㈠學習難度的增大

我們都知道在初中初二是一個兩極分化的時期。有些學生在這個時候成績一落千丈，有些學生在這個時候成績突飛猛進，這是什麼原因呢？很大一部分是由於從初一到初二學習難度的增大。學習難度的驟然提升，導致很多學生難以適應，平時上聽變得困難了，做作業也變得困難了，而他們卻沒有意識到問題的嚴重性，放任不管，這樣惡性迴圈下去，學習成績自然一落千丈。而有的學生卻意識到了問題，及時補救，成績也自然提上來了。

所以作為家長，我們要多多關心孩子，意識到他們有這個問題後，要同他們好好溝通，讓他們意識到自己的問題，然後在他們同意的前提下可以嘗試報一些補習班，補救之前落下的，並在以後的學習中嘗試適應新的學習難度。

㈡學習方法不對

進入初二後，學習難度的有了很大提高，這也就意味著孩子以前的學習方法不在適用了，要學會新的學習方法。以前孩子可能上課聽聽講，課後認真做好作業，學習成績就還不錯。但到了初二，如果孩子仍然是這樣不改的話，學習成績肯定會下降。這是因為步入初二後學習難度的提升，對孩子的要求更高了，不僅要上課認真聽講，課後完成老師佈置的任務，還要自己主動去學，而不僅僅侷限於完成老師的任務。

比如我自己認為，在步入初二後，課前預習學習內容就是一個很重要的環節。因為這樣做不僅能讓你對所學內容有所瞭解，還可以找出自己不懂的地方，在聽講時做到帶有目的的，帶有重點的聽，而不是盲目的聽。再一個就是孩子要開始有意識的建立改錯本，特別是理科學科，這對以後中考複習有很大好處，在平時的考試前也可以拿來看看，對自己成績也有很大提升。

如果孩子掌握了這些學習方法，成績一定會有所提升！

㈢學習態度的轉變

在步入初二後，由於學習難度的增大，孩子在平時的學習中肯定會遭遇更多挫折。如果孩子不能正確對待這些挫折，對它們產生畏懼心理，那麼長期下去勢必會對學習產生厭煩心理，孩子的成績自然就會急劇下降了。對那些成績好的同學特別熱心，

其實孩子不能正確對待挫折有幾個方面的原因。一個是孩子是孩子自己的心理承受能力太過脆弱。另一個就是家長的原因，家長太過重視孩子的學習成績，孩子成績一旦下降，就責怪孩子，久而久之孩子就會害怕考試，這也間接導致孩子對學習的厭煩。再一個就是老師的原因了，老師對那些成績好的同學特別熱心，總是關心他們。而對那些成績不好的同學很少關注或乾脆放棄，甚至歧視，這也導致了孩子的厭學。

所以作為老師，不應該對學生有偏見，應該做到一視同仁。而作為家長就更不能責怪孩子了，當他們沒考好的時候應該鼓勵他們，給他們信心，這樣才能讓孩子養成一個良好的學習態度。作為學生，我們應該正視考試，把它當成檢測學習的途徑，有意識的培養自己的學習態度。只有學習態度端正了才能搞好學習。

初二數學成績下滑的客觀原因是：初二數學難度遠大於初一數學的難度。

初二數學比初一數學難在哪裡？

1、初一數學學習的內容從中考來看，全是送分題目，也就是說非常簡單，常年考不及格的同學到中考的時候，考到初一的內容也都會。

比如說有理數中相反數、倒數與絕對值，實數的運算，科學計數法，平行線與相交線，三角形。初一作為從小學到初中的過度年級，學習的內容雖然看上去很多，但是難度設定非常低，所以在初一考出滿分或接近滿分還不能說明孩子多麼優秀。

2、初二數學的難度已經明顯加大，其中三角形全等、勾股定理、四邊形很多知識的考核在中考中已經到達中等難度，很多題目還可以出難題。

對於學生學習的要求不僅是完成作業，聽懂會做，還要求能靈活運用，對知識的理解層次要求更高，很多時候上課聽懂，作業會做，但是考試的時候題型多變，學生就會考不出成績來。

客觀原因表明初二數學難度是對所有人來說都一樣變難了，如果沒適應好這種難度轉變，加大加深學習的力度，學生成績之間的差別會越來越大。

所以，學生還需要從主觀原因上分析，投入更多的精力來鑽研題目，不能再流於表面學習了。多鑽研學習方法，多挑戰難題是跨越初二的基本方法。

首先想弄清楚的是“初一的時候數學還挺好的”這個判斷依據是什麼？因為，在日常中經常遇到家長也來問這個問題，而且表述都是一模一樣的。我會問一下考試分數大概在什麼範圍內，然後會直接對話孩子，問一些基本概念和基本模型，著重是看對知識點的掌握和理解程度，能否有比較嚴謹和邏輯性的語言表達出來。

有的家長說的分數都讓我覺得夠不上挺好的，比如滿分120，基本上也就在105左右，偶爾低於100，特別是一些章節，比如平面圖形的認識、整式乘法和因式分解。個人認為，這個分數範圍內的孩子，只能說還不錯，達不到挺好的標準。這部分孩子基本知識點掌握的還不錯，但是理解的深度不夠，而且有一部分還是還沒有發現初中數學和小學數學的區別，沒有建立起非常重的數學思想和掌握數學方法，這個就給初二成績下降埋下了伏筆，因為知識點越來越多，難度會不斷提升，要求綜合能力比較高。

有的家長說基本保持在110以上，這個總體來說還是挺不錯的，那麼初二成績突然下降，就有客觀原因和主觀原因兩方面了。

主觀原因：個人認為，成績下降是一個學生綜合情況的一個表現，並不是說突然下降的。上課的狀態、作業的情況、生活的習慣、社交的圈子、閒時的玩法等方方面面肯定會有苗頭的，可能只是家長沒有觀察到，這個都是影響一個人狀態的因素，綜合造成了最後的表象—成績下降。初二的青春期應該比初一更明顯，特別是女孩子，精力方面受到的誘惑或者影響比較大，恰恰初二正是數學難度爬升的關鍵時間段，必然會沒有學好了。

客觀原因：初一數學是一個小學到初中的過渡期，很多初中的基本概念和知識點都是在初一學習，因此基礎性很重要，難度本身不是太好，所以只要認真一些的，應該問題不大。初二開始，要在初一學的基礎概念的基礎上去提高難度，更抽象，對分析問題和綜合運用能力提出更好的要求，如果沒有跟上，會有種壓力感，感覺很難，自己完全不知道如何下手的感覺。越沒聽懂，越不會做題，數學越來越差，慢慢越來越不喜歡，甚至於排斥，惡性迴圈下去，就很難去面對接下來的學習了。