我來回答一下你這問題，我們合肥這邊語文總分150分，作文大約佔50分，作文一般正常得40分左右，閱讀理解還得扣點分，現在語文要求越來越嚴，得高分的很少，一百二十多分就算A了。

中考考試時間有限，再加上緊張，想要憑自己臨場發揮寫作文得高分很難，想作文考高分，我教你一個簡單方法，就是提前背一篇或二篇範文。這個可不是隨便背的，得找一篇有正能量的，不管作文岀什麼題目，都能夠往裡面代入的萬用範文。不要相信什麼押題，都不準的。範文背好後，考試時要靈活帶入。拿到語文試卷時，先看下作文題目，留個印象，不要先寫。等把前面的寫完後，最後寫作文。這樣寫作文又省時間，又能得高分。（獨家經驗，百試百靈）

中考寫作文還有一點很重要，就是字型，不要求字寫的多漂亮，但要整潔，乾淨。少塗改亂畫。中考改一篇作文才一、二分鐘時間，印象分很重要。

祝大家中考順利，考的都會，蒙的全對。

孩子作文不好，這個方法可能會讓孩子在中考作文考試中逆襲！

我是一名作文老師，去年中考之前，我遇到一個學生，和你孩子的情況一樣，也是作文不好，寫不夠字數。作文考試總是三等、四等。我教了他一個方法 ，使他的中考作文實現了逆襲，成績由三等躍到了一等。

我是用什麼辦法幫他實現逆襲的呢？我就教了他一種方法，就是學會寫五段，也就是“五段式”寫法。

什麼是“五段式”寫法呢？

就是不管你寫什麼文體的作文，一定要寫夠五段：就是開頭、結尾各寫一段，中間寫三段，一共五段。

比如寫一件事的記敘文，五段式可以這樣寫：

第一段：寫一個開頭。用比喻句開頭，還是用排比句開頭，還是用引用開頭，還是描寫開頭？把平時常用的開頭方法調動一下。

第二段：寫這件事的起因。就是，這件事是怎麼發生的，什麼原因引起的。

第三段：寫事情的經過。事情經過有什麼波折、困難、細節要寫清楚。這一段要詳細去寫，要調動一切描寫方法，將經過寫具體。這一段是文章的重點，一定要展開去寫，能不能寫夠字數關鍵要看這一段。

第四段：寫事情的結果。結果，就是寫事情的結局。

第五段：寫個結尾。結尾的方法各種各樣，可以選擇去用。可以總結全文，點明中心，也可以引用名言，深化主題，也可以表示決心、展望未來。

寫事的記敘文，可以用“五段式”去寫，那麼寫人、寫景的記敘文可不可以用呢？

完全可以用。

寫議論文呢？

仍然可以用。

寫議論文，考慮好開頭、結尾後，中間三段可以寫三個分論點，也可以寫三個事例，也可以寫是什麼、為什麼、怎麼辦。總之，都是五段。

“五段式”字數的控制，開頭結尾各50字左右，加起來100字左右，中間三段平均180字左右 ，加起來540字左右。全文控制在640字左右。這個字數是符合中考作文字數要求的。

當然，不要把我講的“五段式”絕對化。有時你寫四段、六段，只要符合結構規律，也是可以的。不過，我認為“五段式”，是中考作文最佳的一種結構模式。

還有一點需要說明的是：你光讀明白了我的“五段式”寫法還不行，還必須進行若干次的訓練，才能真正掌握我的“五段式”寫法。

孩子作文很差，即將中考，怎麼才能寫出一篇40分左右的作文？根據10年的初中九年級語文教學經驗，我發現做到40分的不多，但是趕上中等水平沒有問題。

首先，認真做到中考語文的要求，把老師發的資料後面附的作文題目作為練筆，認真準備十來篇不同體裁的文章，包括記敘文，議論文，說明文常考的作文範圍。

其次，孩子作文差，表現就是字型差，在家裡在學校多練練字，最起碼字跡要清楚，不影響閱讀。

第三，說下各種文體的得分訣竅，記敘文以思路取勝，你仔細看看高考中考的滿分作文，題材都不咋地，憑啥得高分，憑的就是思路，不落俗套，打個比方，像剝洋蔥，剝到最後，眼淚掉下來了！

議論文必須有邏輯關係，能自圓其說即可，最好多引用名人名言、格言警句、古詩詞，他山之石，可以攻玉，避免了乾巴巴的枯燥乏味。

祝中考順利，如有其它問題，請關注，清風君將持續為你解答。

我們地區現在初中的語文由原來的120分，改為150分。作文分數由原來的50分成為60分。那麼在這個基礎上得40分算是一個正常情況下的基礎分，要求不是很高。

但是從提問當中來看，要求得到40分，那麼孩子的寫作水平確實不怎麼樣。

還有幾天就進行中考了，想要在短時期內改變這種狀況不太容易。但我們可以嘗試進行一下。

那是一個男孩，作文寫不夠字數。我所說的32分是他的考試作文歷史上的最高分，自己對作文也非常沒有自信。我看了他寫的三篇作文，問題比較突出的一點是概括性太強，你說的是優點還是缺點啊？

我跟孩子講的是著名作家曹雲軒教授的一個作文觀點：好文章都是折騰出來的。在寫文章的時候，不能直接說，你直接說那事就完了。我們可以先談一談天氣，拉一拉心情，看一看外在的環境，把這些放進去，作文內容就充實了好多。還有要注意，一件事要讓他一波三折，文似看山喜不平，波折的厲害了，人們才願意去讀。

他寫過《愛在人間》這篇文章。他曾寫到在公交車上讓座這件事情。在我沒有指導前，他就說在公交車上上來一個老大爺，當時車上沒有座了。看到這種情況，然後就站起來給老大爺讓了座。老大爺非常感謝我。

經過我指導之後，他在寫這一段的時候，先寫的是天氣挺熱的，寫得還是比較具體的。公交車停站時，上了一個老大爺，他介紹了這個老大爺的外貌，透過他的描寫，我們看出這是一個需要座位的人。然後他寫了其他人的反應，在寫其他人的反應的時候，介紹了自己心理。反正是經過了激烈的思想鬥爭。讓不讓座不是累不累的問題，而是在這麼多人面前感覺不太好意思。最終讓座，寫了老大爺的言行，自己的心情啊，還有周圍人的態度。

他重點寫了剛才燥熱的車廂裡，一下子得變得清涼起來。

就這一件事兒，就讓他寫夠了字數。其他事情簡略的介紹就行了。而不是一開始寫了好幾件事情，就是字數不夠。

對於寫作能力比較差的孩子，這時候再去訓練他寫議論文，在這麼短的時間裡，應該是難以奏效，雖然在中考的時候寫議論文，分數會相對來說要高一些。

在這兒還要強調最重要的一點，一定要審題準確，不要跑題。

我們還是選擇讓孩子寫好記敘文，讓孩子記住好作文是折騰出來的。

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第三步，寫作文有感覺啦分數就提高了嘛！