班級文化各有千秋，有繪畫有牆報有演說五花八門。那麼怎樣建立符合自己班情而又獨樹一幟具備持色的班級文化呢？我先組識班委會大家一起認真討論反覆熱議，最後決定每人養一盆花透過養花寫養花日記提升養花知識水平聚集花文化培養學生懂花愛花動手動腦的習慣與能力。

於是我在班會課上宣佈]班委的決定及養花的意義。大家反映強烈表示一定認真做。

週一來學，我發現每人至少帶來一盆花多的三盆，什麼春蘭吊蘭繡球花什麼仙人掌仙,人球仙人柱什麼牡丹勺藥菊花雞冠花……我沒想到帶來的花品種之多數量之大。有新載的有老盆已養多年的，教室後邊的空地上整整齊齊擺了一大片，它們有的花香四溢，有的奇形怪狀美不勝收，有的葉片亮麗極具欣常價值。我真高興分咐大家把自己的花放在教室外面的走廊邊接受Sunny沐浴接鄰班同學欣常。

在歷時一年的養花過程中同學們認真執著澆水施肥記日記互相學習掌握了一些花的養植技巧不少學生透過養花養成了好的生活習慣學習習慣看著同學們的進步學校的表揚我的心裡也樂開了花。就這樣我們班建立起了養花文化。

這是個實際層面的問題，我就從實際層面給你答好了。

班級文化看起來是一個很大的概念，但是班級管理還是要從比較小的事情入手。

首先肯定是紀律管理，規則之後再談改變和創新。

其次一個班主任的眼界高低很重要，班主任給學生傳達的觀念以及平時的一言一行都會影響到整個班級的價值觀和風氣。

第三是落實到操作上，班主任可以定期組織班級進行相關班會和團建，比如做一些團輔等小遊戲，可以很好的提高班級凝聚力！

1、班級文化的建設與學校特色建立活動緊密聯絡。如結合第十五屆推普周活動，學校要求各班的文化牆內統一貼上“請講普通話，請寫規範字”等溫馨提示，並組織各班召開主題班會活動，宣傳講好普通話的好處，要求三年級以上的學生寫好一份班會心得上牆張貼。結合我校 “誦讀經典詩文，建立詩香校園”特色學校建立專案， “每週一詩”是我們學校一直堅持的經典詩文誦讀訓練，所以，學校統一要求每班的文化牆內要開闢這一專題。這些做法讓學校的特色教育活動在班級文化建立中得以傳承和發揚。

2、班級文化建設圍繞班班有創新，班班有個性展開。

（1）根據各班的實際情況，制訂本班切實可行的班級目標，形成全班同學共同追求的目標和激勵班級成員奮發向上的精神支柱，每位同學根據班級目標，結合自己實際，制訂自己的學期目標。充分發揮學生的智慧，舉行“我的特色我來定”的班徽、班訓、班級自信口號設計比賽活動。如六年級取名“真我風采”班，班級口號是“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。”而三年級的孩子們因為喜歡孫悟空的形象，他們選擇的班級標誌是孫悟空頭像，班級名稱就叫做“大聖班”，班級口號是“火眼金睛，我班必贏”。在每週的主題班會後，學生們在班長的組織下，激情澎湃的喊著他們的班級口號，暢談自己前一週的收穫，反思自己的得失。使他們的思想得到淨化，心靈得到洗禮。

（2）建立切實有效的班規、班級公約等制度文化，強化學生的規範意識。我校各班重點從兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善。班規、公約的制定和完善要求每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再透過民主表決確定，這樣就獲得學生的心理認同；二是要抓好制度的實施。班主任在班級管理中透過講制度、講條例來規範學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規則的氛圍。有了制度作保障，使對學生日常行為規範評價規範化、具體化和制度化。如我校二年級的班級公約的內容是“好習慣，早養成，獨立自主做能人；課堂上，認真聽，教師提問認真想；不追逐，不打鬧，安全責任記心上；愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔”。

（3）提倡各班建設符合不同年齡學生，富有特色的文化牆、圖書角，使不同班級有不同的氣息。比如我校四年級在文化牆內有每個學生的人生目標，並簽上學生的姓名；五年級的文化牆裡佈置了“心願樹”，樹上記載著孩子們的一個個願望。每個班都開闢了不同特色的圖書角，圖書角上詳細的記載著每個同學捐書的記錄、借閱書的次數及收集了他們的讀書心得。

3、班級文化建設重視各學科文化的浸潤。

針對部分學生完成作業馬虎了事的現象，各班積極開展作業展示活動，挑選平時認真書寫、作業工整的同學以及作業書寫進步大的同學的作業每週展出，讓每位學生在比較中懂得如何認真完成作業。為打造書香校園，落實班級圖書角活動的開展。每個班每個月都會進行書信、讀書心得、續寫、仿寫等作文競賽活動，並將獲獎學生的作品展示，這樣學生既可以感受自己習作水平的點滴進步，又可以欣賞身邊的“小作家”的風範。此外，學校還定期組織寫字大賽、繪畫競賽等活動，挑選優秀作品在文化牆內張貼。及時開展學習方法交流會，讓每個同學說一說、寫一寫自己是怎樣學習的……

4、班級文化建設以豐富多彩的班級活動為載體，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

以班級為單位，定期召開“我為班級發展獻計策”、“讓雷鋒精神住我班”“好習慣成就好未來”等為主題的班隊活動，既給學生一個展示的平臺，又讓學生參與到班級管理及自主管理當中，充分發揮他們的主人翁精神。透過開展唱響紅歌、拔河友誼賽等各種文體藝活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。班主任及時總結活動開展情況，並要求每位學生寫一寫活動的心得體會，即收到團隊精神的教育效果，又為學生的作文書寫提供了源頭活水，一舉多得。

5、班級文化建設透過各種形式的明星評比，大行競賽之風，讓學生們找到身邊的榜樣。

小學生的成長離不開榜樣的示範作用及教師和其他學生的鼓勵。因此，我們透過各種競賽，各種評比，給孩子們一個展示的舞臺，讓他們收穫成就感。誰的字寫的好、有進步，誰就是小小書法家，哪位同學的習作有創意、寫出了真情實感，他就能評為寫作明星，誰能夠落落大方、聲情並茂地朗讀課文及其他讀物，誰就能評為朗讀之星……還有感恩之星、衛生之星、小小雷鋒等。這些明星的評選是月月更新，同時在他們的生活照片下帖上自己喜歡的名言格句張貼在班級明星欄裡，讓同齡的孩子們在潛移默化中受到教育。