學前兒童對客觀世界的認識剛剛開始，對周圍的一切都感到新鮮、好奇，但受到年齡的限制，還不可能理解那些抽象的科學概念、原理、內在規律等。而科學小製作是學前兒童透過自身的感官與自然科學物質材料相互作用，獲取資訊、發現問題和實際操作的科學活動，它特別強調操作過程。同時，這與學前兒童科學教育主要是培養孩子正確的科學感知，發展學前兒童的觀察、思維、想象等能力，是相一致的。科學小製作包括紙工、泥工等。在在進行科學小製作活動的指導時需要注意：需要注意活動要符合科學教育的目標、應在直接經驗的基礎上運用科學小製作的方法、應根據學前兒童的年齡特點逐步安排內容、科學小製作應結合活動的主題等方面。

兒童的年齡小，心理狀態不成熟，對一些抽象的科學理論不好理解，容易產生叛逆心理。為了減少些兒童對學習的厭惡感，對小孩子的教育大多選擇的是學習、遊戲的辦法去促進兒童的成長。

在一個有限的空間內，透過做遊戲讓幼兒去認識世界的學習策略，可以有效的提高幼兒的智商。比如，可以讓小孩子學習拼圖遊戲，圖片上面有對各國的生活、學習習慣的介紹，讓小孩子在快樂的遊戲中認識了神秘的大千世界。

透過遊戲去幫助小孩子的學習，它主要針對的就是小孩子年齡小、容易對難做的事情產生厭惡感等缺點設計的，大大的的提高了小孩子的知識能力。