現在的培訓確實變味了，走走形式，大都以盈利為目的，當然了，培訓費年年收取，羊毛還得在羊身上剪。同意此觀點的贊贊贊贊。

您問的這個問題特別有意思！很小的時候，我們就讀到：學海無涯、學無止境之類的成語。而作為傳道授業解惑的老師，要與時俱進，怎麼能停止前進的腳步不接受各種培訓呢？！

當然，如果您的學生不要求您有最前瞻的知識，如果您對自己沒有進一步評職稱的要求，如果您想從教師崗位上退下來，其實也可以不用接受各種培訓。

我身邊有一位老師，她漂亮、聰慧、能幹！從一名專業老師，成長為一位科研處長，現在是教授委員會秘書長。她是典型的幹一行愛一行，不停地在不同的崗位裡學習、培訓，不管是教學還是科研，都是我們學院頂尖的！而且還告別喜歡指導我們這些年青老師。現在她快要退休了，但是她仍然沒有閒著，自己用業餘的時間學習攝影，還在網上購買課程學習PS等，另外，還參加一些旗袍秀的培訓，組織學校的女老師一起學習禮儀。她說，每接觸一個領域，你會覺得自己越需要學習！是的，愛學習的她，活得越來越美麗，越來越漂亮，越來越有丰韻！

曾經有一年暑假的旅行中，無意中遇到一個老年大學的旅行團，他們在一起練字、畫畫、學古詩詞！人生就是如此，學無止境！

我也希望從事教師行業的同行們，培訓是沒有止境的，與人交流，開闊見識，拓展思維！走在學術前沿的老師，可以獲得更多學生的仰慕和尊敬！

我猜這個問題的提出者想說的是：這些無休止的各種各樣的培訓有用嗎？

但是，我要說：那麼多無休止的培訓難道不是一種“教育干擾”嗎？

保守的看，參加培訓最多的老師一年的培訓達到五六次甚至比這還多。一般教師，只要你還想晉升職稱，一年參加的培訓少說也在兩三種以上，總學時80以上（這好像是我們的硬性規定）。問題是，培訓後還得參加結業考試！！！扳腳趾頭想想，這不影響教學嗎？！

再說，我們參加過培訓的教師都知道，自己是怎麼應付培訓的。網路培訓，以刷分為主，真正認真聽講者能有幾人？面授，又都急急忙忙以逛培訓地的景點商鋪為主。

參加網路培訓、考試，不得投入時間精力嗎？上課、備課、改作業、和學生談話、電話家訪……怎麼辦？簡化吧！

參加面授活動，不得一次又一次請假嗎？學校的課程怎麼辦？

教師也是人，也有老有小，也有正常的家事，也有正常的社交，也有常人的愛好興趣……

試問，這樣的培訓，決策者知道多少？

教師的培訓，跟你的年齡沒多大關係，只要你一天是在職教師，全員性的培訓，你就必須參加，這是硬性規定。

其實，參加學習培訓，是件好事。現在提倡的是終生學習，即使是你退休了，也應該自我學習，很多退休幹部退休老師都會去老年大學，參加自己感興趣的書法、繪畫、舞蹈、攝影等學習，這就是終生學習觀念的體現。

但是，我們很多老師為何對於業務培訓有牴觸情緒呢？關鍵在於很多這一類的培訓，都是形式主義的東西，沒有實效性，趣味性就更談不上了。這就讓教師培訓，讓教師們想說愛你不容易！

不過，話說回來，既然從事了這個職業，站在三尺講臺之上，就接受培訓吧，這麼年都過來了，還有什麼承受不住的呢？

上面說的是全員性的，大家都參加的。對老教師而言，除了這個培訓，其它的很多培訓都可以不參加了，不少培訓都是有年齡上的規定的。對於因為晉升職稱而參加的培訓，老教師要麼已經晉升到位了，要麼就看淡一些，不參加也罷。

正經師範生的教育理念原則等讀書時就被灌輸到根深蒂固，後來的培訓只是驗證所學罷了。對非師範生教育還是必要的，比如板書。

多如牛毛的培訓佔據了老師們的休息日，還有什麼政治筆記，自學筆記又不知害苦了多少老師！真是活到老，培訓到老，筆記抄到老。

能不能培訓一下教師喜歡的事情，快退休了找一份樂趣如:培訓一些二胡方面的，醫學方面的，健身方面的，保健方面的內容。

題主的問題應該能看出是很排斥“各種培訓吧”！培訓是學校或者教育局給老師的“福利”，但是老師並不買賬，有老師一針見血的指出：“培訓就是用形式主義對抗形式主義！”老師普遍不喜歡培訓，這和年齡沒有太大的關係，為什麼會出現這種現象呢？

一、老師不反對學習但是討厭空洞無物的培訓！

舉個例子，暑期培訓很多地方的老師並不陌生吧？

我們這裡已經搞了十幾年了吧，每個暑假老師都要進行培訓，費用費用由學校承擔。說實話，前幾年進行的專業培訓，質量非常高，老師參與的積極性也高，在假期裡進行了思考總結和思維的碰撞，收穫滿滿。

然而，專業課的培訓就堅持了兩三年，也許是培訓的內容已經全部結束，也許是培訓的專家已經不太好找，總之，培訓沒有結束，而是進行了班級管理或者網路技術應用這類的培訓，於是，老師各種應付，為的就是完成培訓任務！影片放開不看，作業隨便複製貼上，花了大量的費用製作的影片、維護的網站，真的不知道有什麼用處，可以說就是勞民傷財的做法，這樣的培訓怎麼能夠讓老師喜歡？

二、老師不反對學習但是討厭硬派的任務！

很多培訓往往不僅內容不受老師歡迎，而且會佔用老師的休息時間。很多時候，都是週末領導一個任務要參加什麼培訓，然後老師一個週末的時間就被佔用了，接下來要連續上課，如果是在高中，可能一個月都沒有周末了，這確實對老師是一個很大的負擔，尤其是心理負擔。這樣的培訓如果內容吸引力還好一些，如果培訓內容一般，老師去了也就是籤個到然後溜走了，或者在那裡玩手機、睡覺，這樣的培訓有何意義？

三、老師不是不愛學習，而是希望真正有用的培訓！

今年夏天，我們學校的骨幹教師去浙江大學進行了培訓，培訓的老師都是浙大或者浙江教育部門的領導。同樣的培訓，有的人講的很受老師們歡迎，比如關於家庭教育的內容，但是有些空洞的理論，則讓很多老師的手機很快就用沒電了，雖然主講人的名頭很大，所以，老師並不是不愛學習，不想培訓，而是期待更符合老師的需要，能真正幫老師解決問題的培訓，這樣的培訓能引發老師的思考，引起老師的共鳴，這才是有用的有效的培訓。

培訓成了某些主管部門撈錢的工具！錢交了，聽所謂的專家講講，就是培訓了。講的內容空洞無物，不切實際。反正啥也沒學到。