首先要了解孩子不會做的原因。如:一為題型是基礎類，拓展類還是開放類。二為孩子對題型的熟悉度，或孩子讀題是否讀得懂？三也是最重要的一點，即解題方法和解題技巧。除此之外，還要看孩子對解題的態度，也就是認真程度。俗話說，知己知彼才能百戰百勝。瞭解了孩子遇到困難的原因，首先要幫助孩子樹立戰勝困難的信心，給孩子獨立思考的空間，實在需要幫助，可以和孩子一起從題型結構開始分析，從方法上點撥，從技巧上指導，讓孩子經歷觀察,思考,分析,解答等一系列疑難解惑的過程，激發孩子勇於探討，大膽思維的信心和興趣，從中感受解答的快樂，有益於孩子學習興趣的培養。

建議家長一定要耐心的找出解決問題的答案，可以百度或者請教孩子的老師，然後和孩子一起解答問題，這樣有利於培養孩子的解決問題的能力和思考能力

孩子做題不是不會你怎麼確定孩子不是不會的？你讓他把題講給你聽，如果他能把你講明白才叫“不是不會”。很多孩子他們答題都憑經驗、憑感覺，但實際上自己也不知道為什麼這麼想。說穿了就是題海戰術之後形成了對這類題的條件反射，至於題目到底是怎麼回事？有沒有把題目裡常用的選出“正確的”漢字改成選出“不正確的”漢字他並不能看到。這時候家長會說：每次都因為不認真馬虎錯一大堆馬虎是表面現象，不會才是真實情況，很多家長都沒明白這點。這就像一個人去醫院看病，醫生會看看你的面色，如果有典型的貧血貌就要化驗血常規，如果血常規有很大問題的話會考慮做深層的檢查，最後是單純的貧血還是白血病不是看臉就能確診的。孩子的馬虎也是一樣，馬虎就是那張臉，到底是什麼導致馬虎呢？是單純的手抖少寫一個零還是整個題的做題思路就是旁門左道呢？這兩種原因的解決方式是不一樣的啊！馬上考試了，我談也談了，打也打了的確，快中考了。而且這個快不是一個月兩個月，是真的沒幾天了！！因此在這種情況下過分強調這個真的沒什麼必要了。要知道有一種很神奇的東西叫“心理暗示”！父母暗示我馬虎，哪怕再認真也會手抖。父母暗示我放鬆不要緊張，或許就真的會不緊張。談了，怎麼談的？是平心靜氣的談，還是氣急敗壞的談？是單方面的嘮叨還是雙方的交流？往往家長所說的“談”在我們眼裡都只是“說教”而已。這種談往往達不到預期效果，第一孩子和你生活在一起，對你的脾氣秉性已經有了一定“免疫效應”，說白了他摸透你了！因此你說什麼他根本不會太往心裡去。第二，物以稀為貴，家長經常對孩子進行說教，孩子也就不認為這是值得珍惜的了。同樣的一句話如果讓孩子特別欽佩或者崇拜的人去說，效果會好上十倍！舉個栗子。我有個學生，在家裡就是天天被父母、祖父母、外祖父母嘮叨，尤其是她的姥姥，或許是年級大了的原因，一見到孩子就說個不停。我去她家做客孩子的姥姥當著我的面就對孩子一頓思想教育，從尊師重道一直說到要為他們幾個老人養老送終上。說真的，作為一個作文老師我實在沒辦法從姥姥的言語裡找到必然的邏輯關係，然而這位可愛的老人就是這樣每天都對我的學生洗腦。當然，有些話她說的也是對的，比如藝多不壓身之類。但是由於說的太多了，反而不覺得珍貴，同樣的話我去說那個學生就很聽話（她特別喜歡我，我也不知道為什麼，反正那個小姑娘說長大之後要當醫生~~好感動）至於打也打了這裡，打更是不起效果。打是為了透過痛覺刺激讓孩子記住有這樣一件事，但究竟是什麼事呢？馬虎？上文已經提了，馬虎只是表象，這就跟病人的面色一樣，只是最最基礎的表面現象。你讓他記住了這樣的表面現象，真考試的時候一緊張、一想起捱打的痛覺反而更容易束手束腳，更容易出錯。該怎麼辦啊？

避免因“馬虎”出錯的方法很簡單，圈點+複核。圈點是一種審題的方法。所謂圈點審題就是像劃分句子成分那樣，給每一道題劃分句子成分，剖析一下這道題到底問的是什麼、需要用什麼符號、到底包含幾個小問題，有沒有漏洞可以考慮。複核是一種檢查的方法。平時我們所說的“多檢查幾遍”其實是最簡單的複核，通常用於看有沒有漏題的情況。在需要計算的題目上就是看看有沒有忘了點小數點、忘了寫解、忘了寫設之類的。這都是明面的。還有一種難一點的是在做物理化學題是需要注意的，尤其是化學“共存”問題中，新增不同試劑會有不同反應，在複核時要考慮的不單單是什麼東西不共存了，還要考慮最後最後剩下的離子有沒有能歐談過加熱蒸發出去的、有沒有能透過震盪達膠體態的。我說的這些你孩子肯定能明白。

其實孩子在做題時，經常會碰到不會做的題目，這種情況很正常。

首先，當孩子遇到不會做的題目時，我一般都會讓孩子先做他（她）認為簡單的題目，別糾結在某個題目上浪費時間，等孩子把其他題目做完了，也檢查好了，可以回過頭來自己思考一下不會做的題目，看能否做出來。如果實在不會做，那也只能放棄。我指的是在考試的時候，沒必要糾結。做出來當然好了，說明經過自己的思考還可以做出來，這也是一種成就感！

其次，家長要針對孩子不會做的題目，找原因，看看孩子究竟是什麼原因不會做，是基礎不紮實，還是沒理解題意，家長一定要給予孩子鼓勵，幫助孩子攻克難題。家長講解完後，可以再找同類型的題目，讓孩子自己做一下，並且讓孩子自己說出做題思路，這個方法是孩子老師要求的。我個人覺得特別好，不僅可以鍛鍊孩子的表達能力，而且還可以幫助孩子回顧一下做題邏輯，增強思維動手能力。

最後，習慣是慢慢養成的。不管是小學、初中、高中、大學甚至研究生，都會面臨大大小小的考試，不會做很正常，一定要掌握好做題節奏。有的小孩心理素質差，有一道題目不會做，就會影響到後面題目的發揮，所以一定要讓孩子從現在起就養成“捨得”的心態，遇到不會做的題目很正常，千萬不要把時間糾結在個別不會的題目上，慢慢養成這個習慣。

不同的角色，會有不同的看法，要學的知識很多，有不會的題目，很正常，在我們父母的角度，當孩子遇到難題或者錯題，我們要放平心態，很多家長在輔導孩子時，經常會發火，也經常會說：“你怎麼這麼笨啊，怎麼還不會呀！”這樣的話語，不能解決問題，還會影響孩子自信心的建立，作為父母的我們要欣賞式教育，多肯定，多鼓勵，耐心的和孩子一起來找解決辦法，多讀題，把題意讀明白，多引導思路。