老師總希望遇到理想的學生。總是聽到老師這樣說：我們班如果沒有這幾個學生就好了。其實，班主任應該樹立正確的學生觀，要充分認識到學生是正在成長中的孩子。孩子還不成熟，因此要有足夠的愛心，用呵護的態度對待學生。孩子還在成長，成長就會犯錯誤，因此要有寬容心，善待學生錯誤，把學生犯錯誤作為教育的機會。孩子還在學習，學習就有一個過程，因此要有足夠的耐心等待學生的成長，把過程看成是成長的需要。孩子還在改變，因此要用發展的眼光看學生，相信每一個學生都會成人、成才、成功。

班主任如何與學生建立信任關係？

師生關係是在一定的社會背景之下，師生雙方在教育過程中形成的特殊的人際關係，它受到許多因素的制約。建立良好師生信任關係要靠師生雙方的共同努力。班主任在教育過程中起著主導作用，負有主要責任，因而建立民主、和諧的良好師生信任關係，教師要努力做到：

1.樹立正確的學生觀和教育觀

學生觀是指教師對學生的基本看法，而教育觀則是在對教育現象及規律的理解基礎上形成的教育思想。樹立正確的學生觀和教育觀是教師進行教育活動的必要前提，也是對待教育活動和對待學生應有的基本態度和素質要求。因為師生關係是社會關係的一種反映，存在著各種複雜的因素和矛盾，要解決這些矛盾，關鍵是教師的指導思想。因此，正確的學生觀和教育觀是教師愛生的基礎，也是採取正確的工作態度和方法的動因。只有樹立正確的學生觀和教育觀，教師才能平等對待學生，尊重、信任學生，保護他們的自尊心和積極性，公正、民主地處理與學生的關係問題，使師生關係得到和諧發展。

2.提高自身修養

在與學生的交往中，教師的個性對學生的影響很大。吸引學生，贏得學生的尊敬和信任們關鍵是教師自身的師德修養、知識能力、教育態度和能力。因此，要建立良好的師生關係，教師除了要提高自已的素質水平，還要嚴格要求自己，有較強的自控能力，努力使自己的言行符合學生對教師的角色期望。要提高自我修養，教師首先要了解了自己、解剖自已和正確評價自已，克服個人的偏見和定勢。其次還要在與學生相處的過程中嚴於律己，公正處理問題，防止意氣用事和簡單從事。相反，如果教師粗暴地對待學生，過分地苛求學生，就會導致學生產生牴觸情緒和逆反心理，不利於師生的正常交往和活動。

3.善於與學生溝通

教師在與學生的交往中，學生觀、教育觀及自身修養是建立良好師生關係的基本前提，此外還應具有與學生交往的策略和技巧。因為學生是活生生的正在發展的人，具有一定的思想、情感和個性，甚至有的學生還比較調皮。師生的交往不是一開始就能和諧、正常的，而總是要經歷由生疏、接觸、親近、依賴、協調到默契階段。教師如何促進這個過程的逐步深入，需要有一定的技巧，有經驗的教師往往能很快使師生關係達到協調默契。這說明善於和學生交往相處也是建立在良好師生關係的基本要求。善於理解學生的感情，才能產生心理共鳴；有民主作風，才能使師生以誠相待，敞開心扉，相互溝通；善於啟發引導，才能使學生有所得益。因此，教師必須努力探索心理溝通的規律，並在交往中把握條件和機會，與學生深地交往和溝通，把師生關係推向良好和諧。

總之，班主任切實做好以上幾方面，才能與學生建立互信關係，才能把教育教學工作健康地向前發展。

師生的信任關係是建立在相互尊重人格的基礎建立起來。

我們通常有一種習慣性的說話態度：關係越陌生，說話越客氣越有禮貌；關係越親密，說話越隨意越無顧忌，甚至以“互損”為樂。

要達成這種關係，我認為可以這樣去努力：

一是多尊重，少指責。特別是在怒不可遏的時候，更要迅速使自己冷靜下來。

日常管理如教學中，師生間的任何小問題，如沒收手機、懲罰性作業、學習不達標不準吃飯、違紀違規挨批評時幾個小時不準上廁所等等，都可能變成影響信任關係的大麻煩。即使親密無間的兩個人也是獨立的兩個個體，也會有各自的感受。所以，無論多麼親密的人，也會被指責的言語刺殺得很不是滋味。關係就會在指責中，慢慢失去信任，儘管班主任還自認為出發點都是為了學生好，殊不知學生不會這麼看待。

二是少否定，多認可。看學生多看優點，用其長處。假如經常抓住學生的缺點不放，越看越來氣。教育心理學中的翁格瑪麗效應也認為：在被表揚的情況下，受表揚者會不斷進步。

老師與學生說話時，站在對方的角度，站在認可的立場上，尊重、讚美、支援學生的想法，即使他們的想法有錯誤，老師也不能馬上武斷地打斷他們的說話，而是在耐心聽完他們的說法後，再平靜、客觀、商榷性地說出不同意見或建議性地提出修正意見，這樣，師生關係才能和諧、幸福、快樂、美滿，學生才會打心眼裡記住並佩服老師的包容博愛和理性大度！

三是多感恩，少抱怨。師生一場，緣分來之不易，越珍惜越感恩！

感恩會讓師生始終處於一個尊重、信賴、感激的氛圍中，此時再對學生進行一些“可行”的“嚴格要求”，孩子很快就接受。 當然，時代不同，思想不同，接受的教育不同，各自的經歷不同，工作生活環境不同，老師與學生之間總有觀點、想法不同的地方。但是，不能嫌棄他們學習落後，不能埋怨他們不懂事，也不要屈服於權勢仰人鼻息，多一些尊重、理解和交談，多一些包容、理性與感恩。

班主任如何與學生建立信任關係？我認為班主任必須做到下面幾點：

第一、班主任必須加強自身的修養，做一個合格的班主任。如何做一個合格的班主任？我認為首先要樹立班主任的威信，即德才兼備，包括師德威信，權力威信，能力威信，情感威信。在學生的眼裡，你是一個知識豐富的，能講會說的，和學生交朋友的好老師，這樣才能得到學生的信任。

第二、班主任在工作中，要注重情感威信，少用權力威信，要用科學的方法教育學生，多寬容，少責備，要做到誠心、愛心、耐心、家校結合，對學生要說理教育，少用命令生硬的方式教育，使自己成為學生的好朋友，尊敬的好老師。

第三、加強班主任能力威信學習和修養。教師要有全面的教育教學能力和方法，要給學生一杯水，自己要擁有一條常流常新的小溪水，要不斷地學習，不斷地最佳化自己的知識結構，不斷地更新教育教學方法，做到教育有方，教無定方，以良好的教育教學效果，贏得學生的信賴和敬重。

第四、“師愛”是取得學生信任的橋樑。班主任對學生而言是最親近的角色，所以在日常的生活和工作中，班主任要熱愛關心每一個學生，用愛去感化每一個學生，讓學生意識到班主任是最值得信任的老師。