首先，我想要說的是，不要擔心老師對“優生”和“差生”有差別看法，好好的想方法提高孩子的成績，讓孩子能夠至少跟課堂進度才是最重要的。
至於你問的這個老師會有什麼不同的看法？我覺得這個看法得分成兩個部分來看：
第一：學習上的看法。
一個班級總會有優生和差生，老師們心裡早就有心裡準備。所以成績方面，沒有看法不看法的，但可能存在被忽略的現象。大家都在一個教室上課，跟上了老師的節奏，自然就可以和老師互動的很好，如果沒有跟上節奏，也沒有主動的找老師提問，真的有可能被老師忽略掉，這倒不是老師不負責任，而是一個班的人那麼多，老師真的管不過來。反正有一點可以確定，每次考試後的排名，如果太差，老師看著會很生氣，如果成績取得了進步，老師也不會吝嗇誇讚。
所以建議就是，不論成績好壞，要學會和老師互動，主動找老師溝通自己不懂得問題，不然老師可能真的只能在每次考試後才會知道你的學習情況到底如何。（佈置的家庭歐作業自己認真完成，暴露問題也是讓老師瞭解你的實際學校情況）
或者你擔心的是第二方面的問題：因為成績不好，老師在其它方面對學生差別對待。
這個其它方面可能表現為課堂上會不會被抽問？班級活動上有沒有被重視？學校和班級的評比有沒有公平公正看？處理學生矛盾有沒有先入為主？
其實就我的經驗而言，無論成績好壞，老師大多數時候都是一視同仁的。
上課提問，老師優先選擇舉手回答問題的，如果沒有人舉手，一般都是先提問成績較好的同學，這不是差別待遇，成績上稍微表現差了一點的同學，如果被強制回答問題反而打擊積極性。
除了課堂上，那就是課外活動，其實課外活動老師雖然也參與，但大多數是學生和學生的互動，這更加不存在看法不看法的。
如果學生之間產生了矛盾，老師會不會先入為主，直接站在成績好的同學一邊。這個我覺得和成績沒有直接關係，一般是和同學平時的班級表現和課堂紀律等相關。
對此，我的建議是，不論孩子的成績是好是壞，你都應該讓孩子充滿自信，不要因為成績而影響了自己和老師同學的交流。
綜上，小習覺得老師對學生會不會有看法，這很成績的好壞沒有直接關係。
首先，我想要說的是，不要擔心老師對“優生”和“差生”有差別看法，好好的想方法提高孩子的成績，讓孩子能夠至少跟課堂進度才是最重要的。
至於你問的這個老師會有什麼不同的看法？我覺得這個看法得分成兩個部分來看：
第一：學習上的看法。
一個班級總會有優生和差生，老師們心裡早就有心裡準備。所以成績方面，沒有看法不看法的，但可能存在被忽略的現象。大家都在一個教室上課，跟上了老師的節奏，自然就可以和老師互動的很好，如果沒有跟上節奏，也沒有主動的找老師提問，真的有可能被老師忽略掉，這倒不是老師不負責任，而是一個班的人那麼多，老師真的管不過來。反正有一點可以確定，每次考試後的排名，如果太差，老師看著會很生氣，如果成績取得了進步，老師也不會吝嗇誇讚。
所以建議就是，不論成績好壞，要學會和老師互動，主動找老師溝通自己不懂得問題，不然老師可能真的只能在每次考試後才會知道你的學習情況到底如何。（佈置的家庭歐作業自己認真完成，暴露問題也是讓老師瞭解你的實際學校情況）
或者你擔心的是第二方面的問題：因為成績不好，老師在其它方面對學生差別對待。
這個其它方面可能表現為課堂上會不會被抽問？班級活動上有沒有被重視？學校和班級的評比有沒有公平公正看？處理學生矛盾有沒有先入為主？
其實就我的經驗而言，無論成績好壞，老師大多數時候都是一視同仁的。
上課提問，老師優先選擇舉手回答問題的，如果沒有人舉手，一般都是先提問成績較好的同學，這不是差別待遇，成績上稍微表現差了一點的同學，如果被強制回答問題反而打擊積極性。
除了課堂上，那就是課外活動，其實課外活動老師雖然也參與，但大多數是學生和學生的互動，這更加不存在看法不看法的。
如果學生之間產生了矛盾，老師會不會先入為主，直接站在成績好的同學一邊。這個我覺得和成績沒有直接關係，一般是和同學平時的班級表現和課堂紀律等相關。
對此，我的建議是，不論孩子的成績是好是壞，你都應該讓孩子充滿自信，不要因為成績而影響了自己和老師同學的交流。
綜上，小習覺得老師對學生會不會有看法，這很成績的好壞沒有直接關係。