對寓言作家的幾點理解和建議

付伯平

1. 首先，對寓言要熱愛、有興趣，且有濃厚的興趣！

2. 廣閱古今中外寓言，加以分類、加以鑑賞、加以總結、加以深入！

3.對寓言系統的分析和研究，去粗取精、去偽存真，有的放矢，將自己的理解、正能量的思想及童真貫穿於美文之中，結合其他文體，創作出富有新時代、新氣象、新特點的寓言作品！

6.融趣於理之中，融理於趣之中，趣中有理，理中有趣，趣理結合，趣理生趣，趣理明理。

7.培養自己駕馭修辭手法的能力。

8.培養自己的洞察力、想象力、創作力、諷刺力、敏銳力。

9.把握寓言的特點，猜摩寫作寓言的方法！

10. 培養寓言結構駕馭的能力和童真性思維的能力及科幻性思維能力，在傳承寓言中謀發展，在創新寓言上謀弘揚！

附:

　一、寓言的概念和特徵

　　(一)什麼是寓言?

　　用假託的故事或者自然物的擬人手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，常帶有諷刺和勸誡的作用。(《現代漢語詞典》第1544頁)

　　中國古代的寓言，起源於勞動人民的口頭創作。“寓言”一詞最早見於《莊子》，具有用故事來幫助說理文體元素。《揠苗助長》、《自相矛盾》、《守株待兔》、《刻舟求劍》等都是出自先秦散文。

　　《伊索寓言》是外國文學中早期寓言的代表作，大部分是擬人化的動物寓言，少部分是以普通人或神為主人公。

　　(二)寓言的特徵

　　寓言一般篇幅短小，語言凝練，常常蘊深刻哲理於淺顯語言和生動故事中。寓言結構簡單卻富有表現力，一般具有明顯的諷喻性和教育性，常用比喻、誇張、象徵等修辭手法。它的故事情節多為虛構，主角多是人格化了的動物、植物或者自然界的其他事物。在教學中，我們可以從以下2個角度理解文體特點。

　　1、淺與深

　　寓言故事淺顯，道理深刻，它是“穿著外衣的真理”(俄國寓言作家陀羅雪維夫語)，這個“外衣”就是故事，“真理”就是蘊涵在故事中的道理和生活經驗，為了讓一些生活經驗和道理能讓人明白，寓言常借用生活中常見的情境和情節，用講故事和談話的風格娓娓道來，故事淺顯，但道理深刻。

　　2、趣與理

　　著名作家嚴文井說：“寓言是個怪物，當他向你走來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當他轉身要離開的時候，卻突然變成一個哲理，嚴肅認真。”寓言中，生動活潑的故事與深刻的道理和諧統一，它的趣為理服務，它的理透過趣來表現。

　　二、寓言的解讀要點與方法

　　(一)解讀要點：寓意，方法：透過分析內容和形象來完成。

　　寓言是寄託著深刻思想意義的一種簡短故事。“寓”是寄託的意思，寓言是透過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。有人說寓言是“理智的詩”，“是穿著外衣的真理”。

　　寓言的寓意有的在作品中直接說出來，有的則隱含在文字背後，讓讀者透過思索找出來。

　　無論在文中點明寓意與否，象徵、誇張、擬人的手法都是寓言作者常用的，他們透過塑造形象，營造情景，把想表達的意思寄託在這些形象和情景中。

　　比如《揠苗助長》為我們塑造了一個違反事物發展規律，急於求成的農夫形象，將“做任何事情都要按照客觀規律辦事，不能急於求成”的道理，寄託在這樣一個人物形象上。解讀時，認識這個人物，在頭腦中建立這樣一個農夫形象是教學的關鍵。我們可以透過這樣的問題：“農夫給你留下了怎樣的印象?”引導學生讀、想、說、悟。

　　以內容為載體，以形象為媒介，緊扣文字，領悟寓意，是寓言解讀的一個要點。

　　(二)解讀要點：語言和結構，方法：透過分析表現形式來完成。

　　一般說，寓言的語言多是直白如話、樸素簡潔的，而這些簡潔樸素的語言文字，透過細細地揣摩，對學生的語言學習也能夠起到推動作用。

　　《揠苗助長》中寫道：“他巴望(盼望，眼巴巴地盼望，一種急切的盼望)著自己田裡的禾苗長得快些，就天天到田裡去看。可他總覺得禾苗一點也沒有長，心裡十分焦急。”細讀文字，體會帶點詞的意思，感受農夫盼望禾苗長大急切。課文接下來寫了農夫的動作和語言：“他將禾苗一棵一棵地往上拔”，“從中午一直忙到天黑”，感知農夫的努力和辛苦，從“興致勃勃”中體會農夫勞動後的欣喜、滿足。在充分解讀語言的基礎上，對文字的理解也就更深刻了。

寓言作家是什麼樣人？

是幻想家、文學家和哲學家！

是幽默大師、故事大王、知識博士！

是佩劍的俠客、浪漫的詩人、江湖的隱者、名利場上的寂寂無名者。

小的時候很喜歡讀寓言故事，長大後接觸的好像不多了。不過很多的小故事還是給我留下很深刻的印象，今天來說一說寓言作家到底是什麼樣的人01.富有童心，有幻想

寓言故事很多的故事都是假託的、創造的、幻想的，採用各種生物或非生物來充當故事的角色，多采用誇張、擬人、象徵等表現手法。而大部分的寓言都是兒童讀物，道理淺顯、一目瞭然。

所以寓言作家要有超乎常人的想象力，還要有一顆童心。

光有一顆童心和幻想是不夠的，大部分的寓言，是根據事實或者編造的故事向人們講述一個道理，給人以啟發。並且大部分寓言，是為了講述一個道理而編造的，並沒有真實的根據。

而要知道這些道理，並且加工成一則小故事，沒有豐富的閱歷是不行的。

除了以上兩點以外，很多寓言故事具有諷喻或明顯教訓意義，所以寓言作家有著明顯的立場，想要透過寓言故事，來達到育人的目的，讓人從中領悟到一定的道理，並且給受教育的人，留下深刻的印象。

從這點來看，寓言作家也屬於教育家的範疇。

有人說過：“寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以開啟心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。”我想寓言作家，就是創造這把鑰匙的人。