你見過有哪個正規學校這個月教高等數學，下個月教普通物理，再個月教無機化學……教完一門再教下一門的？還不都是每週都分一點學時，齊頭並進！

只有速成班，摟住一門課一直啃到底。雖然學起來過癮，但是，時日稍長便會遺忘，遠不如前者記憶深刻

交替著看兩本書，產產生知識的混亂？一般不會的。

最常見，最普遍的例子，就是學校。所有的學校，都設立了多門學科，每個學期發放很多課本，以中學為例，語文，英語，政治，數學，物理，化學，歷史，地理，生物，音樂，圖畫等等，十多種是有的，從來不會專門講授完了一本書，再換另一本書，從來不會的，聞所未聞的。

每天的課程表，也是較差輪換的，一門課只上一節，偶爾會上兩節的，比如語文，每週超過六節課，五天時間，至少一天有兩節，不至於早上一節，下午一節，就連作上完。

初三畢業複習期間，副科結束了，只剩下主科，常常一門課連著上。

複習期間，一門課如果沒有連著的，也常常臨時調換了，連著上，特別是模擬考試，講評試卷，都是兩節連上，不可能只有一節的。

偶爾，老師生病，事假，不能來，只好臨時調課，調不了，只好班主任披掛上陣。再上一節。這樣的情況，班主任無處可逃，計劃全被打亂，疲於奔命，這也是老師極力推卸班主任的原因之一。

學校輪換排課，是基於生理心理的特點，每個人的興奮，持續時間不長，二十來分針就不能堅持了。所以，有經驗的老師，都是精講多練，講課時間不能多；換成做題，聽課的興奮點轉為抑制，得到休息；另一個興奮點開始啟動，效率也高。

根據上面的道理，兩節課連上，應該儘量避免。同時，學生的普遍反響，也是這樣，上完一節，該換新的了，當上課鈴響，上一節課的老師又站到了門口，所有的學生一聲長嘆：哎！許多人居然馬上爬在桌子上，反感，厭惡，油然而生；老師看在眼裡，心裡真不是滋味：完了，不會有效果的了！

不會啊，我經常一次看好幾本。有時候是兩本相關領域的。有時是完全不一樣的。

我們一天都要處理很多事，並不會把事情混淆啊。我們的大腦在一種行為，一種思維模式下會啟動不同是神經系統，形成不同的腦回路。我們大腦是很強大的，不會因此產生混亂。我們學新東西的時候，大腦啟動不同的神經，形成新的腦回路。在你不斷練習的時候，大腦會加強此迴路。