電影故事原型：1960年代，在靠近子午嶺的山區紫坊畔鄉，有一所學校，吃水，要靠師生下溝去挑；燒柴，要靠師生進山去擔；磨面，要靠師生抱著磨棍去推。長期這樣下去，嚴重影響到了學校的正常教學工作。為了解決這些困難，校長買回了一頭毛驢。毛驢為學校裡馱水、馱柴、拉磨，加大的減輕了師生們的負擔。
毛驢要吃草，要吃料，草料錢從哪兒來？毛驢要有人飼餵，工錢從哪兒來？這些問題又擺在了校長面前。校長思來想去，想出了一個主意，他讓財務人員在教師工資表中加進去一個人，來領取工資，支付毛驢的 費用。財務人員問校長，加進去的這個人，叫什麼名字呢。校長想，這個驢為學校出了力，立了功，真是個“驢有功”啊！又因慶陽地區方言驢叫做yu，於是他對財務人員說，這個人就叫“餘有功”。
餘有功在這個學校默默無聞，任勞任怨，一干就是十多年。到了1960年代，縣文教局說，餘有功在偏僻落後的山後幹十多年了，調其他學校來吧。校長聞訊後，向文教局彙報說，餘有功在山後生活習慣了，他不願意到前原上來。又過了十多年，到了1970年代，縣文教局又要調餘有功到條件比較好的前原學校來。校長還是說，餘有功在山後生活習慣了，不願意到前原來。
餘有功紮根山區，無私奉獻，領導們很受感動。這一天，縣文教局局長親自到學校慰問、看望餘有功。校長帶著領導來到了驢圈，指著一頭老驢說：這就是我們學校的“驢有功”。
眾人愕然。
電影故事原型：1960年代，在靠近子午嶺的山區紫坊畔鄉，有一所學校，吃水，要靠師生下溝去挑；燒柴，要靠師生進山去擔；磨面，要靠師生抱著磨棍去推。長期這樣下去，嚴重影響到了學校的正常教學工作。為了解決這些困難，校長買回了一頭毛驢。毛驢為學校裡馱水、馱柴、拉磨，加大的減輕了師生們的負擔。
毛驢要吃草，要吃料，草料錢從哪兒來？毛驢要有人飼餵，工錢從哪兒來？這些問題又擺在了校長面前。校長思來想去，想出了一個主意，他讓財務人員在教師工資表中加進去一個人，來領取工資，支付毛驢的 費用。財務人員問校長，加進去的這個人，叫什麼名字呢。校長想，這個驢為學校出了力，立了功，真是個“驢有功”啊！又因慶陽地區方言驢叫做yu，於是他對財務人員說，這個人就叫“餘有功”。
餘有功在這個學校默默無聞，任勞任怨，一干就是十多年。到了1960年代，縣文教局說，餘有功在偏僻落後的山後幹十多年了，調其他學校來吧。校長聞訊後，向文教局彙報說，餘有功在山後生活習慣了，他不願意到前原上來。又過了十多年，到了1970年代，縣文教局又要調餘有功到條件比較好的前原學校來。校長還是說，餘有功在山後生活習慣了，不願意到前原來。
餘有功紮根山區，無私奉獻，領導們很受感動。這一天，縣文教局局長親自到學校慰問、看望餘有功。校長帶著領導來到了驢圈，指著一頭老驢說：這就是我們學校的“驢有功”。
眾人愕然。