我一直以為智力中的記憶力只是很重要的一部分而已，我記得最早的時候父母念過幾遍的故事我可以一字不錯的記住，五歲的時候已經可以看少年版的《西遊記》等大部頭的書，也曾被人大加誇獎，但其實我現在也只不過成就平平。
現在回頭來看，兒童兩三歲的時候，聽覺記憶是最好的，我感覺如果一個孩子從小注意比較科學的教養方式，在兩三歲的時候如果對文字感興趣，記住大量的文字其實不難。我女兒現在快四歲，自己並不是很喜歡認字，在我們沒有太可以教育的情況下，但現在好多圖畫書上的字也已經認得七七八八。在兒童時期，家長如果從小比較注重教育，那在記憶力方面小孩子會有一個飛速的發展期，但我以為一定不要僅僅把智力看做記憶力。更重要的是學習能力、好奇心、意志力。
人到了三十歲，智力發展已經進入了另一個階段。
卡特爾曾提出一個智力模型，主張智力有兩種成分：流體智力與晶體智力。流體智力主要和生理的結構功能有關，是個體透過遺傳獲得的先天能力，例如瞬間記憶、思維敏捷性、反應速度等。神經系統出現問題，流體智力就會發生變化。
晶體智力主要是後天獲得的，受文化背景影響，與知識積累有關。包括大量的知識和技能，與學習能力密切相關，例如詞彙、知識、學習方法等。是經驗的結晶，稱為晶體智力。
流體智力和晶體智力的發展不同，流體智力隨生理成長而成長，到十四五歲達到高峰，而後逐漸下降。但晶體智力不僅能夠繼續保持增長，還會逐漸增長，直到五六十歲才會衰退。其實就是隨著年齡閱歷的增長，我們會學會用更有效的學習方法、更自制的自我意志和更豐富的知識積累來彌補記憶力等的下降，說不定學習能力反而有所提高。所以你現在不應該去奢望恢復兒童時期的記憶力，而是應該在學習的規劃性、意志力等方面努力，在學習經驗積累上發力，這才是更理想的辦法。
我一直以為智力中的記憶力只是很重要的一部分而已，我記得最早的時候父母念過幾遍的故事我可以一字不錯的記住，五歲的時候已經可以看少年版的《西遊記》等大部頭的書，也曾被人大加誇獎，但其實我現在也只不過成就平平。
現在回頭來看，兒童兩三歲的時候，聽覺記憶是最好的，我感覺如果一個孩子從小注意比較科學的教養方式，在兩三歲的時候如果對文字感興趣，記住大量的文字其實不難。我女兒現在快四歲，自己並不是很喜歡認字，在我們沒有太可以教育的情況下，但現在好多圖畫書上的字也已經認得七七八八。在兒童時期，家長如果從小比較注重教育，那在記憶力方面小孩子會有一個飛速的發展期，但我以為一定不要僅僅把智力看做記憶力。更重要的是學習能力、好奇心、意志力。
人到了三十歲，智力發展已經進入了另一個階段。
卡特爾曾提出一個智力模型，主張智力有兩種成分：流體智力與晶體智力。流體智力主要和生理的結構功能有關，是個體透過遺傳獲得的先天能力，例如瞬間記憶、思維敏捷性、反應速度等。神經系統出現問題，流體智力就會發生變化。
晶體智力主要是後天獲得的，受文化背景影響，與知識積累有關。包括大量的知識和技能，與學習能力密切相關，例如詞彙、知識、學習方法等。是經驗的結晶，稱為晶體智力。
流體智力和晶體智力的發展不同，流體智力隨生理成長而成長，到十四五歲達到高峰，而後逐漸下降。但晶體智力不僅能夠繼續保持增長，還會逐漸增長，直到五六十歲才會衰退。其實就是隨著年齡閱歷的增長，我們會學會用更有效的學習方法、更自制的自我意志和更豐富的知識積累來彌補記憶力等的下降，說不定學習能力反而有所提高。所以你現在不應該去奢望恢復兒童時期的記憶力，而是應該在學習的規劃性、意志力等方面努力，在學習經驗積累上發力，這才是更理想的辦法。