寫寫自己的課餘生活。可以課餘參加的活動，可以寫課餘發生的有趣的事，高興的事，或者你願意寫的其他事。寫好後讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
指導過程：
一、說一說
2.分組說說自己想寫的內容。師巡視，相機指導：
①自己參加過什麼活動，去過什麼地方，見到了什麼。
②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：遊戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個 人愛好（小飼養、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛生、學做菜等）……
二、想一想
1.你準備怎麼寫？學過的課文給你的寫作帶來什麼啟發？（師提示：只需集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事，敘述時可以借鑑剛學過的或以前學過的課文做範例。）
三、寫一寫
1.學生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
3.找3篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪裡寫得好，值得在習作中借鑑，為什麼？
4.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。
5. 謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）
四、範文
我的課餘生活真是豐富多彩，打球、畫畫、英語和寫毛筆字，在這中間我最喜歡寫毛筆字。
我跟胡一帆老師學過兩年的硬筆，在學校比賽得過獎，可我還是覺得字寫得不夠好，於是叫媽媽帶我去學毛筆字。
第一次去的時候，我練“橫”，我覺得“橫”非常簡單，而且我還練了兩年的硬筆呢！於是，我便“唰唰唰”地寫了兩行，老師過來對我說：“氣要定住，起筆的時候屏住呼吸。”老師抓住我的手，帶著我寫了一橫，我便照著老師的樣子寫了幾條，老師又過來說：“氣還要定住，手不要抖。”我又繼續練，幾堂課後，我越寫越像，終於達到了老師的要求。我又開始練“豎”。
就這樣，從：橫、豎、撇、捺……到一個個漢字。今年2月份，我順利地通過了書法2級考試。8月份參加了“航城杯”書法大賽，有五百多個小朋友參加比賽，從預賽到複賽，再從複賽闖進了決賽。可惜，因為早就定好了要出去旅遊，所以沒能參加最後的決賽。我和我的第二個書法獎項失之交臂。姚老師安慰我說：“沒關係，11月份有個現場書法比賽，你還一起去報名，有很多獎項等著你呢。”
所以，我現在正在為11月份的現場比賽做準備。
寫寫自己的課餘生活。可以課餘參加的活動，可以寫課餘發生的有趣的事，高興的事，或者你願意寫的其他事。寫好後讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
指導過程：
一、說一說
2.分組說說自己想寫的內容。師巡視，相機指導：
①自己參加過什麼活動，去過什麼地方，見到了什麼。
②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：遊戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個 人愛好（小飼養、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛生、學做菜等）……
二、想一想
1.你準備怎麼寫？學過的課文給你的寫作帶來什麼啟發？（師提示：只需集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事，敘述時可以借鑑剛學過的或以前學過的課文做範例。）
三、寫一寫
1.學生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
3.找3篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪裡寫得好，值得在習作中借鑑，為什麼？
4.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。
5. 謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）
四、範文
我的課餘生活真是豐富多彩，打球、畫畫、英語和寫毛筆字，在這中間我最喜歡寫毛筆字。
我跟胡一帆老師學過兩年的硬筆，在學校比賽得過獎，可我還是覺得字寫得不夠好，於是叫媽媽帶我去學毛筆字。
第一次去的時候，我練“橫”，我覺得“橫”非常簡單，而且我還練了兩年的硬筆呢！於是，我便“唰唰唰”地寫了兩行，老師過來對我說：“氣要定住，起筆的時候屏住呼吸。”老師抓住我的手，帶著我寫了一橫，我便照著老師的樣子寫了幾條，老師又過來說：“氣還要定住，手不要抖。”我又繼續練，幾堂課後，我越寫越像，終於達到了老師的要求。我又開始練“豎”。
就這樣，從：橫、豎、撇、捺……到一個個漢字。今年2月份，我順利地通過了書法2級考試。8月份參加了“航城杯”書法大賽，有五百多個小朋友參加比賽，從預賽到複賽，再從複賽闖進了決賽。可惜，因為早就定好了要出去旅遊，所以沒能參加最後的決賽。我和我的第二個書法獎項失之交臂。姚老師安慰我說：“沒關係，11月份有個現場書法比賽，你還一起去報名，有很多獎項等著你呢。”
所以，我現在正在為11月份的現場比賽做準備。