不管我們是否願意承認，這個社會對男性的要求的更苛刻一些。所以對於家中有男孩的父母來講，想把孩子培養成才，可能需要付出更多的精力。當前普遍而言，女孩子們比男孩學習更有動力，成績更好。工作努力而很多男孩子學習差，沒有目標。和人關係處理不好，捲入打架爭端。據說有研究發現，15歲以後男孩因為各種原因早死的可能性是女孩的三倍。

但如果男孩子培養得當，他們可以成為非常棒的愛人、父親和工作夥伴。展現男性的美好一面：能幹、會照顧人，穩重。

我們通常認為孩子從14歲到成年的過程順理成章的就是好好學習，多發展課外特長。進入理想的大學，然後找到體面的工作。很多人都是這樣過來的，包括我自己。但直到最近這些年，在面臨職業家庭環境的很多變化，是在失敗和嘗試、辛苦和快樂中，我才明白：真正成年的人，有自己的原則。有跌倒了，爬起來的勇氣，有不役萬物的能力，有對朋友和家人的愛。這樣的成年人，能面對家庭的矛盾，處理自身健康的問題。面對經濟環境的改變和職場技能更替的挑戰，他對自身的認同和家人的關係和幸福感，不會因為環境變化而輕易改變。

所以在男孩子14歲到成年的這段時間。我們的目標不應該是名牌大學，而是如何陪養他成年。我們要做的，應該與之前小男孩的階段相反。繼續愛他，但要後退一步。讓他接觸外界的，優秀的人。給他更廣闊的視野，給他幫助別人的機會。給他做決定和承擔責任的，經驗。

這段時間裡，男孩的荷爾蒙會是幼年期的800倍。身體飛速發育，很多男孩整天坐立不安。打球跑步，等成了他們最喜歡的事情。所有的男孩就是都應該有體育活動。父母們應該幫助她尋找適合自己的活動。雖然籃球足球等，非常盛行，但不是所有的男孩都喜歡，或適合團體運動。內向一點的孩子可以練習騎腳踏車、游泳，摔跤等個體運動。

在這個階段，男孩漸漸脫離家庭，渴望成為更好更獨立的人。我們父母需要把視線，超越上大學這個門檻。而應該關注成年的真正意義，給他尋求可以輔導引導他的優秀的成年人，給他獨立發展的空間和經驗。

千萬不要把大人的焦慮情緒傳染給孩子。用心去做，培養男孩子的Sunny樂觀擔當堅強！

兒子上小學，班上情況也類似，雖然他們班男生比女生要多出一倍（他們學校也是），但那幾個有限的跟老師走的近的“職位”也是女孩子的。

雖然對於小學三年級的孩子，依然很聽老師的話，但是“班幹部”這種帶助理性質的管理“職位”還是輪不到他。

一，與同齡人相比，語言表達能力，男生略遜於女生。兩個堂姐姐是雙胞胎，也就大兒子半歲，小嘴巴能嘚吧嘚吧不停，雖然兒子不服氣，卻經常找不到話來辯駁。說不贏她們，兒子有時候會沮喪。

老師也喜歡能說會道的孩子，既可以領悟老師的思想又能傳達給同學。班幹部就這樣偏向了女孩子。

二，男孩子更貪玩，更有好奇，更愛探險，但是與學校的教育框架難免格格不入。相比之下，兒子更願意跟他的表哥玩，雖然表哥更大兩歲，但是沒有任何溝通障礙。因為不在同一個城市，寒暑假分別的時候二人“執手相看淚眼”，真正一對“好基友”。他們玩什麼呢，一般來說，是得看著點的。這哥倆加起來八歲大的時候，就有過手撕一隻活兔的經歷。放個鞭炮，想找個瓶子，當他表哥打算用一個玻璃瓶倒扣一顆春雷的時候，兩個爸爸搶上去一頓呵斥。

沒辦法，這就是男孩，如果讓他當班幹部，難免那一班人不被他帶到溝裡去。老師都是人精，才不會給自己找麻煩呢！

三，男孩更管不住自己。上課認真聽講作業才能做的快，作業做的快才有時間玩。嗯，邏輯思維是這麼回事，但是：

同桌就是有事要問我啊，就跟他說話去了，你不是說要幫助同學麼？幫同學幹什麼呢？他的怪獸卡片想不起來放哪裡了？

理由總是千奇百怪的。原因是他還沒有真正建立類似成人邏輯思維。道理說很他聽，他也知道，但是還沒有深切感受。因為，往往等作業做完，即使有時間，外面的的天也黑了，而且那時在家裡，同學也不在，跟誰玩呢？孩子也是人精。

急是急不來的，打也打不得。怎麼辦呢？

小嘴巴笨一點吧，在他相對有興趣的領域，給他列了個閱讀計劃，買了一堆書，讓他去看。給他找相聲，聽的直樂，並自己就去模仿。多跟他說話，雖然時間緊，睡前跟他聊天，梳理下他的語言。寒假去北京打算跟他姐姐比一比，好傢伙，姐姐看的書更多，小嘴還是嘚吧嘚吧不停。依然說不過，不過，既然都看了相似的書，也就有有了共同話題，兒子從一個旁觀者變成了一個參與者，氣氛融洽了很多，三個人玩得很開心。

冒險這事，是最難把握的，因為畢竟稍有不慎會帶來危險。好在一般來說，兒子都在視線之內。

危險往往無處不在，只能透過帶他去認識更多的事物，這個絕對是需要陪伴的，並且需要跟他講解危險可能會從哪裡來，又如何化解，來解決這個問題。副作用是過於強調危險，會導致他很多事情不敢嘗試。這個，不強求吧，很多危險的化解，他還做不到，對事物的認知也還簡單，沒有足夠的經歷，他是做不到我眼中的成熟的。這方面比較羨慕能接觸專業安全知識課程的孩子們，但是國內好像很難找到。只能自己慢慢教，耐著性子陪著他，誰讓我是監護人呢。

再好奇與恐懼之間，他也正承受著我對他的影響，我釣魚，危險的水邊他也敢去，繼承著他父母對危險的判斷。

如果有一天，他真的很想混個班幹部噹噹，我想我一定欣喜不已，可惜這哥們除了偶爾的小憤慨，一點也沒那個想法。但是，他意識到了，他管不住自己，也開始了嘗試去管管自己，收收那可過於悸動的心。他知道上課不聽講是不對的，對於作業的效率有影響。因為，這種影響確實耽誤了他玩耍的時間。這是源於我對規則的設計，必須作業，又要最遲十點睡覺。於是小腦袋計算著，完成一件事後，該幹嘛呢？同時，與我的討教還價也開始了。

為了提升速度，難免放鬆對質量的管理，字跡寫得更潦草，英語單詞自己去猜讀音，呵呵。

於是，增加了每天的字帖臨摹，給他臺電腦，教他用百度查單詞。

沒辦法，只能這樣一天一天陪著他...

理想都變成了～做個好爸爸...

我說，小子誒，你啥時候混個班幹部噹噹呢？

這個班級比較極端，也反應出一定的問題。我從教19年，從開始的清一色男生擔任班委，逐漸過度到各頂半邊天，常見搭配：男班長女學委，男體委，女文藝委員；到現在男生逐漸邊緣化，男生連個班長體育委員都不多了。一個年級八個班，5個女班長，4個女體育委員。真的有點陰盛陽衰了！

這真不怪班主任！每個班主任都想班級力爭上游，名列前茅。就必須選好人才，用好人才。選來選去女多男少，只能說明女生能力更突出。這絕對不是好現象。孤陽不生，孤陰不長，陰陽失調，其害無窮！作為教育者有責任調和陰陽，均衡發展。

首先，瞭解學生，熟悉學生，發現學生。把合適的人選出來。如果男生沒有可以立即使用的，就選拔好苗子，重點培養。

其次，根據男生特點進行教育，例如，大膽，勇敢，好勝心強，精力旺盛，敢於擔當等優點，引導到為班級服務中來。在服務中磨鍊他們，提高他們。

第三，男生也有不少缺點，粗心大意，毅力不強，拉幫結派等要及時發現，引導改正。

我想首先應該讓男孩兒心裡充滿Sunny，快樂，養成好的學習習慣，今天優於昨天，看似無心實則有心培養擴充套件課外閱讀能力，一步一步全面提升。

要想男孩變得更強大自信，必須要有爸爸的耐心參與，爸爸教育出來的孩子性格更堅韌，尤其是男孩，媽媽是和風細雨，爸爸是雷厲風行！