答：一般而言，孩子課內作業和課外閱讀之間不存在衝突問題。

如果說兩者之間存在問題，那麼，也是對於孩子課內作業和課外閱讀意義的認知問題。課內作業的意義是什麼呢？它是對課內所學知識的一個鞏固，一個延續，一個提升。心理學早有研究顯示，人對於所學知識，隨著時間的推移，會存在遺忘現象。而個體學習的實踐，也早證明事實確乎如此。遺忘遵循一個什麼樣的規律呢？自學習那一刻開始，越是往後，忘得越少忘得越慢。匪夷所思，忘得多的，忘得快的，卻是剛剛學習之後的那一段時間。所以，對於記憶來說，至關重要的，是在學習之後的幾個小時和一兩天的時間。從這個層面來看，課內作業便是對課內學習知識的一個及時梳理和鞏固，它可以有效防止遺忘，並及時鞏固所學知識，甚至內轉為一種能力。

另一點，必須有所認識：孩子課堂所學，常常是“課內得方法，課外求發展”。何解？教，是為了不教。古語又云：師傅領進門，修行在個人。莫怪，課堂時間有限，教師即便有心傾其所有，但也心有餘而力足。怎麼辦？授之以魚，不如授之以漁。他們總是更多教授方法，然後借拓展練習的方式，讓孩子在作業中將所學轉化為一種能力，甚至形成一種習慣、一種品質、一種性格。所謂舉一反三，即為此理。如此往復，長此以往，孩子思維的提升也是水到渠成，勢在必然。只是，凡事有個度，作業過多，一旦成為孩子負擔，便難免弊大於利，最終適得其反。

作業負擔過重，追溯箇中緣由，不排除有個別教師的作為，但就現實來看，孩子作業負擔過重，很大一部分卻是緣自家庭緣故。即便不提課外班的困擾，因為總是焦慮，患得患失，家長中私自給孩子佈置作業的現象一直很是普遍。總以為“做過”總好過“錯過”，總以為“多做一點”總好過“少做不做”。於是，肆意侵佔孩子時間，不論親疏，都習慣無限制壓榨孩子。但聰明的，你必須懂得，時間每天給予孩子都只是24小時。這24小時之中，即便不提娛樂休閒玩耍，除了正常上學時間，還得吃喝拉撒睡。很顯然，吃喝拉撒睡，這些時間你省不得。作業時間，你也不想省。那怎麼辦？只好將課外閱讀時間省掉啦。畢竟，許多人看來，閱讀見效太慢，乍看根本就一雞肋，是一個可有可無的東西嘛。

事實是個什麼樣的狀況呢？閱讀當然不是雞肋，也當然不是可有可無。非但如此，它重要必要，對於任何年齡段的孩子來說，都顯得刻不容緩，舉足輕重。關於閱讀的意義，古往今來，論述者不乏其人。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。馮夢龍說：要知天下事，須讀古人書。高爾基說：書籍是人類進步的階梯。普希金說：書籍是人類的精神食糧。歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。培根說：讀書在於造成完全的人格。牛頓的老師伊薩克·巴羅說：一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者……

如果你覺得這些表述過於詩性，那麼，不妨直白一點：如果說讀書可以擴充知識，你認同麼？如果說讀書可以增長見聞，你認同麼？如果說讀書可以拓展視野，你認同麼？如果說讀書可以陶冶情操，你認同麼？如果說讀書可以教給我們孩子太多待人處世的道理，你認同麼……有人說，一個人的閱讀史，就是一個人的精神成長史。美國有個著名的詩人名叫惠特曼。他有一首詩叫《有個孩子每天向前走去》：有個孩子每天向前走去，他看到的最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他身體的一部分……奇怪麼？近朱者赤，近墨者黑。你得相信潛移默化的力量。

當然，你也許會想，將來有時間再讀吧，一樣的。現在孩子課業負擔太多，哪顧得過來？！且不說，能不能顧得過來的問題。即便顧不過來，也得顧。打個比方，人的大腦，猶如一個容器，如果最初我們給予孩子的不是真善美——人類極真極善極美的智慧結晶永遠是書籍，而是其他，那麼，當其他填充滿了甚至都要溢了出來的時候，真的善的美的又哪裡可擠得進去？地上種莊稼，便不易生雜草。心中有善，便不致生惡。一切都有緣起。正如人們常說的那個句子：播種一個行為，收穫一個習慣；播種一個習慣，收穫一個性格；播種一個性格，收穫一個命運。所以，遲不得。孩子的閱讀習慣，越早培養，越大有裨益，越有可能實現孩子的自我成長。關於教育，陶行知說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。做父母的人，千萬不要跑著跑著跑偏了方向。

作業很重要，得做。只不過，須適可而止。閱讀很重要，得讀。並且，好書多多益善。

所以，能夠引發衝突的，不是課內作業和課外閱讀的問題，而是我們的教育理念，而是我們對於它們彼此意義的深刻認知。具體怎麼平衡呢？作業貴在有度，生活貴在有序，而閱讀貴在堅持。魯迅先生說：時間就像海綿裡的水，只要你願擠，總是會有的。比較好的建議是，如果孩子生活有序，每天睡前總可以擠出一點時間閱讀。10分鐘不少，30分鐘不多，只要堅持，日日積累，持之以恆，成長就會自然而然。如果成塊的時間找不出來，“化整為零”也好，早晨五分鐘，午間五分鐘，晚上五分鐘，如此累積，積少成多，聚沙成塔，量變積累至一定程度，自然引起質的改變。

孰輕孰重，只在一念之間。年輕的父母，千萬謹慎：做正確的事，永遠要比正確地做事重要。

首先，自從家女兒剛剛在小學和初中學習這方面成績並不是太好，尤其是閱讀知識這塊不是很好，需要讓我們自己的身邊孩子從小養成看書閱讀的興趣和習慣，會比單純追求高為要更有發展。也是普遍家長認可的，尤其孩子學業緊作業方面逐步一點點難度量加深。父母們又會。對孩子花時間閱讀課外書產生疑問。也非常害怕孩子成績方面等等，所以家長們多鼓勵孩子的廣泛閱讀。多積累一些詞彙，動聽優美的句子。

孩子時間有限，如果作業和閱讀擠佔了玩耍和睡覺時間，就要有所取捨了。有些家長禁止孩子玩耍;有些家長一邊抱怨課業重，一邊讓孩子熬夜寫作業;有些家長覺得閱讀可緩一緩，完成作業才是必須任務。家長的教育觀決定了行動。

我看女兒(二年級)作業重複的沒必要的，懲罰暴力的，我就幫寫，來不及的也幫寫。閱讀也不是每天必須完成，以保護興趣為主。有次女兒說她討厭"必須"這個詞，對她而言，"必須"常意味著逼迫和極差的情緒體驗，這對她的學習興趣是重大打擊。差就差吧，蝸牛就慢慢來吧，我更看重她的學習興趣、動力和情緒心理。