弘揚主流文化、宣傳學校辦學實踐和時政要聞方面的作用，搞好教室文化，促進班容班貌建設。各班專門設立圖書角，學校統一製作書架，各班學生自備書籍，定期更新，保證學生隨時借閱。鼓勵各班自己創意設計學習園地或其他專欄，展示學生作品或教育成果。
最後，以各項活動為載體，豐富校園文化生活。一是利用學校校園藝術節和運動會，傳統節日、重大歷史事件紀念日等時機，組織徵文、演講、文藝演出、參觀遊覽、歌詠比賽等活動；透過開展讀書活動，促進學生多讀書、讀好書；開展經典古詩文、美文的誦讀活動，開展手抄報編輯比賽活動等。二是學校按照學生身心發展規律，開展富有特色的校園文化活動，形成顯明的辦學個性。
透過校園文化建設，培養師生良好的行為習慣，提高師生文明程度，使師生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善，充分發揮學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地作用，為全面實施素質教育奠定堅實基礎。“孩子的無意注意學到的東西比有意注意更多”，這句話的確值得我們去深思研究。