預習課本的意義可以從以下幾個方面來看！

1.熟悉上課內容

2.增強課堂信心

3.瞭解疑難問題

4.培養事前準備的習慣！

預習，從整個學習的時問序列上來看，是針對某內容的第一次學習；

從預習的目的來看，是為了提高上課質量所做的預備性學習；

從預習的本質和特點來看，是可自主掌控和自由安排的特殊的自學過程

1 課前預習可以發展孩子智力，提高課堂教學效率。

2 課前預習可以激發孩子的學習興趣。

3 課前預習可以提高孩子的自學能力。

4 課前預習可以培育孩子獨立自主的性格。

１、課前預習的好處

　　課前預習是課堂學習的基礎,有利於課堂的學習.

　　首先,課前預習有利於提高聽課水平.由於預習掃除了新課中的障礙,聽課時就感到輕鬆,有可能把精力放在理解和思考問題上.

　　其次,課前預習有利於提高課堂做筆記的水平.由於預習時閱讀了課文,所以老師講的內容,黑板上的板書,書本上的內容,心裡一清二楚.做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分,以及老師反覆強調的有關內容.做到聽得主動、學得也主動.有的中學生,課前不預習上課時滿足於做“錄音機”式的筆記,這不僅無益於獨立思考,影響課上聽課,也無助於課後的複習,實不可取.可以說,課前預習是把學生從盲目做筆記中“解放”出來的好辦法.

　　再次,課前預習可以培養學生的自學能力.因為課前預習是學生自已獨立閱讀課本的新課文或老師發下的新教材,有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題,有時還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題,以便帶回學校上課時搞清楚.這種學習方法如能長期堅持,就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學能力,它將受益終生.

　　２、進行課前預習的方法

　　課前預習是在老師講課前,由學生自已看書的學習.預習時先估計老師將會講多少內容的新課,再對這些內容認真地看一遍（難度大的可能不止一遍）,初步理解新課的基本內容,熟悉課文的內容大意.要邊看書、邊想,想想新的內容哪些是重點?哪些是難點?哪些與舊知識有關?如果這些舊知識忘記了,就要去檢視以前學過的舊知識,把它弄懂.還有哪些地方不懂?再檢視有關的參考書,把尚未弄明白的地方記下來,到上課時聽老師講,並在老師指導下來解決.如果時間允許的話,最好合上課本,回想一遍,看書上講了哪幾個問題?主要思路是什麼?或者把有關的定理、公式試證明、推導一下.還可以試著做一點課後的練習題.這樣做,不但加深了對新課的理解,還可以檢驗預習的效果.

　　3、課堂學習的要求

　　課堂學習是指在教師指導下主動地掌握知識,形成技能,發展智力和培養能力的過程.是學生獲得知識的重要途徑.中學生學習成績的好壞,在很大程度上取決於課堂學習質量的高低.在上課的時候,就要既當好觀眾的角色,認真聽老師講課,又要當好演員的角色,掌握學習的主動權.

　　首先,每堂課都要安定學習情緒.在課堂學習中要做好知識上、物質上、思想上和身體上的準備,以保證上課的順利進行.經過課前預習的中學生對本節課的內容已經心中有數,擺好課本和學習用具,激發強烈的求知慾,精神飽滿的學習狀態等都將有利於學習積極性的發揮.

　　其次,要帶著問題上課.在聽課時,還要把自已在預習中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個解決.具體要做到“五勤”：用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發性的問題,用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內容.

　　可以把自已在預習中對新課的認識與老師的解釋作比較,加深對知識的理解；對於老師講的內容有些地方沒聽懂,應當先把這個問題放下,在課本上做上記號,當老師從另一個角度講解或聯絡到後一個問題時,可能豁然明白,或者留待課後向老師、同學請教,直至弄通為止.這樣就不會影響聽老師繼續講課了.

學習的過程就是課前預習、課堂聽講、課後複習，但這三個步驟大家都能做全並不是太多，成績差的同學基本上都是課前不預習，課堂被動聽講，課後不復習，結果可想而知，學習很被動，成績非常差。課前預習是學習非常重要的一步，你真的會課前預習嗎？

三種常見的預習方式：課前預習，階段預習、學期預習。課前預習不難理解，階段預習可以分章節，提前把後面的一章或多章內容提前預習。學期預習主要指之寒、暑假提前把下學期的新知識提前預習。今天重點介紹一下課前預習的正確方法。

1、預習並不需要時間過長。

要知道每天我們要聽課、複習、做作業、做題，真正剩下來的時間並不多，預習並不需要花費過多的時間，只要把要學習的新內容瞭解一下它的框架，知道難點在哪就足夠了。

課前預習只需要把課本通讀一遍，記得所有地方都要看到，同時要邊看邊思考，自己能不能看懂，有沒有疑問，如果有，一定要記下來。

2、預習要和複習相結合。

知識並不是孤立存在的，一般新課程都和以前學過的知識有聯絡，如果與之相關的知識點自己回憶不出來或者出現生疏，可以把以前學過的知識再複習一下，加深一下印象，再次鞏固一下，減少知識上的漏洞。

可以把預習發現的重點、難點、不懂點，標記到課本或預習本上，作為上課聽講的重點。帶著問題去聽課，就把被動式的聽課變成了主動式的聽講。其實課堂的學習，主要就是解決自己心目中的疑惑，這樣聽課才不容易走神，不然漫無目的地去聽課，很容易走神，聽課效果也極差。

你平時有沒有課前預習的好習慣呢？如果沒有，一定要從今天開始，培養起正確的課前預習好習慣。

預習課本猶如佔時視察戰場，作為了解地形、地貌之用。其作用在於熟悉環境，所話說：“倉裡有糧心不慌”，學習也是如此，預習能夠對所要學習的知識有通盤的瞭解，當老師講解的時候，在大腦裡能準確的浮現內容的輪廓，對於老師講解的重點才能形成牢固的記憶......

為什麼大家都推薦提前預習呢，這其中蘊含的益處肯定是很多的。

第一：透過提前預習，學生可以知道新的內容有哪些地方不明白，這樣上課的時候就可以針對性地學習，課後也可以針對性地複習；

第二：透過提前預習和查閱相關資料，學生可以更加清楚新知識的背景，上課的時候再結合老師的講解，就更能加深對新知識的理解，從而將新知識轉化為自己真正所學，這樣課後就有更多時間學習其他知識；

第三：透過課前預習，學生還可以將新知識與老知識結合起來，達到舉一反三的地步，從而輕鬆將新知識拿下，同時如果有不明白的，還能針對性地向老師提問。

好處如此多多，大家快來加入預習隊伍吧。

每個孩子不同，有些孩子對於預習過的內容瞭解以後在課堂上就會愛表現自己，希望回答問題得到肯定，從而得到自信，但是有些孩子也會有不同的效果，就是覺得自己會了，上課的時候就不想聽了，所以要根據孩子的不同來進行調整

預習課本，與不預習課本，區別非常的大！

我想舉一下我個人的例子。大約在1996年春，我上高一下學期，突然，對化學非常大的興趣，我大約用了半個月時間，把所有的化學課本自學完了，當然，有些老師明確講過，有些高考不考的，我也沒有放過。

效果顯而易見！

第一，化學基本上變成了全級前三，絕大部分時候是第一。兩小時的考試時間，我半小時完成。參加洛陽市化學競賽，得了一等獎。

第二，由於化學學習的好，成績也是穩步提升，從全級的110-120名之間，每次考試前進十名，最好考到全級第八。

第三，化學基本上沒有難度了，也就有了時間去學習其他課程，不必為這門學科而擔心。

第四，逐漸有了方法，語文，數學，物理等都有了很大起色，就算是英語，也馬馬虎虎了，可能我的語言天賦太低吧！

預習一下課本，可以大約知道自己哪些基本上是自學不會，必須要講解才行的。

我個人認為，預習，其實和複習同樣的重要，不可輕視。

我女兒很愛看書，只要看見有字的，都放不下，老師也說，上課她沒那麼專心，但隨時提問，她都沒有問題。我想，這和她拿到課本半天之內全部讀完，不會沒有關係吧！

淺知漏見，班門弄斧了，還望勿怪為謝！！

課前預習能夠讓學習變得更有效率。預習是自己瞭解以及想的過程，預習的時候你會產生疑問和困惑，帶著問題去學習，能使知識在你的頭腦裡留下更深刻的印象，促進對知識的理解。

預習本肯定是有意義的。

首先，預習之後。上課聽到簡單部分，順利、很好的掌握，可以增強他們的自信心。

其次，預習之後。上課聽到預習時遇到的難點，學生能很認真的去聽講，發問，解決自己的困惑。

因此預習是必不可少。

老師一般會要求學生提前預習課程，有哪些好處呢？首先預習過程中可以發現一些自己不懂的，可以說思考很久都解決不了的，所以，把這類問題記下來，等老師講課時重點關注這些問題，這樣能夠提高學習效果，還能鍛鍊自己的自學能力，所以老師一般安排課前預習是有道理的

預習的意義就在於要明確兩件事。一件是即將要開講的課程哪些是我明白的，哪些是我不明白的？接下來在課堂上，老師講的我明白的，是否我真的明白。老師講的我不明白的，是否在課堂上解決了。這兩個方面處理好，那麼預習就達到效果了。