謝邀！這是極不正常的現象。老師和學生是教與學的關係，家長只相當於橋的作用，老師給家長佈置的作業，無非是批改作業、替學生盡義務之類。說心裡話，老師要請家長幫忙的中心任務是如何配合好學校的教育，溝通師生之間的關係。老師的工作是辛苦的，也是一份良心工作，他們的付出，我們應給予點贊，家校魚水情阿！

你說的情況我不明白，老師只給學生布置作業，怎麼會把作業要你做，那可能是要你陪孩子做作業吧。

我也明白了，那是安全教育平臺上每期有八節安全教育知識課，班主任傳授完後，有個家庭版是需要家長陪孩子再看短片後，一同完成四五個問題，旨在家校配合共同完成的。由於家長打工與孩子不在一起，家中只有爺爺奶奶，他們用的是老人機無法完成，也就變成了父親替孩子完成作業的情況。如果屬於這一類，你可以看題目後，打通家中電話讓孩子選答案完成，起到孩子注意安全的情況。

安全重於泰山，不可忽視，希望家長配合學校要孩子千萬注意安全，防患於未然。

如何看待老師給家長佈置作業這件事？

【用心觀察】老師給家長佈置作業大概是兩種情況：一是將家庭作業的內容發給家長，再由家長轉述給孩子，目的是有的孩子真的記不全作業內容，還有就是要讓家長了解作業的內容。二是老師要求孩子的家長監督孩子完成作業，同時批改作業並且簽字。這樣的事情基本上發生在小學階段，一到三年級尤為明顯。

這在以前是一個非常普遍的現象，我的孩子在小學階段就是這樣過來的。現在是一種什麼情況呢？我們看一下如下的新聞：

最近教育部出臺更多中小學的減負措施，其中就包括“不允許教師用微信或QQ佈置作業”。這條新聞的根據是2018年10月教育部官網釋出的《關於政協十三屆全國委員會第一次會議第2884號（教育類271號）提案答覆的函》。這份提案回覆的焦點仍然是中小學減負，不過被減負的物件是學生家長。此前，微信家長群、QQ家長群的重要內容就是老師佈置的作業，家長得到資訊後自然要監督執行，也確實像給家長留作業。

從減負的角度講，我們是非常贊同和歡迎的。但是任何政策的調整都有一個實現的過程。不管政策如何變化，我認為家長在低齡階段陪伴孩子完成作業還是有必要的。我的孩子在上小學的時候，有一段時間，他的數學成績不是很理想。和他溝通他自己也說不清楚。於是我就專門去陪他一起來做。在做的過程中我發現他對應用題的題意理解不清楚。於是我明白了，是因為他的數學閱讀能力不夠。如果孩子連數學題的題意理解不了，那就談不上去解題了，他只會根據自己的猜想去假設去完成答題。這樣的錯誤就難免了。再加上偶爾馬虎的這種習慣，所以他的數學成績。就會不理想。

【用心思考】老師是透過讓家長陪伴孩子完成作業這件事情，希望家長參與到孩子的教育過程當中。家庭教育和學校教育是密不可分的整體。尤其是在低年齡階段，家庭教育比學校教育更重要。所以家長陪伴孩子完成家庭作業是非常有意義的。

我們都知道，家庭教育中，親子關係最重要的一點就是陪伴。孩子在小學階段是屬於學習的啟蒙階段。是孩子養成良好的學習習慣的關鍵時期。在學校裡，一個班主任管理幾十名學生是不可能因人而異，照顧好每一位學生的。那就需要學生回家後，家長在孩子做作業的過程中，去發現孩子的優點，缺點，及時的鼓勵，表揚和糾正。孩子的學習習慣就像一張白紙，剛開始發現問題，及時糾正，對正確的學習習慣進行鼓勵表揚，這樣就會起到強化的作用。把好的方法，思維方式，千百次的重複堅持下來就是好習慣。久而久之也會培養孩子對學習的興趣。

1.現在的家長因為工作的原因，不能保證和孩子的放學時間同步。但還是每週抽出兩天的時間陪伴孩子完成整個作業的過程。陪伴的過程中，不要去幹擾孩子的思考過程。你可以在旁邊讀書，完成自己的文字工作等都可以，但是千萬不要玩手機。自己在閱讀完成工作過程中，特別注意不要帶負面情緒。最好給孩子傳遞積極的訊號，告訴他學習是一種有趣的事兒。

2.對於孩子在學習方面的求助，千萬不要代勞。如果孩子一有問題，你就立刻馬上把整個題從頭到尾給他做出來，或者說直接給出標準答案，這樣的方法是無助於培養孩子的思維過程能力。正確的做法是看孩子每步每步是如何完成他的作業的，在過程中幫他分析，他出現在這個環節出現這個問題的原因是什麼。我們應該做的是啟發式教育，而不是替代式教育。我們對孩子的學習要有足夠的耐心。

3.對於孩子在學習過程中出現的錯誤，我們不要一味的去指責。尤其不能用暴力的語言去侮辱孩子。比如說你怎麼這麼笨呢？這麼簡單的題你都不會做。我們一定要清楚的知道，我們面對的孩子是在心智習慣，學習各方面都不成熟的階段。出現錯誤是很正常的，也是難免的。

4.建議家長稍微讀一些兒童心理學這方面的書籍，瞭解孩子在不同的年齡段，他的心理過程是怎麼建立的，這樣更有助於我們用科學的手段去幫助孩子。適當的時候，還是需要外力一起來，共同來解決孩子出現的問題，因為我們必須要清楚的認識到我們家長是沒有接受過職業教育的“老師”。所以不僅孩子需要學習，我們家長更需要學習。家長在承認自己在教育領域不是很職業的時候，我們就要學會藉助外力，比如說找老師單獨溝通孩子的問題，學習教育孩子的方法。當我們碰到也解決不了的問題的時候，我們要相信專業的事情專業的人做，如果孩子是專注力方面的問題，那麼我們就要去找專注力這方面的老師和資料，如果是孩子心智上的問題，我們就要去找這方面合適的老師和資料。如果是孩子學習方法的問題，我們就要去找合適的老師和資料。

結合我的經驗談談吧！都是有感而發！現在的老師這樣做不合情理！批改作業應該是老師職責所在。你拿了工資卻讓家長幫你分擔事務，你領的工資給予家長補貼嗎？家長也要上班，每天工作也很累，還要輔導批改孩子作業到很晚！實在吃不消！

另外，有些老師課上重點不教，課後在外辦補習班賺取高額補課費。請問，上級主管部門難道一點不知情，一點解決問題的辦法都找不到？這是現在教育的痛點吧！幸好教育部部門已經注意到這些現象了！開始發文件整頓了，集體有多大效果！就看後面發展了！因此，中國的教師隊伍必須整治，讓哪些不適合教書育人，人品差的老師請出教師隊伍，水流則清。