1、分享海桑的《一個小小孩》

一個小小孩，如果他乾乾淨淨

衣帽整齊，如果他規規矩矩

這可並非一件多好的事

如果他一開口

便是叔叔好阿姨好再見再見你好

如果他四歲就能讓梨

這又有什麼意義

一個小小孩，應該是滿地亂滾

滿街瘋跑，臉和小手都髒兮兮的

還應該有點壞，有點不聽話

他應該長時間玩著毫無目的的遊戲

他是一隻自私、可愛又殘酷的小動物

他來到世上，是為了教育我們

讓我們得以再一次生長

而不是朽壞下去

分享這首詩的主要目的是想說明，孩子的成長有他的規律，太早要求孩子懂禮貌是違背成長規律的。

2、女兒上幼兒園時我參加了幾次家長護園對，在門口迎接上學的小朋友。我發現一個現象：家長不和老師打招呼的，孩子也普遍不打招呼。而家長主動打招呼的，小孩不用家長說也會主動打招呼。

透過這個案例想說的是，如果家長是一個懂禮貌有素養的人（不是在孩子面前裝出來），孩子自然而然就會懂禮貌。不用去要求他，只需影響他，讓他感受到。

3、女兒長大一點時，她想買什麼好吃的好玩的，我基本只負責掏錢，其餘找東西，討價還價，付錢等過程需要她自己獨立完成，當然她也可以選擇放棄。

這樣做的考慮是，一方面她長大了需要自己承擔一些事情，另一方面，從禮貌角度看，我們之所以要懂禮貌，就是源於這是真實世界中人與人交往的基本要素，如果缺乏它，你很難與人交往。因此，在讓孩子感受真實生活，他就慢慢知道禮貌是什麼，以及禮貌的價值。譬如要買的東西找不到時不能禮貌的問工作人員，孩子可能需要花更長的時間去找，甚至找不到。

當然，每次真實生活體驗後，我們都可以和孩子好好的交流交流看法和感受。

一是分階段告訴孩子怎樣表現才是禮貌。

3－4歲：讓孩子學習禮貌用語。如教會孩子說“你好”、“再見”、“請”、“謝謝”，會握手。4－5歲：讓孩子學習使用“對不起”，吃飯時會請別人夾菜，會用手帕，不在嘴裡塞滿食物時講話。5－6歲：讓孩子學習在公共場合舉止得體，不旁若無人大聲叫嚷，使用禮貌用語，守時和儀表整潔，學會做客和接待客人，尊重老人，願意幫助殘疾人。等孩子稍微大一些，就要告訴孩子禮貌的表現是：見了客人應面帶微笑，起立主動問好；對客人的提問，必須認真回答；要孩子以小主人的身份熱情招待客人，為客人端茶送水；在父母與客人交談時，不要隨便插嘴、吵鬧；不對客人評頭論足，不討要禮物；客人臨走時，也要孩子送至家門口，說：“再見，下次再來!”等。

二是言傳不如身教，父母及與孩子長期生活的親人要禮貌待人。

大人在進行禮貌教育時、平時的言行舉止要注意禮貌，讓幼兒學有榜樣。幼兒的榜樣來自教師、家長、同伴和他以常接觸到的人。幼兒的特點是愛模仿，尢其喜歡模仿他尊敬的人。所以以說,我們大人，包括老師和家長在待人接物時，尤其是和孩子相處時要時刻注意自己的禮貌行為,，我們的行為將會給他們帶來潛移默化的影響，平時要給孩子做出好的示範，真正起到表率的作用。比如教育孩子尊重長輩，做父母的應以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，那孩子就不可能學會尊敬老人。

三是創設良好氛圍，讓孩子在不知不覺中接受禮貌教育。

我想大家都非常熟悉“孟母教子而三遷”的故事和懂得“近朱者赤，近墨者黑”、“染於蒼則蒼，染於黃則黃”的道理。所以為了給孩子創設一個良好的禮貌氛圍，如果是老師尤其是幼兒老師就要建立一個懂文明禮貌的班級裡，甚至可以看著“比一比、評一評誰更懂禮貌”的活動。家長要讓自己的孩子多和一些懂禮貌的孩子接觸、交往，因為同齡人的影響作用也是很大的。

四是在實踐中練習，在實踐中鞏固

好習慣的養成，不是靠說出來的，有禮貌的習慣也必須透過不斷地練習才能形成。在讓孩子知道什麼是禮貌之後，父母要創造條件，讓孩子在多次重複的基礎上，自覺地去做，習慣成自然。比如，搭乘電梯的時候別人幫著按了樓層，要說謝謝。離開電梯時，要向電梯裡的人說再見。每天這樣練習，他自己就會主動地問候了。

五是對孩子的不禮貌行為要及時制止

在日常生活中，孩子會在比較熟悉的人面前很隨便，顯得沒禮貌；或心情不好時也對人沒禮貌，比如在家孩子打你或叫你“大笨蛋”時。這時候，家長最重要的是保持平靜，然後堅決地告訴他這樣做是錯的。然後，還要告訴他用正確的方式應該怎麼做。

六是對孩子的禮貌行為要善於表揚。

“誇獎”應該貫穿於教養孩子的全過程。對那些已養成壞習慣的孩子，表揚就更為重要。家長應留心孩子的行為，儘可能地鼓勵他偶然的禮貌行為。不過，要讓孩子明白你為什麼表揚他。你應該在表揚孩子的時候，具體說明你表揚他的原因。這樣孩子才知道自己的好表現會得到你的肯定和鼓勵，應該堅持下去。

七是給一些總是沒有禮貌的孩子適當懲罰

在現實中，我們不排除少數孩子無論老師、家長怎麼教他們要懂禮貌，他們就是始終無禮貌。這個時候，我們可以考慮結合實際給他們合適的懲罰，具體方法有這些，僅供參考：

一是溫和懲罰法：對孩子的不良行為明確表示責備或不贊成，注視孩子的眼睛，說清不對在哪裡，為什麼不對。二是自然懲罰法：以不危險為前提，讓孩子在實施不良行為的過程中遭到自然的懲罰。三是暫時隔離法： 在孩子因不良行為產生快樂時，讓孩子到一個單調乏味的地方，時間以1分鐘為原則，使其從快樂狀態轉為不快樂。四是權利剝奪法：暫時剝奪其權利對糾正孩子不良行為有作用。如對於孩子嚼口香糖後亂粘的行為，剝奪其一星期吃口香糖的權利。

禮貌教育的方法多種多樣,需要家長和老師積極地探索、引導。冰凍三尺，非一日之寒，要想幼兒養成良好的禮貌行為，並不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行禮貌教育，我相信：一分耕耘，一分收穫，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。