家長的主觀意願還是要提高成績，但是往往適得其反，拔苗助長。沒有真正的迎合孩子的興趣，往往覺得孩子的興趣是在耽誤學習，這樣輔導的效果肯定大打折扣。還有一部分家長，並不是要提高成績，而是讓孩子有人看管而已，沒有儘自己的義務。還有一部分家長，則是東施效顰般的送孩子去輔導。因為看到別人家的孩子去輔導，自己的孩子不去，會覺得自己和孩子都輸了，於是···

你的問題很妙，有多少家長給孩子補習並不是為了提高成績？這個問題肯定是一般回答那是肯定為了成績提高，不然花那冤枉錢幹嘛，錢多燒的嗎？

但是實際情況是，就是一部份的家長，並不在意孩子的成績是否提高，而是讓孩子在假期有個去處打發時間。試想， 一個假期不補習，家長又沒沒空帶孩子，怎麼辦？難道鎖在家裡看電視？

於是家長就產生只要孩子有地方去，不出事，安全就行，至於補習班能不能提高成績，在其次。

這不難理解，有的家長為了讓孩子安靜不吵鬧，為孩子買個智慧手機玩，道理差不多。至於智慧手機對孩子的危害性，家長也知道，但是沒辦法，沒空啊。送去補習班去學習，當然比玩智慧手機好處多了。

這是我7歲侄兒的幼兒園大班的畢業典禮。參加完這個畢業晚會之後，我本以為他的假期就開始了。可是我還是太年輕了！下半年才小學一年級的他居然還有暑假班這個東西。這麼小的小孩子，成績不是最重要的，其他各方面的成長更加重要。所以我想他的家長也就是我的表妹，送去補習肯定不是為了成績（而且我聽說我小侄兒成績班裡第一的）。那麼是為了什麼？我沒有直接去問我表妹，但是和小侄兒的交談中得知，他爸媽本來還想把她四歲不到的妹妹也送去補習的，無奈囊中羞澀，就此作罷了！我分析原因大概有兩種，一是很多家長抱怨的，老師直接明示或者暗示學生補課。家長礙於情面，或者怕日後老師對小孩區別對待，只能報補習班。第二原因就是家長工作的原因，暑假沒有時間陪孩子。與其放在家裡沒人管，不如送去補習班，一來有人照看，二來也能管著孩子少看電視，不玩手機！

這個問題呢，我們可以剖析一下，就是說家長給孩子補課。不是為了提高成績，那是為了提高什麼呢？

作為老師來說的話，其實提高成績只是一種表象。以數學舉例。如果想要提高孩子數學成績呢，其實在一兩個月內就可以去提高。因為考試它是有方法和套路去遵循的，只要你把這些思維題目型別給他孩子講透，那麼孩子按照這種思維習慣呢，實施提高成績是非常快速的。但是提高數學成績就不代表提高數學運算和計算能力。是兩種思路，為什麼呢？因為能力的提高，它不是說兩三個月就能提高這件事情。它是一種長期的訓練，包括老師的一些細心引導，可以讓孩子的快速提高他這種學習的能力。當然，如果我們的學習能力提高之後呢，那我們的這個成績自然而然也就會提高。那麼提高數學思維和運算能力呢，那麼這種就是本質。

現在的社會呢，很多家長呢，都是忙著，沒有時間了給孩子進行這個課外輔導，或者說呢，就是給孩子報班了，他也是看周圍的朋友報班了，就給孩子去報班。因為家長呢，他覺得成績是最直觀去反映孩子學習狀態的，其實這種想法呢是不太正確的。曾經有人就說過，如何觀察孩子在學校裡面的學習狀況，看到了橡皮擦就可以了。學習態度認真的，然後呢生活中聽講的，那麼他們的橡皮擦呢，就儲存得特別完整特別好。而有一些上課走神的學生呢，也會發現他的橡皮呢，就會被刀刻過或者劃過，然後呢，橡皮呢用的也會比較的不規整。更有一些就是走向比較嚴重的，你會發現它的相機根本就不是一個完整的，完了之後呢，會從上面比如說打個孔啊，或者是刻畫一些小人物這樣子。所以說看孩子的學習能力了，你可以從平時的生活細節和學習細節去觀察，而不是隻是單純的看成績。

其實很多好學校的家長呢，他們給孩子補課的時候呢，會給孩子，一定的時間讓孩子們去進行學習，而不是像有些家長說，你能不能在一個月內把我家孩子成績提高。因為這個是非常困難的一件事情，就是即使提高了，那麼如果他不繼續跟著上課，那成績就會下來，因為他還不能完整的或者完全的明白他所學的知識以及他所掌握的能力，都沒有得到本質上的提高，而只是表象上面說的成績考得稍微有些提高。所以說如果你是家長想給孩子補課的話，請你給孩子一些時間，那麼他們的學習能力先鍛鍊起來，那之後呢，他們的成績自然而然就會提高。如果你發現你的孩子是在補完課之後呢，一段時間內成績突飛猛進。但是呢，不補課之後呢，他的成績又掉的特別快，那麼就是屬於這種表象性的顧客，就是他只是為了提高成績而提高成績，並沒有提高學生的生活和學習能力的實質本領。

按照目前所有的家長給孩子報班的情況，估計大概只有20%多到的家長，不是說單純只為了讓孩子的成績去提高，有些時候呢，他只是為了想讓孩子糾正他們的學習習慣，或者寫字所有一些狀態等等。

補習不為成績的情況：

1、家長自己帶孩子時間上安排有衝突，將培訓班作為託管，讓孩子有地方玩、能和同齡小朋友一起玩

2、孩子具有一定的興趣愛好，可以試著培養，給孩子多一個展示自我的機會

3、就為給孩子多一個玩的地方

現在的孩子幾乎沒有不上補習班的，要麼是補習文化課，要麼是補習興趣課，為什麼家長要給孩子報補習班，我想可能分為這兩種情況：

1.孩子成績不理想，在學校學習跟不上，只有透過課外補課來幫助孩子提高成績。

2.孩子喜歡的內容，有些孩子喜歡繪畫，有些孩子喜歡舞蹈等，一些孩子在某些方面有愛好，所以會主動去學習，這也是很多家長給孩子報輔導班的原因。

1.家長覺得孩子需要，認為孩子該學了，想讓孩子學，或者自己覺得孩子應該學。

2.攀比從眾心理，也就是“不能輸在起跑線上”別人的孩子能學，我的孩子也要學。

無論你是出於什麼原因讓孩子上的補習班，在選擇前要慎重，在選擇後要讓孩子學會堅持。

顧名思義父母讓孩子上補習班主要還是想提高孩子的成績，很小一部分是因某些原因孩子無人看管而讓他去上補習班，這樣可以和同齡孩子玩耍，又可以提高學習成績，這些都是如今的父母送孩子寒暑假送孩子上補習班的主要原因。

現在社會發展條件與以前是截然不同的，孩子的身心發展也相對成熟些，有時候老師的一句話勝過父母的十句百句，所以父母想提高孩子成績而自己又沒有好的方法，那送去補習班相對而言是個好辦法，但是必須要和孩子商量，徵求他的同意，不然硬逼著孩子去會適得其反的。

家長的主觀意願還是要提高成績，但是往往適得其反，拔苗助長。沒有真正的迎合孩子的興趣，往往覺得孩子的興趣是在耽誤學習，這樣輔導的效果肯定大打折扣。還有一部分家長，並不是要提高成績，而是讓孩子有人看管而已，沒有儘自己的義務。還有一部分家長，則是東施效顰般的送孩子去輔導。因為看到別人家的孩子去輔導，自己的孩子不去，會覺得自己和孩子都輸了，於是···

你的問題很妙，有多少家長給孩子補習並不是為了提高成績？這個問題肯定是一般回答那是肯定為了成績提高，不然花那冤枉錢幹嘛，錢多燒的嗎？

但是實際情況是，就是一部份的家長，並不在意孩子的成績是否提高，而是讓孩子在假期有個去處打發時間。試想， 一個假期不補習，家長又沒沒空帶孩子，怎麼辦？難道鎖在家裡看電視？

於是家長就產生只要孩子有地方去，不出事，安全就行，至於補習班能不能提高成績，在其次。

這不難理解，有的家長為了讓孩子安靜不吵鬧，為孩子買個智慧手機玩，道理差不多。至於智慧手機對孩子的危害性，家長也知道，但是沒辦法，沒空啊。送去補習班去學習，當然比玩智慧手機好處多了。

這是我7歲侄兒的幼兒園大班的畢業典禮。參加完這個畢業晚會之後，我本以為他的假期就開始了。可是我還是太年輕了！下半年才小學一年級的他居然還有暑假班這個東西。這麼小的小孩子，成績不是最重要的，其他各方面的成長更加重要。所以我想他的家長也就是我的表妹，送去補習肯定不是為了成績（而且我聽說我小侄兒成績班裡第一的）。那麼是為了什麼？我沒有直接去問我表妹，但是和小侄兒的交談中得知，他爸媽本來還想把她四歲不到的妹妹也送去補習的，無奈囊中羞澀，就此作罷了！我分析原因大概有兩種，一是很多家長抱怨的，老師直接明示或者暗示學生補課。家長礙於情面，或者怕日後老師對小孩區別對待，只能報補習班。第二原因就是家長工作的原因，暑假沒有時間陪孩子。與其放在家裡沒人管，不如送去補習班，一來有人照看，二來也能管著孩子少看電視，不玩手機！

這個問題呢，我們可以剖析一下，就是說家長給孩子補課。不是為了提高成績，那是為了提高什麼呢？

作為老師來說的話，其實提高成績只是一種表象。以數學舉例。如果想要提高孩子數學成績呢，其實在一兩個月內就可以去提高。因為考試它是有方法和套路去遵循的，只要你把這些思維題目型別給他孩子講透，那麼孩子按照這種思維習慣呢，實施提高成績是非常快速的。但是提高數學成績就不代表提高數學運算和計算能力。是兩種思路，為什麼呢？因為能力的提高，它不是說兩三個月就能提高這件事情。它是一種長期的訓練，包括老師的一些細心引導，可以讓孩子的快速提高他這種學習的能力。當然，如果我們的學習能力提高之後呢，那我們的這個成績自然而然也就會提高。那麼提高數學思維和運算能力呢，那麼這種就是本質。

現在的社會呢，很多家長呢，都是忙著，沒有時間了給孩子進行這個課外輔導，或者說呢，就是給孩子報班了，他也是看周圍的朋友報班了，就給孩子去報班。因為家長呢，他覺得成績是最直觀去反映孩子學習狀態的，其實這種想法呢是不太正確的。曾經有人就說過，如何觀察孩子在學校裡面的學習狀況，看到了橡皮擦就可以了。學習態度認真的，然後呢生活中聽講的，那麼他們的橡皮擦呢，就儲存得特別完整特別好。而有一些上課走神的學生呢，也會發現他的橡皮呢，就會被刀刻過或者劃過，然後呢，橡皮呢用的也會比較的不規整。更有一些就是走向比較嚴重的，你會發現它的相機根本就不是一個完整的，完了之後呢，會從上面比如說打個孔啊，或者是刻畫一些小人物這樣子。所以說看孩子的學習能力了，你可以從平時的生活細節和學習細節去觀察，而不是隻是單純的看成績。

其實很多好學校的家長呢，他們給孩子補課的時候呢，會給孩子，一定的時間讓孩子們去進行學習，而不是像有些家長說，你能不能在一個月內把我家孩子成績提高。因為這個是非常困難的一件事情，就是即使提高了，那麼如果他不繼續跟著上課，那成績就會下來，因為他還不能完整的或者完全的明白他所學的知識以及他所掌握的能力，都沒有得到本質上的提高，而只是表象上面說的成績考得稍微有些提高。所以說如果你是家長想給孩子補課的話，請你給孩子一些時間，那麼他們的學習能力先鍛鍊起來，那之後呢，他們的成績自然而然就會提高。如果你發現你的孩子是在補完課之後呢，一段時間內成績突飛猛進。但是呢，不補課之後呢，他的成績又掉的特別快，那麼就是屬於這種表象性的顧客，就是他只是為了提高成績而提高成績，並沒有提高學生的生活和學習能力的實質本領。

按照目前所有的家長給孩子報班的情況，估計大概只有20%多到的家長，不是說單純只為了讓孩子的成績去提高，有些時候呢，他只是為了想讓孩子糾正他們的學習習慣，或者寫字所有一些狀態等等。

補習不為成績的情況：

1、家長自己帶孩子時間上安排有衝突，將培訓班作為託管，讓孩子有地方玩、能和同齡小朋友一起玩

2、孩子具有一定的興趣愛好，可以試著培養，給孩子多一個展示自我的機會

3、就為給孩子多一個玩的地方

現在的孩子幾乎沒有不上補習班的，要麼是補習文化課，要麼是補習興趣課，為什麼家長要給孩子報補習班，我想可能分為這兩種情況：

1.孩子成績不理想，在學校學習跟不上，只有透過課外補課來幫助孩子提高成績。

2.孩子喜歡的內容，有些孩子喜歡繪畫，有些孩子喜歡舞蹈等，一些孩子在某些方面有愛好，所以會主動去學習，這也是很多家長給孩子報輔導班的原因。

1.家長覺得孩子需要，認為孩子該學了，想讓孩子學，或者自己覺得孩子應該學。

2.攀比從眾心理，也就是“不能輸在起跑線上”別人的孩子能學，我的孩子也要學。

無論你是出於什麼原因讓孩子上的補習班，在選擇前要慎重，在選擇後要讓孩子學會堅持。

顧名思義父母讓孩子上補習班主要還是想提高孩子的成績，很小一部分是因某些原因孩子無人看管而讓他去上補習班，這樣可以和同齡孩子玩耍，又可以提高學習成績，這些都是如今的父母送孩子寒暑假送孩子上補習班的主要原因。

現在社會發展條件與以前是截然不同的，孩子的身心發展也相對成熟些，有時候老師的一句話勝過父母的十句百句，所以父母想提高孩子成績而自己又沒有好的方法，那送去補習班相對而言是個好辦法，但是必須要和孩子商量，徵求他的同意，不然硬逼著孩子去會適得其反的。