所帶班級獲市級優秀班集體可作為評高職中“業績條件九項中的一項”。

這是安徽省教師職稱評審條件（摘錄）：三、業績條件

　　任現職以來，具備下列條件之二：

　　1．被評為市級（鄉村教師縣級）以上優秀教師或骨幹教師。

　　2．作為班主任其所帶班級被市級（鄉村教師縣級）以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

　　3．獲得省級以上教學成果、優秀教科研成果獎三等獎以上，或獲得市級優秀教學成果、優秀教科研成果二等獎（鄉村教師為三等獎）以上。

　　4．在教育部門組織的優質課技能大賽、多媒體軟體製作等獲省級二等獎或市級一等獎（鄉村教師為省級三等獎或市級二等獎縣級一等獎）以上。

　　5．在發展學生個性特長方面做出成績。所指導的學生在參加省級以上教育行政部門批准的創新大賽、科技活動、技能大賽等創新型人才培養活動中，獲得省級三等獎以上。

　　6．在教育教學綜合測評、績效考核或年度考核中至少3次名列前五分之一，並在申報當年由市級教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

　　7．主持並完成由市級以上教育部門立項的教育教學研究、電化教育研究、課程改革實驗課題1項。

　　8．參加縣、市級以上教育部門組織的教研、電教活動，獲省級三等獎或市級二等獎（鄉村教師為市級三等獎或縣級一等獎）以上，其中高中教師須獲獎2次以上。

　　9．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。

提到評職稱，我在今年九月份剛參加了中學高階職稱的申報，但由於課題鑑定證書遲來了兩個月，資格審查未通過，痛失一次機會。

評職稱近年來一直是老師們心中的痛，關鍵是任職資格業績條件達不到要求，而全國各省對評審職稱的業績條件根據各省情況又略有不同，但班主任工作方面的業績條件，還是有較高含金量的，下面就是我省對這一業績條件的要求描述：

據我所知，優秀集體的榮譽，教師可以在以下幾方面起使用，起到相應的作用。

1.評審高一級職稱和職稱晉級時作為業績條件。

2.教師年終考核時，可作為考核加分項，提升考核位次，評定優秀等次。

3.評聘職稱、晉級時作為加分項，增加自己在校內競爭崗位的優勢。

4.作為教師評先爭優的加分項，增加競評優勢，也是評選高一級榮譽的基礎，如你獲得校級榮譽，就有機會報名評選縣級，市級以上榮譽！

總之，班主任工作方面的榮譽，在教師評職稱時作用還是挺大的！

職稱是每一個老師都特別關心的問題，如果當老師職稱上不去，工資就上不去，初級職稱與中級職稱每個月差800左右，中級差高階每個月1000多，這些都是明面打卡工資的差距，隱形的還有公積金，社保，績效的差距，所以每個老師都想評職稱。但是評職稱需要具備那些條件呢？我是高中老師，我就以高中為例。

首先是必備條件:評一級，

第一，需要在初級崗位上任職4年以上。

第二，必須有高考質量獎，也就是所上班級在全縣同類學校中高考平均分前4名，這點是相當有難度的。

第三，會考成績，所上班級在會考中一次性全部通過，這點對於普通學校還是相當有難度的。

然後是可選條件

這是所說的選款，從七個選擇兩個

第一款:優質課獎，縣級二等獎以上，市級三等獎以上。

第二款:論文獲獎兩篇（這是最容易的）

第三款:指導學生競賽獲獎2人次，市級一等獎，省級二等獎，全國三等獎。

第四款:2次縣優或2次鎮優，以上都行。

第五款:一次鎮級及以上優秀班主任表彰。

第六款:教育教學成果獎，在市級推廣應用。

第七款:在二級崗位上任職15年以上。

上； 3．大學本科畢業後，從事教學工作五年以上，取得中學二級教師任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上； 4．大學專料畢業後，從事教學工作七年以上(初中段教師)，取得中學二級教師職務任職資格，並從事中學二級教師工作四年以上； 5．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學二級教師職務任職資格，並在職後取得達標學歷後從事中學二級教師工作四年以上。 （三）小學(幼兒園)高階教師 具備下列條件之一者，可以申報評審小學（幼兒園)高階教師職務任職資格： 1．大學本科畢業後，從事教學工作一年以上，經考核合格可認定小學（幼兒園）高階教師； 2．大學專科畢業後，從事教學工作六年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，並從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上； 3．中等專業學校畢業後，從事教學工作九年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，並擔任小學(幼兒園)一級教五年以上； 4．參加工作後取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學(幼兒園)一級教師職資格，並在職後取得達標學歷後從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上。 三、破格申報條件 破格申報中學高階教師職務任職資格，必須具備下列條件之二： 1．教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎； 2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評； 3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成 績突出，受到市(廳)級以上教育行政部門表彰： 4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。 凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。 四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業技術職務任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年年度考核必須有一次為優秀。 五、獲取和處理資訊的能力 對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。 第五條評審條件 一、專業理論水平 1、中學高階教師： 教學經驗豐富，具有本學科系統、堅實的理論基礎和一定濃度的相關學科知識，勝任本學科各年級的迴圈教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發展前沿動態。 2、中學一級(小學、幼兒園高階)教師： 教學基本功紮實，具有本學科牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，瞭解本學科的發展動態。 二、業績條件 積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養學生的創新、創造和實踐能力。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。 三、繼續教育 根據《湖北省中、小學教師繼續教育考核管理辦法》(鄂教師[1998]024號規定，中、小學教師必須參加繼續教育，並達到相 就的學分(具體學分由市、州教育行政部門確定)。 四、工作能力與實踐經驗 （一)中學高階教師 具備下列條件中的兩條： 1．教學效果好，教育質量高，得到鄉鎮（區）以上教育行政部門表彰； 2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課達三次以上，並獲得好評； 3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。 4．結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。 （二）中學一級教師小學高階教師 1．教學基本功紮實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰； 2．承擔鄉鎮（區）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課一次以上，且教學效果好； 3．擔任班主任工作連續三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優秀班主任； 4．積極參加教學改革和研究，交流或發表有一定水平的本專業教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業有一定水平的教育教學方面的正式出版物。 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

各省政策不同——河南省職評政策中規定：擔任班主任，所帶班級獲得先進班集體或文明班級稱號，與優秀班主任是同等效力的。

當然有用，評職稱，必須要有班主任！

或教學管理工作方面！同時，要這方便有成績，成績咋體現，就靠這些

你好，我是山東的，我給你說說，我這裡的評職稱需要的證書。

第一是優秀個人證書，要市級的。

第二優秀班主任證書，也是市級的。

第三教研類的證書，就是你在教研方面取得的成就。

第四發表的論文，文章，必須和教學有關。而且能在國家雜誌網能查到的正規雜誌。

第五就是研究課題類的。

這幾種等級越高加分越多。其他的亂七八糟的沒用，不是加分項。

《甘肅省中小學教師專業技術職務任職資格評審條件》對這有明確的說明：認真履行德語大綱，任教以來積極擔任班主任工作累計六年以上，其中任一級以來擔任班主任工作至少三年，並獲得縣市區以上教育行政部門授予的優秀班主任，優秀班集體或優秀輔導員一次，或校級上述獎勵三次。

而中級職稱評聘也提到了擔任班主任工作，並且目前仍擔任班主任工作，並獲得獎勵，才算一個晉升職稱的條件。

綜上所述，優秀班集體只對班主任在評聘職稱的時候有用。

優秀班集體是對班主任老師工作的一種肯定，也是對該班師生的一種鼓勵，榮譽是大家的，學校在年度考核時，可以為優秀班集體的班主任和任課老師加分，這比給老師發現金都還有用。

在評職稱時，優秀班集體榮譽證書是沒有作用的，不能當作老師的優秀證書使用。

老師評職稱的確需要許多證書，其中優秀證書是個硬條件。但這是針對老師自己的優秀證書，而不是集體榮譽。比如老師的年度考核被區級以上教育主管部門認定為優秀，老師其它綜合性優秀等，都可以作為評職稱時的印證材料。

一個班要被評為優秀班集體是不容易的，這裡凝聚了班主任和任課老師的心血，同學們也很積極配合工作，按照老師的要求做得很出色。這個榮譽不僅是老師的，而且也是學生的，學生都會為此驕傲和自豪，在學習上也會信心滿滿。

肯定有用，業績條件中

榮譽與表彰

先進班集體和優秀班主任算一個硬條件。

好多教師公開課好弄，課題也能弄開，表彰先進不好弄